5一个豆荚里的五粒豆 课件-2024-2025学年语文四年级上册统编版

爬山虎的脚 （部编版）四年级 上 一 素养目标 目录 学习活动 二 课后作业 三 板书设计 四 素养评价 五 总览根据本课时具体内容填写，样稿仅供参考，图片可参考课本图替换插入 一 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等13个生字。 正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 二 学习活动 活动流程 子任务一：名家视角·细绘自然奥秘 环节一：简介爬山虎、了解作者。 环节二：初读课文，扫清字词障碍。 环节三：再读课文，整体感知。 情境导入 谜底：爬山虎 猜谜语： 是虎不是虎， 有脚只会爬。 紧贴墙上绿， 离墙便枯死。 （打一植物） 简介爬山虎 环节一：简介爬山虎、了解作者。 多年生大型落叶木质藤本植物，其形态与野葡萄藤相似。夏季开花，花小，呈黄绿色，浆果紫黑色。爬山虎的适应性强，喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处均能茁壮生长，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。但爬山虎的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩，沿着墙的缝隙钻入其中，使缝隙过大，严重可致墙体碎裂倒塌。 了解作者 环节一：简介爬山虎、了解作者。 叶圣陶：原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品《隔膜》《线下》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。 认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 环节二：初读课文，扫清字词障碍 jūn 均 bǐng 柄 生字我会认 wō 蜗 qū 曲 wěi 委 理解词意 环节二：初读课文，扫清字词障碍 嫩红：像初开的杏花那样的浅红色。 嫩绿：像刚长出来的树叶那样的浅绿色。 理解词意 环节二：初读课文，扫清字词障碍 引人注意：引起别人的注意。 漾起波纹：荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。 理解词意 环节二：初读课文，扫清字词障碍 痕迹：残存的迹象。本课指爬山虎的脚因为没有触着墙枯萎了。 造句：这个山村，旧日的痕迹几乎完全消失了。 理解词意 环节二：初读课文，扫清字词障碍 牢固：结实；坚固。青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。 造句：只有基础牢固，才能建起高楼大厦。 环节二：初读课文，扫清字词障碍 识字方法 结合语境识记： 如，“柄”可联系语境通过画一画的方法理解字义，“柄”是植物的花、 叶或果实跟枝茎连着的部分，文中指爬山虎的叶和茎相连的部分。 多音字 多音字 曲 qū qǔ 曲线、河曲 戏曲、小曲 表示“弯，跟‘直’相对”“弯曲的地方”“偏僻的地 方”等时，读qū，如，曲线、河曲、乡曲； 表示“歌，能唱的 文辞”“歌的乐调”“元代盛行的一种韵文体裁”时，读 qǔ，如，戏曲、小曲、作曲、元曲。 写字指导 嫩 右部是“文”，不是“久 ” 隙 右上部的“小”没有钩。 写字指导 叠 茎 下面是“且”，不要多写一横。 第四笔是横撇，不要分成两笔写。 写字指导 瞧 固 左右结构，不要写成上下结构。 全包围结构，注意写完里面再封口。 环节三：再读课文，整体感知 思考：课文主要写了什么内容？ 课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的（ ）、（ ）以及它是怎样用“脚”（ ）的。  形状 特点 向上爬 环节三：再读课文，整体感知 想一想：作者是按什么顺序来写的？ 生长的地方 叶子 脚 环节三：再读课文，整体感知 小组讨论：课文分段，可以分为几部分，每部分写什么。 第一部分 （第1自然段）：爬山虎生长的地方。 第二部分 （第2自然段）：爬山虎的叶子的特点。 第三部分 （第3～5自然段）：爬山虎的脚的特点。 三 课后作业 课后作业 1.朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。 2.继续预习课文，说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。 四 板书设计 jūn bǐng wō qū wěi 均 柄 蜗 曲 萎 虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固 第一部分（第1自然段）：生长的地方。 第二部分（第2自然段）：叶子的特点。 第三部分（第3～5自然段）：脚的特点。 板书设计 五 素养评价 一、根据拼音写汉字。 cāo chǎng chóng dié kòng xì （ ） （ ） （ ） kū wěi yè bǐnɡ jūn yún （ ） （ ） （ ） 素养评价  操场 重叠 空隙 枯萎 叶柄 均匀   二、按照要求进行填空。 1.“隙”应查（ ）部首（ ）画。字义是“空”；“空隙”是由近义字组成的词。再写三个结构相同的词语：（ ）、（ ）、（ ）。 2.“萎”是（ ） 结构的字，字义是（ ）。用它可以组成（ ）、（ ）、（ ）。 素养评价   阝 10 奔跑 忧愁 疼痛 上下 植物干涸 枯萎 萎靡不振 萎缩 课程结束 $$