第二单元 整理和复习（教学设计）-一年级上册数学同步备课资料包（人教版·2024秋）

6-10的认识和加、减法 整理和复习 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 整理和复习 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 通过复习，加深对6～10各数的认识，会比较10以内数的大小，熟练掌握6～10的组成，能熟练计算10以内数的加减法、连加、连减及加减混合运算。 通过观察、比较、归纳等方法，建立6～10各数的概念和加减法计算的知识表象，在复习过程中形成初步的数感、符号意识和推理意识，培养分析问题和解决问题的能力。 激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的合作意识和探索精神，体验学数学、用数学的乐趣。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 理解6～10各数的意义，掌握6～10各数的组成，能进行10以内加减法的计算。 10以内的连加、连减和加减混合运算。 学习思考问题、解决问题的方法，能初步有条理地表达自己的思考过程，体会学习数学的乐趣。 教学过程 一、知识链接引入 师：讨论交流：本单元主要学习了哪些内容？ 今天我们要来学习加减混合。 二、新知探究 1.6-10的认识 展示6-10的图片 生活中数量是6-10的物体，可以用6-10各数表示。 10以内数的排序 从小到大：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 从大到小：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 6-10的写法 2.6-10的比较大小和第几 6-10各数的大小比较： ①用一一对应的方法比较。 ②用数的顺序比较两数的大小。 几和第几： 师：说一说，图中从左边数第4个和第6个鱼缸分别有几条鱼？ 生1：第1、第2、第3、第4、第5、第6. 生2：从左边数，第4个鱼缸有6条鱼，第6个鱼缸有9条鱼。 “几”表示事物数量的多少; “第几”表示其中一个事物的排列顺序。 3.6-10的分与合 师：你还记得6-10的分与合吗？我们通常是怎样进行一个数的分与合的？ 生：通常，我们是按顺序、成对地进行。 师：请同学依次来说一说？ 4.6-10的加减法 6-10的加法计算方法：①接数法 ②点数法 ③数的组成法 6-10的减法计算方法：①倒数法 ②点数法 ③数的分成法 求两部分合起来是几，用加法计算。 3+4=7(朵)或4＋3＝7(朵) 理解数学符号： “大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。 “大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。 师：看图说一说你的理解，然后列式计算。 一图四式： 根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。 5.连加连减 先说一说运算顺序，再计算。 连加、连减算式的运算顺序： 按照从左到右的顺序计算，先把前两个数相加（减），再与第三个数相加（减）。 6.加减混合 加减混合运算，按照从左到右的运算顺序把算式分成两部分，先算出第一部分的结果，再把这个结果同第二部分的算式相加或者相减。 7.加法表和减法表 小组合作：在卡片上分别写出10以内所有的加法和减法算式，再整理一下。 加法表： （1）说一说表里的算式是怎样排列的。 生1：从左往右横着看，第一个加数依次减少1，第二个加数依次增加1，得数不变。 生2：从上往下竖着看，第一个加数依次增加1，第二个加数不变，得数也依次增加1。生3：从左上往右下斜着看，第一个加数不变，第二个加数依次增加1，得数也依次增加1。 （2）任意指定一个算式快速说出得数。 请同桌合作一人指定算式，一人快速说出得数。 （3）计算第一列算式，你发现了什么？ 生1：第一列从上到下得数依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 生2：我发现一个数加上0，结果还是这个数。 减法表： （1）说一说表里的算式是怎样排列的。 生1：从左往右横着看，被减数不变，减数依次增加1，得数依次减少1。 生2：从上往下竖着看，被减数依次增加1，减数不变，得数也依次增加1。 生3：从左上往右下斜着看，被减数和减数同时增加1，得数不变。: （2）任意指定一个算式快速说出得数。 请同桌合作一人指定算式，一人快速说出得数。 （3）计算第一列算式，你发现了什么？ 生1：第一列从上到下得数依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 生2：我发现一个数减去0，结果还是这个数。 想一想，你还能发现什么规律？ 三、课堂检测 四、总结评价 小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？ （小组交流，同学发言，老师汇总记录） 自我评价，小组互评。 五、课后作业 完成课本65页练一练/分层作业。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$