2.3.4 加减混合（教学设计）-一年级上册数学同步备课资料包（人教版·2024秋）

6-10的认识和加、减法 3.10的认识和加减法 第4课时 加减混合 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第4课时--加减混合 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 知道加减混合算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算加减混合算式，能够画图表示数量关系，体会知识之间的联系与区别。 在数一数、摆一摆、算一算的过程中理解加减混合的含义和计算方法，培养观察、比较能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。 初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣、增强学习的自信心。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 理解加减混合的意义，能够熟练计算加减混合算式。 画图表示数量关系，体会知识之间的联系与区别。 通过具体情境中的学习活动，利用加减混合解决问题，体会生活处处有数学，感受学习数学的快乐。 教学过程 一、知识链接引入 师：同学们，我们前面学习了连加连减。一起来完成练习，算一算，说一说。 今天我们要来学习加减混合。 二、新知探究 师：仔细观察，你在图中发现哪些数学信息？ 生：湖里原来有4只天鹅。飞来了3只天鹅，又飞走了2只天鹅。 师：你能根据这些数学信息提出什么问题？ 生：现在湖里有几只天鹅？ 师：请你把题目完整的说一遍？ 生：湖里原来有4只天鹅，飞来了3只天鹅，又飞走了2只天鹅，湖里现在还剩几只天鹅？ 师：说一说你是怎样分析这个问题的？用小圆片摆一摆。 理解题意并列式： 原来有4只天鹅 飞来3只天鹅 又飞走2只天鹅 求现在湖里有几只天鹅，就是原来的天鹅数量加上飞来的天鹅数量，再减去飞走的天鹅数量。 列式：4＋2－3 像这样，既有加法又有减法的算式，叫作加减混合算式。 生：先算4＋3=7，再算7－2=5。 讨论总结：加减混合运算，按照从左到右的运算顺序把算式分成两部分，先算出第一部分的结果，再把这个结果同第二部分的算式相加或者相减。 师：看图说故事，说说你对这幅图的理解。 生：湖里原来有4只天鹅，飞走了2只天鹅，又飞来了3只天鹅。 师：你能提出问题并说说完整的题目吗？ 生：湖里原来有4只天鹅，飞走了2只天鹅，又飞来了3只天鹅。现在湖里有多少只天鹅？ 师：你是怎样理解题意并列式的？ 原来有4只天鹅 飞走2只天鹅 又飞来3只天鹅 求现在湖里有几只天鹅，就是原来的天鹅数量减去飞走的天鹅数量，再加上飞来的天鹅数量。 列式：4－2＋3 先算4－2＝2，再算2＋3=5。 三、课堂检测 四、总结评价 小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？ （小组交流，同学发言，老师汇总记录） 自我评价，小组互评。 五、课后作业 完成课本61页练一练/分层作业。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$