3.2 参与民主生活 教案-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

《参与民主生活》教学设计 核心素养 目标 1. 政治认同：热爱社会主义民主，关心国家民主生活，逐步形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。 2. 道德修养：自觉提高民主素养，增强民主意识。 3.法治观念：正确形使宪法和法律赋予的各项权利。 4.责任意识：增强社会责任感和主人翁意识，自觉、理性参与民主生活。 学情分析 初中阶段的学生已经有了一定的自主意识和社会生活经验，敢于表达自己的意见和观点。从知识储备来看，初中生已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治制度，学习了国家机关、国家制度等内容；从生活经验来看，由于年龄限制，初中学生缺少参与民主政治生活的直接经验，他们更多的是通过媒体、网络等方式获得对民主生活的碎片化认识。 教法学法 案例分析、合作探究、议题式教学 重点 增强参与民主生活的意识和掌握参与民主生活的方法 难点 如何建设性地参与民主生活 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 时政导入： 播放视频：中学生团队给“委员”递交提案，将被带入全国两会 问：看完视频，你有什么感受？你有过类似的经历吗？ 观看视频 思考回答 通过观看中学生参与民主生活的事例，增强民主意识和和社会责任感。 新课新授 自学导航： 总议题：参与民主生活 子议题1：要不要参与民主生活 子议题2：能不能参与民主生活 子议题3：建设性参与民主生活 研学： 子议题一：公民要不要参与民主生活 展示调查数据统计：你愿意参与民主生活吗？ 还有16%的的同学表示不知道，无所谓 引出：议学活动一：解民主生活之困惑 小文：我不想参加采访活动，这样的活动没意义，而且占用学习时间。 小苏：我曾经给市长写过信、提过建议，但是发现没什么改变，就没再参与。 议学任务：结合教材知识和你的经验，帮助小文和小苏澄清困惑，并劝说他们继续参与此类活动。 子议题二： 公民能不能参与民主生活 观看视频：民意“码”上说、实事马上办 议学活动二：多途径行使民主权利 展示材料： 2024年1月中旬，穗园社区居民通过扫二维码，向人大代表或人大代表联络站提意见，反映问题。 议事会现场社区居民代表争相发言，人大代表、物业、学校、城管办等相关负责人各抒己见，大家的事大家商量着办。 在与各方代表充分沟通、商议中，广州市石牌街道城管办出台了初步解决方案，力求路能通、人能行、车能停，穗园东街道路微改造启动。 代表通过二维码收集群众对“一府一委两院”工作的意见建议后，认真回复并依法向有关部门反映。有事“码”上说、代表马上办，实现了群众代表互相联系的“全时空”、群众参与管理国家和社会事务的“全过程”。 议学任务：材料中提到了哪些公民行使民主权利的方式？ 子议题三：做建设性民主生活参与者 议学活动三：民主生活我践行 以小组为单位，结合课前调查情况，就“如何强化社区养老服务功能。”提出2条有建设性的建议。 自主阅读教材第37-43页的内容。并做好相关的记录。 学生针对议题开展讨论，集思广益、达成共识 学生观看视频、思考回答、小组探讨，形成共识 学生小组合作探究、展示分享 增强自主阅读、独立探索能力。 了解本课探讨的主要议题。 通过对学生参与民主生活意愿的课前、现场调查以及对学生思维误区的释疑解惑，增强学生的社会责任感，在今后生活中能积极主动地参与民主生活。 通过创设真实情境，知道国家为公民参与民主生活提供了制度和物质条件，提供了多样且方便的参与途径，进而培育学生的政治认同。 通过课前调查采访、课中讨论提建议、课后提交微提案，带着学生真实参与了一次民主生活，丰富学生参与的经验和知识，提升参与的技能。 课堂小结 知识思维导图总结 作业设计 1、知识作业：课堂练习 2、实践作业：课后完善调查报告和建议，就当地“强化社区养老服务功能”，形成一份微提案，提交给有关部门。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$