专题04 古代诗歌阅读（考点清单）-2024-2025学年高二语文上学期期中考点大串讲（统编版选择性必修上册）

选择性必修上知识清单之 专题04 古代诗歌阅读 (古诗词诵读) 古代诗歌阅读，是考察学生文学鉴赏与传统文化素养的重要环节。此类题型往往选取经典或具有代表性的古诗词作为阅读材料，要求学生从诗歌内容、情感表达、艺术手法、意象运用等多个维度进行深入分析。考生需具备扎实的文言功底，能够准确理解诗句含义，同时把握诗人的创作背景与时代特征，以体会诗歌的深层意蕴。解答时，需结合诗歌的具体词句，分析诗人如何通过借景抒情、托物言志等手法传达情感，以及诗歌中的意象如何构建意境，反映社会现实或人生哲理。这不仅是对学生语言理解能力的测试，更是对其审美情趣与文化积淀的考察。 选择性必修上册的古代诗歌主要是课文最后的古诗词诵读。 内容索引： ✮相关课文字词与朗读节奏 ✮相关课文文学常识 ✮相关课文文意梳理 ✮古代诗歌阅读必备知识 壹. === 相关课文字词与朗读节奏 === 一、《无衣》 1、字音 修我矛戟（jǐ） 与子同裳(cháng) 偕作（xié） 2、朗读节奏 秦风·无衣 岂曰/无衣？与子/同袍。王于/兴师，修我/戈矛，与子/同仇！ 岂曰/无衣？与子/同泽。王于/兴师，修我/矛戟，与子/偕作！ 岂曰/无衣？与子/同裳。王于/兴师，修我/甲兵，与子/偕行！ 二、《春江花月夜》 1、字音 滟（yàn）滟 霰（xiàn） 纤（xiān）尘 皎皎（jiǎo jiǎo） 汀（tīng） 青枫浦（pǔ） 扁(piān)舟 裴回（徘徊）(pái huái) 捣衣砧（zhēn） 拂还(huán)来 潜（qián）跃 潜（qián）力 潜（qián）水艇 碣石（jié） 2、朗读节奏 春江/潮水/连海平，海上/明月/共潮生。 滟滟/随波/千万里，何处/春江/无月明。 江流/宛转/绕芳甸，月照/花林/皆似霰。 空里/流霜/不觉飞，汀上/白沙/看不见。 江天/一色/无纤尘，皎皎/空中/孤月轮。 江畔/何人/初见月？江月/何年/初照人？ 人生/代代/无穷已，江月/年年/望相似。 不知/江月/待何人，但见/长江/送流水。 白云/一片/去悠悠，青枫/浦上/不胜愁。 谁家/今夜/扁舟子？何处/相思/明月楼？ 可怜/楼上/月裴回，应照/离人/妆镜台。 玉户/帘中/卷不去，捣衣/砧上/拂还来。 此时/相望/不相闻，愿逐/月华/流照君。 鸿雁/长飞/光不度，鱼龙/潜跃/水成文。 昨夜/闲潭/梦落花，可怜/春半/不还家。 江水/流春/去欲尽，江潭/落月/复西斜。 斜月/沉沉/藏海雾，碣石/潇湘/无限路。 不知/乘月/几人归，落月/摇情/满江树。 三、《将进酒》 1、字音 将（qiāng）进酒 金樽 天生我材 千金散尽（sàn） 钟鼓馔玉（zhuàn） 恣（zì）欢谑（xuè） 沽取（gū） 2、朗读节奏 君不见黄河/之水/天上/来，奔流/到海/不复/。君不见高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮成/。人生/得意/须/尽欢，莫使/金樽/空/对。天生我材/必/有用，千金/散尽/还/复。烹羊/宰牛/且/为乐，会须/一饮/三百/。 岑夫子，丹丘，将进酒，杯莫。与君/歌/一曲，请君/为我/倾耳/。钟鼓/馔玉/不足/贵，但愿/长醉/不愿/。古来/圣贤/皆/寂寞，惟有/饮者/留/其。陈王/昔时/宴/平乐，斗酒/十千/恣/欢。主人/何为/言/少钱，径须/沽取/对君/。五花马、千金，呼儿/将出/换/美酒，与尔/同销/万古/。 四、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 1、字音 乙卯（mǎo） 思量（liáng） 鬓如霜（bìn） 2、朗读节奏 十年/生死/两/茫。不/思，自/难。千里/孤坟，无处话/凄。纵使/相逢/应不/识，尘/满面，鬓/如。　　 夜来/幽梦/忽/还。小/轩，正/梳。相顾/无言，惟有/泪/千。料得/年年/肠断/处，明月/夜，短松/。 贰. === 相关课文文学常识 === 一、《无 衣》 1、《诗经》概览 《秦风·无衣》源自中国古代文学瑰宝《诗经》，该书作为中国诗歌的滥觞，汇聚了自西周初年至春秋中叶（跨越前11世纪至前6世纪）的丰富诗篇，总数达311首，其中六篇为独特的笙诗形式，仅存标题而无实质内容，它们分别是《南陔》、《白华》、《华黍》、《由庚》、《崇丘》及《由仪》。这部总集深刻反映了周初至周晚期约五百年的社会风貌与人文情怀。 2、《诗经》“六义”阐释 风：源自各地的民间歌谣，构成《诗经》的灵魂，内容广泛，既有对爱情、劳动的颂扬，也不乏对故土、征人的深切思念，以及对压迫与欺凌的愤慨之声。其特色在于运用复沓手法，各章节间仅数字之差，尽显民歌韵味。 雅：细分为《大雅》与《小雅》，多为贵族阶层用于祭祀、祈愿或颂扬祖德的诗歌。《大雅》虽出自贵族文人之手，却也不乏对现实政治的批判与人民愿望的反映；《小雅》中则穿插了部分民歌元素。 颂：专为宗庙祭祀而作，承载着深厚的宗教与历史文化价值。 赋：作为最基本的表现手法，直接铺陈叙述，不加雕饰，直抒胸臆。 比：即比喻，通过他物来描绘或暗示本体，无论是明喻还是暗喻，均属此类。 兴：起兴之法，先言他物，以此为引子，引出后文所要表达的主题或情感。 3. 写作背景探析 《无衣》一诗，隶属于《诗经》中的秦风部分，是一首地道的秦国民歌。其创作背景可追溯至公元前771年，当时周幽王昏庸无道，朝政腐败，导致国家内外交困，最终引来西戎犬戎的入侵，国都沦陷，周王室东迁避祸。面对家园的危难，英勇的秦地人民积极响应秦襄王的号召，毅然决然地投身到保家卫国的战斗之中，以无畏的精神击退了外敌。《无衣》正是在这样的历史洪流中应运而生，它不仅是一首激昂的军中战歌，更是秦地人民同仇敌忾、共赴国难的生动写照。诗题“无衣”寓意深刻，反映了当时军情紧急，战备物资匮乏，但人民却以坚定的信念和无畏的勇气，誓死捍卫家园的壮丽篇章。 二、《春江花月夜》 1.作者简介 张若虚，生卒年不详，扬州（今属江苏）人，曾任兖州兵曹。唐中宗神龙年间，以文词俊秀，名扬京都。又与贺知章、张旭、包融齐名，被称为“吴中四士”。 张若虚现存诗仅《春江花月夜》和《代答闺梦还》二首。这首堪称千古绝唱的名篇《春江花月夜》，使他在诗坛上享有极高的声誉和地位。 2.春江花月夜来源 《春江花月夜》为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已不传，《旧唐书·音乐志二》云：“《春江花月夜》《玉树后庭花》《堂堂》，并陈后主作。叔宝常与宫中女学士及朝臣相和为诗，太乐令何胥又善于文咏，采其尤艳丽者以为此曲。”后来隋炀帝又曾做过此曲。《乐府诗集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋炀帝的两篇。张若虚的这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同，却是最有名的。 三、《将 进 酒》 1.作者简介 李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。 李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。 2.写作背景 唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，由唐玄宗招进京，命李白为供奉翰林。不久，因权贵的谗毁，于天宝三载（744年），李白被排挤出京，唐玄宗赐金放还。此后，李白在江淮一带盘桓，思想极度烦闷，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。李白作此诗时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。这一时期，李白多次与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌。诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，以抒发满腔不平之气。 四、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 1.作者简介 苏轼，字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（ 四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师；宋孝宗时追谥“文忠”。 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《枯木怪石图卷》等。 2.写作背景 公元1055年，一对新人结婚了。新郎是19岁的四川才子苏东坡，新娘是16岁的王弗。新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人。王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处世进行过多次有识见的告诫、嘱咐。王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助。 可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗27岁时就去世了。这对诗人是一个沉重的打击。 公元1075年，苏东坡来到密州（今山东诸城县），这一年正月二十日夜，他梦见爱妻王氏，便写下《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》的悼亡词。此时诗人三十九岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。 3.悼亡诗 悼亡诗，一般是丈夫追悼亡妻之作，古代汉族诗歌题材之一，始于晋代潘安。西晋文学家潘安，美姿容，用今天的话说就是标准的美男子。据说少年时曾挟弹出洛阳道，妇女们见到他无不为之倾倒，“皆连手萦绕，投之以果”。但是，他对妻子的感情却始终如一，可谓情深义笃。他二十四岁结婚，五十岁妻子不幸死亡，夫妇和睦相随二十六载。潘安悲痛之极，为她服丧一年，期满后于元康六年（269年）改服赴任，作《悼亡诗》三首。诗中所写都是日常生活之事，语言平易近人，自然流畅，没有什么深奥难懂的句子。“望庐思其人，入室想所历。”睹物思人，抚衿长叹，徘徊墓前，不忍离去，最后“挥涕强就车”“路极悲有余”。诗中所流露的真挚、自然、深沉的夫妻之情，颇为后人赞赏，此诗也得以广泛流传。从此之后，《悼亡诗》便成为丈夫哀悼亡妻的专用诗题。 现在广义的也指对亡故亲人或朋友表达追悼、哀思的诗歌，与西方的悼亡诗意思接轨。 叁. === 相关课文文意梳理 === 一、《无衣》 1、重点字、词、句 袍：长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。 王于兴师：周王出兵打战。于，句中助词。 同仇：指共同的敌人。 泽：同“襗”，贴身穿的衣服。 偕作：一同起来，共同行动。作，起。 裳：下衣，这里指战裙。 甲兵：铠甲与兵器。 偕行：一起前进。 2、译文 怎么能说没有衣服穿呢？我的长袍跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对付敌人。 怎么能说没有衣服穿呢？我贴身穿的衣服跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟你共同行动。 怎么能说没有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我跟你共同奔赴战场。 二、《春江花月夜》 1、重点字、词、句 ①滟滟：波光荡漾的样子。 ②霰：此处形容月光下春花晶莹洁白。 ③汀：水边平地，小洲。 ④月轮：指月亮。 ⑤穷已：穷尽。 ⑥但见：只见、仅见。 ⑦悠悠：渺茫、深远。 ⑧明月楼：月夜下的闺楼，这里指闺中思妇。 ⑨玉户：形容楼阁华丽，以玉石镶嵌。 ⑩月华：月光。 2、译文： 春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光！江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。月色如霜，所以霜飞无从觉察，洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。江边上什么人最初看见月亮？江上的月亮哪一年最初照耀着人？人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。不知江上的月亮等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水。游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。月光照进思妇的门帘，卷不走，照在她的捣衣砧上，拂不掉。这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。鸿雁不停地飞翔，而不能飞出无边的月光，月照江面，鱼龙在水中跳跃，激起阵阵波纹。昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天过了一半自己还不能回家。江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。斜月慢慢下沉，藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。不知有几人能趁着月光回家，唯有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。 三、《将进酒》 1、重点字、词、句 ①将：请。 ②会须：应当。 ③钟鼓：富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。 ④馔玉：美好的食物。 ⑤径须：干脆，只管。 ⑥沽：通“酤”，买或卖，这里指买。 ⑦尔：你。 ⑧销：同“消”。 2、译文 你难道没有看见那黄河之水从天上奔腾而来，波涛翻滚直奔东海，再也没有回来。 你难道没有看见那年迈的父母，对着明镜悲叹自己的白发，早晨还是青丝到了傍晚却变得如雪一般。 人生得意之时就应当纵情欢乐，不要让这金杯无酒空对明月。 每个人的出生都一定有自己的价值和意义，黄金千两（就算）一挥而尽，它也还是能够再得来。 我们烹羊宰牛姑且作乐，（今天）一次性痛快地饮三百杯也不为多！ 岑夫子，丹丘生啊！快喝酒吧！不要停杯。 让我来为你们高歌一曲，请你们为我倾耳细听： 整天吃山珍海味的豪华生活有何珍贵，只希望醉生梦死而不愿清醒。 自古以来圣贤无不是冷落寂寞的，只有那会喝酒的人才能够留传美名。 陈王曹植当年宴设平乐观的事迹你可知道，斗酒万千也豪饮，让宾主尽情欢乐。 主人呀，你为何说钱不多？只管买酒来让我们一起痛饮。 那些什么名贵的五花良马，昂贵的千金狐裘，把你的小儿喊出来，都让他拿去换美酒来吧，让我们一起来消除这无穷无尽的万古长愁！ 四、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 1、重点字、词、句 ①思量：想念。 ②纵使：纵然，即使。 ③尘满面，鬓如霜：形容饱经沧桑，面容憔悴。 ④幽梦：梦境隐约，故云幽梦。 ⑤顾：看。 ⑥料得：料想，想来。 2、译文： 你我夫妻诀别已经整整十年，强忍不去思念可终究难忘怀。孤坟远在千里之外，没有地方能诉说心中的悲伤凄凉。即使你我夫妻相逢怕是也认不出我来了，我四处奔波早已是灰尘满面两鬓如霜。 昨夜在梦中又回到了家乡，看见你正在小窗前对镜梳妆。你我二人默默相对无言，只有泪落千行。料想你年年都为我柔肠寸断，在那凄冷的月明之夜，在那荒寂的短松冈上。 肆. === 古代诗歌阅读必备知识 === 古代诗歌阅读，是考察学生文学鉴赏与传统文化素养的重要环节。此类题型往往选取经典或具有代表性的古诗词作为阅读材料，要求学生从诗歌内容、情感表达、艺术手法、意象运用等多个维度进行深入分析。考生需具备扎实的文言功底，能够准确理解诗句含义，同时把握诗人的创作背景与时代特征，以体会诗歌的深层意蕴。解答时，需结合诗歌的具体词句，分析诗人如何通过借景抒情、托物言志等手法传达情感，以及诗歌中的意象如何构建意境，反映社会现实或人生哲理。这不仅是对学生语言理解能力的测试，更是对其审美情趣与文化积淀的考察。 一、诗歌常见题材 （一）山水田园诗： 1、意象：青山 绿水 溪流 松 竹 梅 荷花 菊花 鸟 清风 明月 夕阳 桑麻 花圃 鸡犬 村庄 轩窗 2、风格：清新质朴 典雅 直白 悠远宁静 恬淡 闲适 舒适 洗练 3、情感：赞美自然风光，寄情山水，厌恶官场名利功名，淡泊名利，鄙弃世俗，超凡脱俗，追求自由、闲适、淡雅的田园生活，不与统治者同流合污。 （二）边塞征战诗： 1、意象：青海 玉门 黄河 黑山 燕山 楼兰 阴山 孤城 沙场 受降城 无定河 单于 匈奴 李广 美酒 葡萄 羌笛 帐篷 旌旗 鼓角 弓箭 风雪 2、风格：辽阔壮美 严寒凄凉 慷慨豪迈 视死如归 悲凉惨烈 思乡怀亲 胜利喜悦 雄奇苍劲 高原空旷 3、情感：赞美边塞自然风光，环境严寒荒凉，生活艰辛，战争惨烈，思乡怀亲，建功立业，壮志难酬，胜利凯旋，不满朝廷，穷兵黩武，不修战备，抨击主降派，讽刺朝廷无能。 （三）别离贬谪诗: 1、意象：长亭 南浦 灞桥 杨柳 夕阳 江水 孤帆 瘦马（班马）美酒 杜鹃 乌鸦 鹧鸪 2、风格：凄凉 悲伤 婉约 豪迈 博大胸怀 低沉抑郁 3、情感：依依不舍，深情厚谊，忧虑担心，思亲怀友，安慰祝福，博大胸怀，别后思念，设想未来。 （四）思乡怀亲诗： 1、意象：鸿鸽 大雁 猿鸣 笛声 杜鹃 明月 烟雾 日暮 清明 中秋 登高 2、风格：悲凉 惆怅 压抑 苦闷 孤独 仇怨 无奈 3、情感：羁旅愁思，宦海漂泊，旅途艰辛，私有怀亲。 （五）咏史怀古诗： 1、意象：赤壁 皇帝 折戟 黄金台 玉龙 陶渊明 明妃 诸葛亮 李广 2、风格：苍凉 无常 无奈 3、感情：怀才不遇，壮志难酬，建功立业，历史沧桑，世事无常，古今变迁，昔盛今衰，皇帝重用人才或昏聩无能，同情百姓疾苦，忧国忧民。 （六）闺怨思妇诗： 1、意象：烟雾 香气 云鬓 娥眉 罗裳 衾枕 纱橱 珠帘 大雁 流水 落花 烟柳 梧桐 滴漏 2、风格：哀怨 凄婉 感伤 孤单 思念 3、感情：男女绵绵深情，无限牵挂，思念丈夫的寂寞，虚度光阴，青春易逝，向往自由生活。 （七）咏物诗： 1、意象：梅兰竹菊 2、风格：托物寓意 虚实结合 由物及人 深刻内敛 3、感情：抒发高洁志趣，仕途沉浮，有志难伸。 二、形象类题目技巧点拨 （一）人物形象答题技巧 分析方法： 1. 要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。 2. 抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 3.分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。 答题步骤： ①点出特点。要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。 ②概括分析。结合全诗的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。 ③概括情感。概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。 (二)景物形象（意象意境）答题技巧 分析景物的特点或者作用： 1、 总说形象：概说塑造了什么样的形象。 2、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。 3、形象意义：揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。 意境类题目： ①描绘诗中展现的图景画面。描述时一忠实于原诗，二语言力求优美。 ②用两个双音节词概括景物的特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出怎样“感伤”。 （三）事物形象答题技巧 1、分析诗歌中所描写的物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。 2、挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。 3、分析诗歌塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志）。 三、鉴赏诗歌的表达技巧 1.表达方式 类别 特点 举例 记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程 “楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。”(陆游《书愤》)用叙述的方式写诗人在抗金前线值得纪念的往事 描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体的描绘和刻画 “明月松间照,清泉石上流。”(王维《山居秋暝》)皓月当空,月光洒在松树间;山泉清冽,淙淙流泻于山石上。描写出了山居幽清明净的自然美 议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见 “不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”(元稹《菊花》)点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美 抒情 表达作者的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情,也有 “晨起动征铎,客行悲故乡。”(温庭筠《商山早行》)首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应,写出旅客的辛劳,并直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较,自然生出一个“悲”字来 2.修辞手法 类别 特点 举例 比喻 化深奥为浅显,化平淡为生动,化抽象为具体,化烦冗为简洁 “遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”来打比方,将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体 比拟 化物为人,亲切自然,生动活泼,具体形象 “好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”(杜甫《春夜喜雨》)诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景,以拟人化的手法,写出了夜雨的神奇,作者的喜悦之情跃然纸上 谐音 双关 在有些诗歌,尤其是民歌中,作者为了表达出一种委婉含蓄的情感,往往采用谐音双关的修辞手法 “杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。”(刘禹锡《竹枝词》)“晴”与“情”同音,是双关隐语。从前两句诗意看,女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船,听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情,但情传得含蓄 排比 结构紧凑,文意贯通;增强诗歌的气势及感染力 “或为辽东帽,清操厉冰雪。或为出师表,鬼神泣壮烈。或为渡江楫,慷慨吞胡羯。或为击贼笏,逆竖头破裂。”(文天祥《正气歌》)诗歌句式呈现散文化的特点,但通过一系列的排比句的使用,同样达到了工整绵密的艺术效果,增强了诗歌气势 夸张 突出特征,强化感情;烘托气氛,增强感染力 “白发三千丈,缘愁似个长。”(李白《秋浦歌》)诗人用夸张的手法写“白发”竟有“三千丈”那么长,可见愁思的深重 对偶 结构对称,形式整齐;节奏鲜明,音节和谐;高度概括,富有表现力 “无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)这首诗四联八句,句句皆对仗,对得圆浑自然,不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是,从这里我们感受到了诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛 借代 不直接写出事物的本名,而是借用与它相关的事物来代替所要表达的事物,使用借代的修辞手法可以使语言形象生动 “知否?知否?应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写出叶的茂盛和花的凋零 反问 用问句的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情 “江东子弟今虽在,肯为君王卷土来?”(王安石《叠题乌江亭》)使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然 设问 先提出问题,接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味 “问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。”(阿鲁威《双调·蟾宫曲》)以设问开篇,点明题旨,引起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩 3.表现手法 类别 特点 举例 细节 描写 或写人物的一句话、一个动作、一颦一笑;或写平常生活场景中的一瞬。成功的细节描写,对于渲染气氛、烘托人物、抒发感情、充实作品内容、表现主题,都有很重要的作用 “长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”(杜牧《过华清宫》)诗人仅摄取杨贵妃看到快马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗,一切尽在不言中了。诗人的隐讽态度在于“妃子笑”与“无人知”,由此可见,千里迢迢飞送荔枝,完全为了博得一人的欢心,至于外人是不知内情的,看到快马飞驰的紧急情况,或许以为是为了军国大事呢。“妃子笑”的细节,起到了画龙点睛的作用 白描 与 工笔 白描原是国画的一种画法,指纯用线条勾画,不加色彩渲染,后用于文学创作,指用最简练的笔墨,不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法。工笔是指对事物注重细部,进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘 “簌簌衣巾落枣花,村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。 酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。”(苏轼《浣溪沙》)词人采撷生活中的两个小景,以白描手法加以表达,融情于景,产生了一种别有情趣的美感 角度 变化 看同一景物,观察者所处的方位不同,角度不同,俯视,仰视,远眺,近看,视觉形象会呈现千姿百态,变化万千。从不同角度描写,会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识,获得更完美的感受 “凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。”(戴叔伦《兰溪棹歌》)诗的第一句从仰视角度写,第二句从俯视角度写,勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色,朦胧缥缈,使人如同坠入仙境 点面 结合 点面结合,烘云托月,使主体形象更丰满,更有特色。往往有指出一点,隐括全面的效果。广镜头为面,特写镜头为点;粗线条勾勒的多为面,细笔描绘的多为点 以柳宗元《江雪》为例:“蓑笠翁”在画面上显得比较小,但处在非常显眼的位置,是诗的中心,“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘;前两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈,诗句用“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂,并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”,突出了人物坚韧不拔、卓然而立的品格 落笔 对面 在表现怀远、思归之情时,作者不直接抒发对对方的思念之情,而是反弹琵琶,从对方着笔,这样,就使得作者或作品中的主人公怀远或思归之情,既显得生动形象,富有意境,又显得具体充实,富有深度。既深化感情,又强化主题 “今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干。”(杜甫《月夜》)诗歌描写兵荒马乱,战火纷飞的年月诗人对妻儿的深切思念。诗人身陷长安叛军之手,思念远在鄜州的妻女,焦心忧虑的不是自己失去自由、生死未卜的处境,而是妻子对自己处境的如何担忧、牵挂。全诗通过对面设想妻子望月怀人,女儿稚趣无知来烘托诗人对妻女的忧虑和牵挂,怀人之中浸透了天下乱离的悲哀 虚实 结合 神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境 《梦游天姥吟留别》中,“日月照耀金银台”“霓为衣兮风为马”“虎鼓瑟兮鸾回车”“仙之人兮列如麻”的仙境就是虚象。用仙境的美好反衬出现实的黑暗 寓情 于景 将感情融会在特定的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的描绘来抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情方式 “千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”(杜牧《江南春》)诗歌以明快的笔调描绘出了一幅美丽的江南水乡春景图。四句全是写景,也全是写情。一、二两句,辽阔的千里江南,黄莺在欢乐地歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花,傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗,一一在望,经诗人生花妙笔的点染,更加令人心旌摇荡了。三、四两句,金碧辉煌、屋宇重重的佛寺,本来就给人深邃的感觉,现在诗人又特意让它掩映于迷蒙的烟雨之中,更增添了一种朦胧迷离的色彩。全诗洋溢着诗人对江南景物的赞美和神往 情景 交融 将感情融会在特定的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的描摹抒发感情 “国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。”(杜甫《春望》)通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤,达到了情景交融的效果 乐景 衬哀 情 以乐景写哀情属反衬手法的一种,表面上写的是一种欢乐的场景,而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪 “草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。”(欧阳修《踏莎行》)以散发芳香的青草与和煦的春风这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情 托物 言志 通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨 “垂纟委饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。”(虞世南《蝉》)诗中三、四句借蝉声远传的独特感受,道出了蕴含的真理,也就是立身高洁的人,不需要某种外在的凭借,自能声名远播,从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信 以景 结情 诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,显得意犹未尽 “长江悲已滞,万里念将归。况属高风晚,山山黄叶飞。”(王勃《山中》)诗歌最后两句写山上望见的实景,映衬一、二句之情,以景寓情,用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦 四、如何把握诗歌的情感内涵 1. 词语定情 找出“情语”，是最准确、快捷的路径。这些“情语”有哪些呢？ (1)直接标明情感的词语。如“喜”“愁”“悲”等字眼。 (2)表示情态、语气的虚词。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它们委婉地提示情感。 (3)描摹色彩、形态的词，提示了情感内涵。如“黄”“红”等暖色调词，表明心情愉悦；“白”“蓝”等冷色调词，暗示心情伤感。不过，这些词语所标明的乐景有时会反衬哀情。 (4)典故词语暗示深刻复杂的情感。 (5)具有独特意义的表明时间、地点的词语。如时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风，含愁情)、节日(向往团圆)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地点词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)、他乡(颠沛流离之苦)、远离京城之地(仕途坎坷)。 2.借景察情 古诗内容，无非“情”“景”二字，借景抒情是古诗抒发感情最主要的方式，因此，借景察情应当成为学习古诗的基本功。 3.典故挖情 (1)积累古诗常用典故的出处与含义 例如“楼兰”。楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄《从军行》：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”又如李白《塞下曲》：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。” (2)把握古人用典的方式 ①明用典与暗用典。明用典，即在诗中一眼就能看出来，如“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”掌握暗用典，要靠自己的积累。如“起舞闻鸡酒未醒”，如果有积累，就知道这里是暗用典，它用了祖逖闻鸡起舞的典故。 ②正用典与反用典。作者使用典故，有时与典故意一致，叫正用典，如辛弃疾使用“廉颇”的典故；有时与典故意相反，叫反用典，如王维《山居秋暝》尾联“随意春芳歇，王孙自可留”，原典故是“王孙兮归来，山中兮不可以久留”，这里反其意而用之，“王孙”偏要“留”下来。 (3)把握典中情要注意“两面”情感 “一面”是作者对典故中的人、事的情感态度，“一面”是作者借此要表达的对现实、对自己的情感态度。 4.时空显情 从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来(想象)，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，空间不同，情感也就不同。如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读诗时如能抓住不同空间里不同的描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。 5． 答题技巧 精准审题 (1)审答题范围：局部(一句、一联、一片等)/整体。内容越多，层级越大，情感要点越多。 (2)审答题要求：概括/分析。情感概括题可直接使用上题形式。情感分析题表述有两种模式： ①分析＋概括：先分析具体诗句，后概括出情感内涵。 ②概括＋分析：先概括出情感内涵，后分析具体诗句。 规范答题 (1)从内容上规范：分层作答，分对象作答(对自己/友人，国家/人生，历史/朝廷，故乡/自然等)。 (2)从表达上规范：使用情感术语。格式规范：情感＝对(情感对象)＋情由/情境＋感情基调。 (3)从类型上规范：①情感变化型，表述为“由……(情感)”到“……(情感)”再到“……(情感)”。②情感矛盾统一型，表述为“既有……(情感)，又有……(情感)，这两种看似矛盾的情感有机地统一于诗人的情绪中”，或者为“诗人表面上看是在表达……(情感)，实质上是在表达……(情感)”。③情感丰富型。应多角度、多层面地挖掘情感，做到多点答题。④情感单一型。这类题题干上已经给出某种情感，只要求分析。对于这种“逆向分析”型，只要抓住诗中词语，作多角度分析即可。 五、把握诗歌的思想内容 1.理解句子含意 诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。对此，考生应高度重视。 2. 准确提取与概括内容： 因为赏诗的前提在于懂诗，所以高考中有关“懂诗”的试题越来越多，而能够提取或概括古诗的内容题居多，常见的提取方式如：“……表现在哪些方面/……的原因是什么。”这种题型实质上是在读懂的基础上再理解，再概括。 3.作答时注意： (1)逐联逐句地梳理、分层，根据题干准确提取信息内容。古诗的阅读范围很小，最多也就八、九句，要对全诗扫描、筛选，然后定点提取、概括，不可有遗漏。 (2)答题要特别听从题干指令。如是概括，不要翻译或描述，有的概括其实就是要求揣摩叙描的角度，找出这个角度并稍加概括即可。即使是分析，也应先概括，再分析。 (3)答题语言最好把关键词“缝”进自己的答案，也可把这个关键词转译一下。这类题有时要点很多，还要注意分点、多点提取与概括。为此，应注意对隐含内容的提取与概括。 10 / 11 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$