23《纸船和风筝》教案-2024-2025学年统编版二年级语文上册

《纸船和风筝》教案 【教材分析】 《纸船和风筝》这篇课文讲述的是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。 【教学策略与设计说明】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟，充分尊重学生的感受、体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先就要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。 【教学目标】 1．认识“筝、鼠、取”等11个生字，会写“折、张”等8个生字。 2．正确、流利地朗读课文；图文对照，读懂故事内容，体会松鼠和小熊的真挚友谊以及友谊给他们带来的快乐。 3．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重难点】 1．能正确认读“筝、鼠、取”等11个生字，会正确书写“折、张”等8个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边体会松鼠和小熊的真挚友谊以及友谊给他们带来的快乐。 【课前准备】 教师准备：多媒体课件；松鼠、小熊、纸船和风筝的图片。 学生准备：动手制作一个漂亮的写话卡。 【课时安排】 两课时 【教学流程】 第一课时 上课前，播放一首轻松快活的儿童歌曲——《找朋友》。 一、创设情境，激情导入 1．今天，老师要带小朋友们去一个好玩的地方，那里有高高的山，清澈的小溪，小溪边长满了碧绿碧绿的小草，草地上盛开着五颜六色的鲜花。就在这个美丽的地方发生了一个感人的童话故事。【课件出示纸船和风筝的图片】 2．揭示课题《纸船和风筝》，并板书课题。 3．谁来读课题？（教师指“筝”字）这个字读几声？（学生齐答：轻声。） “筝”这个字单独出现时读一声，在“风筝”中读轻声，请大家再来齐读课题。 二、初读课文，整体感知 过渡：读了课题，同学们一定迫不及待地想听听故事了吧？ 1． 学生整体感知课文内容。 2．你们喜欢这个故事吗？想不想读一读？现在请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子。 教师提示读文要求： （1）给课文标段。 （2）遇到不认识的字，可以借助课后拼音来帮帮忙，读准字音。 （3）把难读的词语、句子圈画出来，多读几遍。 3．反馈指导 （1）出示会认的字，指名读，相机指导。 （2）导语：我们读准了这些生字的字音，它们回到课文里，你能读准吗？ 读文要求： a．读准字音，不添字，不漏字，不回读。 b．注意标点符号的停顿。 4．想一想：“纸船”和“风筝”分别指的是什么？“纸船和风筝”又代表了什么？ 预设：“纸船”指小松鼠；“风筝”指小熊；“纸船和风筝”代表了小松鼠和小熊的友谊。 三、再读课文，检查学情 1．学生自读课文，识记生字读音与字形。 2．检查学生的自读效果。 （1）多种方式检查生字新词。 课件出示课文中的词语： 松鼠 漂流 抓住 但是 愿意 哭了 取下 折纸船 扎风筝 ①指生读词语。 ②开火车读词语。 ③“小老师”领读全班。 （2）指生分自然段朗读课文，教师及时正音。 四、比赛识字，指导写字 1．课件出示田字格中需会写的生字： 折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭 （1）指生认读生字。 注意多音字“扎”的读音： 在“扎风筝”“扎辫子”中应读“zā”；在“扎花”“扎针”中读为“zhā”。 （2）四人小组讨论交流识字方法，比一比哪一个小组想出来的方法多、识记效果好。 （3）小组汇报交流结果，逐字分析，最终经全班评议，选出“识字最佳小组”。 （4）教师范写，重点提示“折、纸、祝、抓、哭”五个字。如： “折”不要写成“拆”；“纸”不要在“氏”下面多加一点； “祝”的偏旁最后是一点，不要加笔画；“抓”右半边不要写为“瓜”； “哭”下面是“犬”，不要少写那一点，写成“大”。 （5）学生描红并书空，教师巡视，相机指导。 五、布置作业 1．抄写课后田字格中的生字3遍。 2．完成同步试题一。 第二课时 一、听写生字，复习导入 1．听写生字：折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭 （1）同桌互相检查、纠正。 （2）改正并多次练写生字。 2．【课件出示天空中的风筝与小河中的纸船的图片】这节课我们继续读小熊与小松鼠之间发生的故事！ 二、细读课文，理解感悟 （一）感悟“友谊的建立”。 1．学习第1自然段。 （1）齐读第1自然段。 （2）大家表现得真出色！现在，老师就带小朋友们去这个美丽的地方玩一玩。听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，【出示图片：小熊和松鼠的房子】谁能上来帮他们把家安在合适的位置呀？（板书：小熊 松鼠） （3）贴房子。 叫一名学生上台贴房子。你能通过朗读告诉大家你为什么这样贴吗？ 过渡：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读2～6自然段，读完后你就会明白。 2．学习第2～6自然段。 （1）谁能说一说松鼠和小熊各自为好朋友做了些什么？ 根据学生的回答，教师相机【出示纸船和风筝的图片】；并出示重点句子，指导学生结合插图，带上动作，先自己练读，再进行表演读。 课件出示句子： “纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。” “风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。” （指导朗读：谁能读得让纸船漂得轻一点，稳一点） （2）仔细读读这两句话，说说你发现了什么？怎样区别它们呢？ 课件出示： “漂”：与水有关；指浮在水等液体表面上，随着水流移动。可组词：“漂浮、漂流”。 “飘”：与风有关；指随风摆动、移动或飞舞。可组词：“飘扬、飘洒”。 （3）对比体会： a.纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 b.风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 （4）还可以说什么“漂哇漂”？什么“飘哇飘”？（区分“漂”和“飘”） _______漂哇漂（纸船、河面上的树叶、河底的水草） _______飘哇飘（白云、柳枝、红领巾） （3）松鼠折纸船给小熊，小熊扎风筝给松鼠，他们俩收到对方的礼物可高兴了。课文中哪两个词直接写了松鼠和小熊高兴的心情？（乐坏了、也乐坏了，板书：乐坏了） ①我们先来看看小熊。【课件出示小熊的图片】你从哪儿看出小熊乐坏了？（小熊手舞足蹈、眉开眼笑、一蹦三尺、连蹦带跳等） ②小熊，小熊，你为什么“乐坏了”？ 播放第3自然段朗读音频。教师指导朗读，指名学生读，读出小熊的欢乐。 ③不光小熊乐坏了，松鼠呢？【课件出示松鼠的图片】松鼠，松鼠你为什么“也乐坏了”？ 播放第4自然段朗读音频。教师指导朗读，指名学生读，读出松鼠的欢乐。 小结：松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，让我们在音乐声中分享一下友谊带给他们的快乐吧！女生读2、5自然段；男生读3、4自然段。（播放欢快的音乐） 过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少快乐啊！可是…… （二）感悟“友谊的维护”。 1．学习第7自然段。 （课件播放悲伤的音乐）教师配乐范读，课件出示： “可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。” 多么令人伤心啊！【课件出示无纸船的小河和无风筝的天空的图片】 2．学习8、9自然段。 （1）提问：同学们，此时此刻你们的心情怎么样？（板书：难过） （2）小熊和松鼠的心情也和我们一样，让我们一起看看他们是怎样度过每一天的？（男女生配乐分角色朗读第8、9自然段。） 3．学习第10、11自然段。 （1）课件出示，引读： 一天过去了，两天过去了，三天四天过去了，没有朋友的日子好寂寞啊！松鼠再也受不了啦！他在一只折好的纸船上写了一句话：________！他把这只纸船________。 （2）课件出示，引读：傍晚，松鼠看见________，高兴得_____________。 （3）体会情感，课件出示：这是怎样的泪水？（兴奋、激动、幸福等） 课件出示，引读： 他太兴奋了，连忙________； 他太激动了，连忙________； 他太幸福了，连忙________； …… （4）齐读：齐读课文最后一个自然段，通过朗读把松鼠兴奋、激动的心情传达给老师。【教师随机出示纸船、风筝的图片】 （5）小结：可以看得出，很多小朋友都为松鼠和小熊的和好而高兴着，激动着，尤其是你们在读最后一句话时，老师也被深深地感动了。 三、拓展训练，课外延伸 1．拓展训练一 课件出示： 此时此刻，松鼠每放一只纸船，都会默默地对小熊说…… 2．拓展训练二 在我们日常的学习和生活中，你和好朋友闹过别扭吗？ 请你借手中的写话卡，向曾经和自己发生过争吵的好朋友说几句真心话，或者写上几句祝福吧！ 3．总结：听着你们轻轻的问候，真心的祝福，暖暖的话语，老师十分感动。愿我们大家都能用一颗真诚、宽容的心对待朋友，呵护友谊。（板书：真诚、宽容、友谊） 4．播放歌曲《永远是朋友》，结束新课。 四、布置作业 1．把这个故事讲给父母听。 2．完成同步试题二。 【板书设计】 纸船和风筝 乐坏了 小熊、松鼠 难过 真诚、宽容 友谊 学科网（北京）股份有限公司 $$