24《风娃娃》课件-2024-2025学年统编版二年级语文上册

风娃娃 1 猜谜导入，唤起体验 云儿见它让路，小树见它招手， 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 一、猜谜导入，唤起体验 1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 2 你们在生活中都感受过怎样的风？ 猜谜导入，唤起体验 2．你们在生活中都感受过怎样的风？（学生自由发言） 3．【课件出示风娃娃的图片】瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）强调第二个娃读轻声。（板书课题，齐读课题。） 3 初读课文，整体感知 讨论： 　　课文中风娃娃做了哪几件事？哪些是好事，哪些是坏事？ 3．讨论交流：课文中风娃娃做了哪几件事？哪些是好事？哪些是坏事？ 4 创设情境，游戏识字 助 使 劲 哗 秧 拉 表 示 摆 翻 栽 责 zhù shǐ jìn huā yāng lā biǎo shì bǎi fān zāi zé 三、创设情境，游戏识字 1．带拼音读生字。（开火车读） 课件出示生字： zhù shǐ jìn huā yāng lā 助 使 劲 哗 秧 拉 biǎo shì bǎi fān zāi zé 表 示 摆 翻 栽 责 2．去拼音读生字。 生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？开火车认读。（提示：“责”是平舌音；“使、示”是翘舌音。） 5 急忙 　 飞快 　深深地 　摇摇摆摆 伤心 　 责怪 　不住地 　 断断续续 创设情境，游戏识字 3．学习词语。 课件出示： 急忙 飞快 深深地 摇摇摆摆 伤心 责怪 不住地 断断续续 小组内自读。 6 指导书写 车 路 伤 苗 秧 场 得 汗 四、指导书写 1．课件出示田字格中的8个生字： 车 得 秧 苗 汗 场 伤 路 2．教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。 3．重点指导 车：笔顺。得、秧、汗、场、伤、路：左右结构，左窄右宽。 4．学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。 【设计意图：识字教学努力体现层次性。通过领读、开火车读、识字游戏等方式激发学生的识字欲望，增强学生的团队合作意识、竞争意识。】 7 合作读文，理清思路 吹大风车 边读边想：风娃娃都做了哪几件事情？ 吹帆船 五、合作读文，理清思路 1．请同学们再次朗读课文，边读边想：风娃娃都做了哪几件事情？把它找出来，用笔做上记号。（学生合作学习） 2．全班交流： 教师结合学生回答板书： （1）吹大风车 （2）吹帆船 8 吹衣服、小树 边读边想：风娃娃都做了哪几件事情？ 吹风筝 合作读文，理清思路 （3）吹风筝 （4）吹衣服、小树 9 风娃娃哪些事做得好，哪些事做得不好呢？ 合作读文，理清思路 3．风娃娃做了这么多事，现在我们来评一评，他哪些事做得好，哪些事做得不好呢？ [设计意图：让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全文，把握文章的脉络。] 10 分块研读，感悟明理 研读“做好事” 风娃娃都做了什么？结果怎样？ 六、分块研读，感悟明理。 (一)研读“做好事” 1．自由读课文第二、三自然段，风娃娃都做了什么？结果怎样？找到有关句子读一读 (1)指名读有关句子。 (2)齐读句子。想象：水断断续续地流着是怎样的？船飞快地行驶时纤夫们感觉怎么样？ 2．看到这样的情境，风娃娃是怎么做的？用“――”划出句子。 (1)指名读划出的句子，多媒体出示： ①他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 ②他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 (2)自由读句子，从这两句话你体会到了什么？(风娃娃很愿意为人们做好事。) 11 他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。 风娃娃很愿意为人们做好事。 分块研读，感悟明理 2．看到这样的情境，风娃娃是怎么做的？用“______”画出句子。 （1）指名读画出的句子，课件出示： ①“他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。” ②“他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。” （2）自由读句子，从这两句话你体会到了什么？（风娃娃很愿意为人们做好事。） 12 在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？ 分块研读，感悟明理 3．在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？ 13 风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。 分块研读，感悟明理 3．在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？ （1）指名说，出示句子： ①“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。” 14 船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 分块研读，感悟明理 ②“船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。” （2）指导朗读：你觉得应该怎么来读这几句话？练读，指名；评议，齐读。 （3）船工们会怎样向风娃娃表示感谢？指名说。 15 分块研读，感悟明理 研读“做坏事” （二）研读“做坏事”【课件出示插画：吹风筝】 1．风娃娃真是个助人为乐的好孩子，他多么想为大家做更多的好事呀，于是他带着这个美好的愿望继续前进。请同学们自由朗读课文5～7自然段。思考：风娃娃又做了什么？结果怎样？ 16 人们会怎么责怪风娃娃？ 分块研读，感悟明理 2．想一想，人们会怎么责怪风娃娃？ 17 风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？ 分块研读，感悟明理 3．风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？齐读第7自然段。（指导朗读） 18 分块研读，感悟明理 风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。 4．谁帮风娃娃解决了心中的疑惑呢？ 课件出示： 风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。 生朗读风妈妈的话。（相机理解风妈妈的话。） 19 分块研读，感悟明理 妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。 4．谁帮风娃娃解决了心中的疑惑呢？ 课件出示： 风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。 生朗读风妈妈的话。（相机理解风妈妈的话。） 20 课堂小结，拓展延伸 做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。 学了这篇课文，你明白了什么？ 七、课堂小结，拓展延伸 1．学了这篇课文，你明白了什么？(做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。) 2．实践活动：交流课前搜集资料说说风有什么好处和坏处。 21 课堂小结，拓展延伸 说说风有什么好处和坏处？ 2．实践活动：交流课前搜集资料说说风有什么好处和坏处。 22 布置作业 风娃娃听了妈妈的话后会怎么做？ 八、布置作业 续写：风娃娃听了妈妈的话后会怎么做？ 23 板书设计 24 风娃娃 好事 吹大风 感谢 吹帆船 高兴 坏事 吹风筝 伤心 吹衣服、小树　责怪 好心做了坏事 谢谢观看！ 25 $$