1.《沁园春•长沙 》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

导入 ·自古以来，不同的人对秋有着不同的感受： ·碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》 ·自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》 沁园春 长沙 知识与能力： 学习富有表现力的语言，提高朗读能力。 过程与方法： 体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力，掌握诗词规律。 学习目标 情感、态度与价值观： 1. 有感情的朗读这首词，充分展开想象，体会词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。 2. 学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。 词语解释 怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。 寥廓：指宇宙的广阔。 苍茫：旷远迷茫。 沉浮：同“升沉”意思相近，这里指盛衰。 百侣：很多的伴侣。侣，这里指同学。 峥嵘岁月稠：不寻常的日子是很多的。峥嵘，这里是指不寻常、不平凡的意思。 词的相关知识 词：最早称为“曲词”“曲子词”，起源于隋唐之际，兴盛于宋代，原本是燕乐曲调的歌词，后与曲分离，成为诗的别体。基本特点：词有定格，句有定数，字有定声。 词牌：是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。不同词牌的段数、字数、韵律、每句字数、句式、声律，均有各自不同的规格。 沁园春：词牌名，又名“洞庭春色”“东仙”“寿星明”，“沁园”相传东汉明帝女儿沁水公主的 花园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 （后来词牌只是起到了格式的作用，与内容无关。） 毛泽东（1893～1976）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 作者简介 这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的运动讲习所，创办全国农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。 1925年10月，毛泽东从韶山前往广州途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 写作背景 《沁园春 长沙》课文朗读 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 　　 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 你能感受到这是一首什么风格的词？ 豪迈大气 “意象”简释 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 意象：渗透着诗人情感的客观物象，是诗人的思想感情与客观物象的融合。 意境：意象与意象组合在一起所表现出来的情调和境界 。 齐读，思考上、下片主要写什么内容 上片：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图 下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 [季节] [地点] 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。从中可以读取哪些信息？ [环境] “独立”写出了什么样的形象？ 可否换为“站立”“直立”？ 提示： 天机近人事,独立万端忧 （杜甫《独立》），明末清初金圣叹《杜诗解》“操危虑深，故云‘独立’” 陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”天道永恒，人生苦短，独立于天地之间，“我”的价值和意义在哪里呢？令人深思。 本词创作背景：1925年秋 “独”字让我们似乎看到了特立独行的诗人在深秋的季节里，独自一人站在橘子洲头，望着向北奔流不息的江水，忧思万千！ 万山红遍 层林尽染 万：写出了山之多。 遍：既写出了红之广， 也呈现了星火燎原 的蔓延之势。 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 “击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈， “飞”字则体现不出这种气势。 鱼翔浅底 “翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；“游”字则很常见。 万类霜天竞自由 “竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；“都自由“则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。 意象 万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼 意境 生机勃勃 壮阔绚丽 感情 乐观热烈、奋发向上 暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势 一切景语皆情语 景中寓情 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 上片： 　　 写景提出　谁主沉浮？ 24 面对眼前的秋景，“突然”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？ 提示 毛泽东 1925年 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 （深思的形象） 明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。 思考：这一问表现出作者怎样的精神或胸怀? 这一问写出了诗人的忧国忧民、以天下 为己任的博大胸怀和凌云壮志。 写 景 时间、地点、 特定的环境 （前三句） 湘江秋景图 山 林 江 舸 鹰 鱼 静景 （色） 动景 远景 近景 红染碧争击翔 仰视 俯视 找一找：上阕给我们描绘了哪些景物， 有怎样的特点？写景的角度是怎样变换？ 这些早期的革命青年具有怎样的精神风貌？ 青春年少 热情奔放 才华出众 关心国家 无畏无惧 敢于斗争 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 追忆—当年革命场景 感怀—往昔壮志豪情 下阕 峥嵘岁月 1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：     组织了湖南学生联合会、新民学会     开办了平民夜校、文化书社     参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿kǎi、赵恒惕等军阀的活动     创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？ 明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 诗歌预习要求 利用工具书、注释读准字音，理解词语含义。 了解与诗歌相关的知识，如诗人，创作背景等。 借助学案上的题去思考、品读诗歌。 作业：1.背《雨巷》，继续深度预习。 2.做导学案上的基础题。 3.《雨巷》中有哪些意象，什么样的意象，寄托的诗人什么样的情感？ 1925年深秋。 湘江橘子洲头。 英姿勃发的青年毛泽东卓然特立：远眺，近看，仰望，俯视。湘江浩漫，滚滚流去。岳麓山上，枫林似火，仿佛万千工农高擎的革命火炬！ 江面，千帆竞发，激起无数浪花，也触发诗人万丈豪情，无限遐想：谁是辽阔天地的主宰呢？是他们，是那些激扬文字的热血青年，是那些指点江山的革命者，是那些中流击水的勇士！ 只有他们，才是中国革命的主宰！ $$