24《风娃娃》教案-2024-2025学年统编版二年级语文上册

《风娃娃》教案 【教材分析】 《风娃娃》以小学生喜爱的故事形式出现。故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就可以，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树苗。课文生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得：光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人有用处。本文紧紧围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 【教学策略与设计说明】 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。充分尊重学生独特的感受和体验。针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。先放手让学生自学生字，再通过“风娃娃做了哪几件事？”整体感知课文。随后分块研读，以读促悟，让学生在自由、宽松、民主的氛围中学习自主地读、自由地说，读懂故事所蕴含的道理。 【教学目标】 1．知识与能力：认识12个生字。会写8个字。 2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3．情感、态度与价值观：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重点】 知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。 【教学难点】 理解课文内容，能够根据提示讲故事。 【课时设计】 两课时 【教学过程】 一、猜谜导入，唤起体验 1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 2．你们在生活中都感受过怎样的风？（学生自由发言） 3．【课件出示风娃娃的图片】瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）强调第二个娃读轻声。（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，整体感知 1．播放动画课文《风娃娃》，让学生直观感知课文内容。 2．自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。 3．讨论交流：课文中风娃娃做了哪几件事？哪些是好事？哪些是坏事？ 三、创设情境，游戏识字 1．带拼音读生字。（开火车读） zhù shǐ jìn huā yāng lā 助 使 劲 哗 秧 拉 biǎo shì bǎi fān zāi zé 表 示 摆 翻 栽 责 2．去拼音读生字。 生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？开火车认读。（提示：“责”是平舌音；“使、示”是翘舌音。） 3．学习词语。 课件出示： 急忙 飞快 深深地 摇摇摆摆 伤心 责怪 不住地 断断续续 小组内自读。 四、指导书写 1．课件出示田字格中的8个生字： 车 得 秧 苗 汗 场 伤 路 2．教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。 3．重点指导 车：笔顺。得、秧、汗、场、伤、路：左右结构，左窄右宽。 4．学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。 【设计意图：识字教学努力体现层次性。通过领读、开火车读、识字游戏等方式激发学生的识字欲望，增强学生的团队合作意识、竞争意识。】 五、合作读文，理清思路 1．请同学们再次朗读课文，边读边想：风娃娃都做了哪几件事情？把它找出来，用笔做上记号。（学生合作学习） 2．全班交流： 教师结合学生回答板书： （1）吹大风车 （2）吹帆船 （3）吹风筝 （4）吹衣服、小树 3．风娃娃做了这么多事，现在我们来评一评，他哪些事做得好？哪些事做得不好呢？ 【设计意图：让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全文，把握文章的脉络。】 六、分块研读，感悟明理 （一）研读“做好事” 1．自由读课文第二、三自然段，风娃娃都做了什么？结果怎样？找到有关句子读一读 （1）指名读有关句子。 （2）齐读句子。想象：水断断续续地流着是怎样的？船飞快地行驶时船工们感觉怎么样？ 2．看到这样的情境，风娃娃是怎么做的？用“______”画出句子。 （1）指名读画出的句子，课件出示： ①“他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。” ②“他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。” （2）自由读句子，从这两句话你体会到了什么？（风娃娃很愿意为人们做好事。） 3．在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？ （1）指名说，出示句子： ①“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。” ②“船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。” （2）指导朗读：你觉得应该怎么来读这几句话？练读，指名；评议，齐读。 （3）船工们会怎样向风娃娃表示感谢？指名说。 （二）研读“做坏事”【课件出示插画：吹风筝】 1．风娃娃真是个助人为乐的好孩子，他多么想为大家做更多的好事呀，于是他带着这个美好的愿望继续前进。请同学们自由朗读课文5～7自然段。思考：风娃娃又做了什么？结果怎样？ 2．想一想，人们会怎么责怪风娃娃？ 3．风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？齐读第7自然段。（指导朗读） 4．谁帮风娃娃解决了心中的疑惑呢？ 课件出示： 风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 生朗读风妈妈的话。（相机理解风妈妈的话。） 【设计意图：采用“导学”“自读自悟”的方法，抓住重点句进行研读，在读中明理。同时尊重学生的情感体验和独特感受。】 七、课堂小结，拓展延伸 1．学了这篇课文，你明白了什么？（做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。） 2．实践活动：交流课前搜集资料说说风有什么好处和坏处。 八、布置作业 续写：风娃娃听了妈妈的话后会怎么做？ 【板书设计】 风娃娃 好事 吹大风 感谢 吹帆船 高兴 坏事 吹风筝 伤心 吹衣服、小树 责怪 好心做了坏事 学科网（北京）股份有限公司 $$