第六单元“成长故事”主题阅读（要点梳理+例文训练）-2024-2025学年四年级语文上册 统编版

部编版四年级语文上册 第六单元主题阅读——成长故事 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 语文要素：学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。 本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。 《牛和鹅》描写了“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，重点是体会课文中生动形象的描写。 《一只窝囊的大老虎》讲述了在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。重点是在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。 《陀螺》描述了主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，重点是通过有感情的朗读课体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。 【阅读策略】 第一步 学习用批注的方法阅读。 1.认识批注，了解批注类型。 批注类型有:感受批注法、问题批注法、写作批注法。 2.运用批注，加深对文章的理解。 (1)在受到启发的地方作批注，联系自己的实际生活体验来注。如读到它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊"一句时，我受到的启发是不管别人是怎么看待我们的，只要我个自己能够正确、全面地看待问题，就会正确地认识生活。 (2)在有疑问的地方作批注，从自己读到的疑惑处来批注。如我读到不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳"一句时，我在想:什么是豁虎跳? (3)遇到写得好的地方作批注，从描写方法和修辞手法等方面来批注。如，它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我"，拖、啄、扑打”这三个动词写出了老公鹅的凶猛。 第二步 通过人物的动作、语言、神态等描写来体会人物心情。 人物的心情可以通过外在的动作、语言、神态表现出来。所以，通过对文章中人物动作、语言、神态描写的分析，我们可以体会人物当时的心情。如《牛和鹅》中，我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”，这一系列动作描写，就把我"们害怕的心情写了出来。 （课内阅读3篇、类文阅读8篇） 一、课内阅读 （一）阅读理解。 牛和鹅（节选） 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就（    ）地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，（ ）地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就（    ）地跑了过来，……，它赶上了我，……，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 1．请选择合适的词语填入文中的括号内。（填序号） A．啪嗒啪嗒   B．吁哩哩哩    C．嘎嘎 2．仿写拟声词。 啪嗒啪嗒 3．这两个句子分别采用了什么描写方法？ （1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。( ) （2）我想，它一定要把我咬死了。( ) 4．“好像在它们眼里根本没有我们这些人似的”这句话可以用一个四字词语来概括： 。 5．第二自然段中，作者用“跑了过来、 、张开嘴、 、拉住我不放”5个连续的 描写来叙述鹅对“我”的袭击，从中可以感受到鹅的 。 6．用简洁的语言概括这两段话的主要内容。 7．联系上下文，看看下面哪个句子不能体现“我们”怕鹅？（    ） A．孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。 B．我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 C．有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在水里游。 D．在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 （二）默读课文《一只窝囊的大老虎》片段，完成后面的练习。 我穿上老虎皮，戴上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 批注：“脸上一热”写出了“我”当时的狼狈。 1．读了课文片段，小朋友们对“我”演大老虎的环节非常感兴趣，纷纷讨论起来，你也加入其中吧！ 2．请仿照侧栏中的批注，给画横线的句子作批注。 3．文中加点词语“砸锅”的意思是 ，在文中指 。 4．联系生活经验，你觉得这场戏“砸锅”了吗？说说你的理由。 5．排练时的情形，“我”记忆深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。 （三）课内阅读。 《陀螺》节选 ①我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐得像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 ②这种懊恼终于引起了长辈的注意，我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日的那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 1．在加点字正确的读音下面打“√”。 （1）削出（xuē   xiāo）   （2）得心应手（yīnɡ  yìnɡ） 2．根据意思，从文中找出相应的词语。 （1）精神不集中，或神志不清。( ) （2）因委屈，懊悔而心里不自在。( ) 3．下面对画“——”的句子理解最恰当的一项是（     ） A．写出了“我”渴望得到快乐 B．写出了“我”得不到陀螺的郁闷 C．表明“我”极具童心 D．写出了“我”很想学习削陀螺 4．读了画波浪线的句子，你有什么感受？请把你读到这里的批注写在下面的横线上。 5．当“我”看到别人拥有一个得心应手的陀螺时，我内心是多渴望也能拥有一个啊！你是否也有过这样的经历，请写几句话，用动作描写来表现你内心的感受。 二、类文阅读 （一）拓展阅读。 “囚”蚁 袁  方 小时候，我总觉得所有的动物都能饲养，连那不知疲倦的小蚂蚁都能饲养。那时，我们都喜欢唱“小蚂蚁，爱劳动，一天到晚忙做工。” 一天，我和妹妹突发奇想，要是能把小蚂蚁饲养起来，那该多好呀！于是，我们找来一个药瓶子，又在蚂蚁洞旁边捉了几只蚂蚁，放在药瓶里。我在药瓶里看到几个蚂蚁烦躁不安，以为是饿了，就往药瓶里放了一些饼干渣。可是蚂蚁看都不看一眼。第二天，我看到蚂蚁全死了。为此，我和妹妹伤心了好几天。我俩为了寻找蚂蚁的“死因”，“研究”了好几天，才得到了一个结论：小蚂蚁是被闷死的。 于是，我们又捉了一些蚂蚁。为了不发生上次那一个“悲剧”，我们把一些小稻草放进火柴盒里，又在火柴盒里开了一个小“天窗”，把我们的“蚂蚁先生”请进了这舒适的家里。但没过几天，小蚂蚁全跑走了，我们四处寻找仍然一无所获。 从这件事，我懂得了小蚂蚁情愿一天到晚做事，也不愿享受人们给它们的安逸。 （选自《小学生“作文酷”》） 1．“囚”字的意思是 。文章题目“囚”蚁的意思是 。 2．“突发奇想”的意思是 。它的近义词是 。 3．作者第一次饲养蚂蚁，把蚂蚁放在 ，结果蚂蚁 ； 第二次饲养蚂蚁，把蚂蚁放在 ，结果蚂蚁 。 4．作者通过饲养小蚂蚁明白了什么道理？ 5．从文中我们可以感觉到作者小时候是个怎样的孩子？ （二）课外阅读。 青蛙和大雁 在一片茂密的森林中，有一条清可见底、碧得发亮的小溪。小溪的旁边住着一只青蛙和两只可爱的大雁。每天，它们都会在一起玩游戏。慢慢地，它们成了一对像形体和影子那样分不开，彼此关系亲密，经常在一起的好朋友。 春去冬来，大雁要搬家了。但青蛙舍不得让大雁走，大雁也不想离开青蛙啊!它们难舍难分，大雁对青蛙说：“你和我们一起搬家吧!”青蛙摇摇头，说：“可是，我不会飞啊!”大雁听了，说：“那怎么办呢?”青蛙拍拍脑袋，灵机一动，对大雁说：“我去拿一根又细又长的木棍，你们俩分别用嘴咬住木棍的两头，我咬木棍的中间。这样，你们飞，我也能跟你们一起飞了!”说完，青蛙拣了一根又细又长的木棍，大雁咬两头，青蛙咬中间。接着，两只大雁用尽九牛二虎之力，扇动着巨大的翅膀飞起来了。 它们飞过小猫的家。小猫看见了，惊叹不已，连声说：“大雁姐姐，你们真棒，能让青蛙飞起来!”青蛙心想，这是我想的办法。 它们飞过小鸭的屋顶。小鸭看见了，竖起大拇指夸奖：“大雁姐姐，你们真行，能使青蛙成为飞天蛙!”青蛙听了，差点喊出来：“这是我想的办法呀！” 飞呀飞呀，他们飞到了蒙古包的上空，青蛙往下一看，只见地面上到处是人，密密麻麻，像蚂蚁一样。人们赞不绝口：“看！大雁带着青蛙飞行，大雁真聪明！”青蛙火冒三丈，再也憋不住了，终于张开了大嘴。青蛙从空中掉下来，活活地摔死了。 1．文中的“赞”字用音序查字法应查音序( )，用部首查字法应先查部首( )，再查( )画。 2．请你选择一个词语概括文中划线的句子，使句子变得简洁（    ） A．形影不离 B．情投意合 C．情同手足 D．志同道合 3．青蛙往下一看，只见地面上到处是人，密密麻麻，像蚂蚁一样。 这个句子是个比喻句，把 比作 。 4．青蛙摔死的原因是什么？请在文中找出相应的句子，写在横线上。  5．读了这篇文章，你明白了一个什么道理？ （三）延伸阅读。 不一样的爱 我天生就胆子小，见了生人总是往妈妈身后躲，上课不敢举手发言，话也不敢大声说。如果谁当着很多人的面跟我大声说话，我的脸就会红得像猴屁股一样。但是，我的性格又很特别，别人唱歌，我也想哼哼两句；别人跳舞，我也想跟着扭几下。可我就是不敢，就这样到了四年级。 有一次，班里要举行演讲比赛，不知是老师要考验我，还是有其他原因，老师偏偏选中了我。我虽然心里不愿意，但老师已经在班里说了，我也不好意思拒绝，只好试试了。为了不在全班同学面前出丑，我每天放学回到家就在镜子前面练啊练，有时饭也顾不上吃了，最爱看的动画片也不看了，直到我把自己的演讲稿背得滚瓜烂熟。 但我总是觉得自己还是不行。到了演讲那天，我刚一上台，腿就不听使唤了，几十双眼睛集中在我一个人身上，我的腿抖得都快站不住了，脸也“唰”一下红到了耳根。背好的演讲稿也忘得一干二净。我头也不敢抬，低着头支支吾吾地说：“今天……我……演……讲的……题目……是……”我的喉咙像被什么卡住了，怎么也说不出话来。 后来怎么讲完的，怎么下的台，连我自己也不知道。只记得当时恨不得找个地缝钻进去。就在我要回自己的座位时，老师微笑着向我走过来，轻轻拍了拍我的肩头，和蔼地说：“不错嘛！比我小时候可强多了。我小时候啊，还不如你呢。”听了老师的话，我忽然觉得心里美滋滋的，而且有种从未有过的自信。 我抬起头看了老师一眼，那时候觉得老师是那么慈祥。老师又接着说：“讲得不错！不过，我相信，你如果好好练，会比这更好！”老师的这番话，让我增添了勇气和自信。在以后的日子里，我经常在家里对着镜子练习演讲，有时，还敢让妈妈给我当听众了。 渐渐地，我敢在大家面前讲话了。甚至在升旗仪式上，看到别人在国旗下讲话时，我还会有一种跃跃欲试的冲动。当然，这些都逃不过老师那双敏锐的眼睛。我们班升旗时，老师安排我在国旗下讲话。这更让我平添了几分信心。每当我失去信心时，我就会不自觉地想起老师那句“我小时候啊，还不如你呢”。 凭着老师的鼓舞，凭着自己的自信，我在演讲的道路上越走越顺，不仅在学校取得了第一名，而且还获得了全镇第一、全县第一。还是凭着那份自信，我又在全市获得了演讲比赛一等奖。以后，我的机会会越来越多，但不论有多少人，我相信我都不会再害怕。因为，老师正在一旁鼓励和支持着我！ 1“我”的性格是什么样的？（　　） A．胆子特别大，性格外向。 B．胆子很大，喜欢在别人面前表现自己。 C．胆子很小，很想表现自己，但不敢。 D．性格很特别，总想唱歌、跳舞，但不敢。 2．为什么“我”的心里美滋滋的？（　　） A．老师和蔼地表扬了“我”。 B．同学们听了“我”的演讲，报以热烈的掌声。 C．“我”顺利地演讲完了，心里很自豪。 D．因为“我”虽然很紧张，但完成了演讲。 3．你觉得文章的题目好吗？为什么？ （四）课外阅读。 ①我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳，叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉身上的旧衣，换上华丽的新装。 ②这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 ③这天傍晚，下了一阵毛毛雨，雨过天晴，我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳的映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着，突然，我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬，当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。 ④开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的长尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷的向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。 ⑤刚出壳的蝉而除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一下，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色，翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹，蝉的触角也显现出一道道灰白色的光环。这是多么奇特动人的情景啊！ ⑥脱壳的蝉儿长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的歌唱生涯。 1．读完了这篇文章，我提出的问题： 我解决的途径： 我的回答： 2．用文中的成语，给短文加个题目。写在前面的横线上。 3．作者观察蝉脱壳的过程非常仔细，请你根据短文内容完成导图。 蝉脱壳的过程： 4．文中画横线的句子，作者使用 、 、 、 、 、 等动词，生动地再现了蝉尾出壳的情景，观察细致，描写生动。 5．用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。 起因：看到蝉壳，我想揭开“金蝉脱壳”的秘密。 经过： 结果： 6．下面哪句话不能体现作者观察细致。（　　） A．头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。 B．翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。 C．蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一下，身上的颜色就由浅而深地变化。 D．我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 （五）课外阅读 心灵创可贴 佚名 离吃晚饭还有很长时间，可是妈妈已经在厨房里忙开了，苏茜奇怪地问：“妈妈，你在做什么呀？”“我在帮邻居史密斯太太烤蛋糕。”妈妈回答。 “为什么呢？”①“因为史密斯太太很伤心，她失去了女儿，难过得心都碎了。我们应该（关照　　1　　照顾）她一段时间。” “为什么呢，妈妈？”②妈妈蹲下身，拉着苏茜的手，看着她的眼睛，柔声说：“你看，苏茜，当一个人非常伤心的时候，她甚至没法做饭。史密斯太太再也不能和她女儿聊天，或者愉快地做一些妈妈和女儿一起做的事情了。你是个聪明的小姑娘，也许你会想出一个办法来帮助照顾史密斯太太。” 苏茜认真地思考了这个问题：③我怎么才能为照顾史密斯太太出一点力呢？几分钟之后，苏茜敲响了邻居家的门。过了一会儿，史密斯太太开了门，跟她打招呼：“嗨，苏茜。”苏茜注意到史密斯太太的语调（diào  tiáo）不如从前和别人打招呼时那么委婉动听了。（因为  而且）史密斯太太看上去好像一直在哭泣，（因为  而且）④她的眼睛很湿，还有些肿。 “我能为你做些什么，苏茜？”史密斯太太问。“妈妈说您失去了女儿，非常伤心，伤心得心都碎了。”苏茜害羞地伸出了手，手中是一片创可贴，“这是为您受伤的心准备的。”史密斯太太哽咽了，泪水有些止不住。她蹲下来抱住了苏茜，声音有点颤抖地说：“谢谢你，亲爱的，这很管用。” 史密斯太太买了个带玻璃框的小钥匙环，把苏茜给的创可贴和一张家人的照片一起放进镜框，以便每次看到时能提醒自己要让心灵的伤口快些愈合。那片创可贴已成为治疗她心灵创伤的象征，尽管她不会忘记曾与女儿一起分享的爱和欢乐。 1．选择文中括号里的词语或加点字的正确读音，画“√”。 2．在横线上写出下面词语的近义词，在括号里写出反义词。 聪明( )    伤心( ) 3．根据短文内容填空。 （1）史密斯太太失去了女儿，非常伤心，伤心得 。 （2）史密斯太太听了苏茜的话后非常感动，感动得 。 （3）“创可贴”本来是指 ，在文中是指 。 4．苏茜听了妈妈的话后，为史密斯太太做了什么事？（  ） A．送去了创可贴 B．送去了镜框 C．送去了钥匙环 5．读读文中画横线的句子，指出它们运用了什么描写方法。（填序号） 外貌描写：   语言描写：   动作描写：   心理描写： 6．史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？ （六）阅读。 ①说到童年，我觉得在玩儿这方面，现在的孩子很可怜，太单调！除了到商场买玩具，就是在电脑上玩游戏。都说这些能锻炼儿童的动手能力，开发智力，可我一点都没有看出来。我小时候的生活，那才是孩子应该过的童年生活。 ②记得我八九岁时，院儿里有个大哥哥迷上钓鱼，每天早出晚归，回家时总能带回几尾活蹦乱跳的鲜鱼。到家后，拿盆放水，收拾工具，而家中的爷爷奶奶则忙着择（zhái）葱、切姜、剥蒜、点火，一边忙活儿一边津津有味地听他讲述上鱼的过程。不一会儿，一盆香喷喷的侉（kuǎ）炖鱼就端上了桌，随之张罗着拿碗拿筷子准备吃饭，同时还不忘打发孩子给邻居送上几块鱼肉尝尝鲜儿。这时的小院欢腾了，各家各户都来道谢，嘴里夸奖着老奶奶炖鱼的手艺，随手也奉（fèng）上自家的特色菜，之后每家都把小桌放在门前或葡萄架下，全院的人像一家人一样，吃着、喝着、聊着、乐着，那景象是现在住在楼房里的孩子想象不出来的。而在当时我认为这一切的美好都是钓鱼带来的，那就学学呗！ ③那时不像现在，什么东西都将买。自己动手制作玩具的过程也是玩儿的一部分，而且使重要的一部分，它能让你对这个游戏更加了解更加期待。我的第一条鱼线就是姥姥被子用的粗棉线，用塑料泡沫中的颗粒穿在棉线中间做了一个七星漂儿，废牙膏皮卷成卷儿当铅坠，找邻居大哥要了一个旧鱼钩绑在线上。就剩鱼竿是个问题了，我特意跑了很远的路，到郊区蔬菜大棚找了两根搭豆架用的细竹竿，把线绑在竿头，我的第一套钓具就这样拼凑成功了。 ④【A】和一小块面，倒点儿白酒，滴几滴香油，做成鱼饵。【B】在自行车上绑上鱼竿，我迫不及待地出发了。玉渊潭公园有离家最近的水面，骑车大概要一小时。路上脑子里不想别的，一心只想尽快把钩儿扔到水里，幻想着钓到鱼那一刹那的感觉。【C】车骑得飞快，来到湖边。我支好车，拿起竿儿挂上食儿，哪儿管什么风线长了、水线短了、浮力大了、铅坠重了，扬竿甩线，先扔下去再说。【D】说也奇怪，越是棒槌（chui）越和（hú）牌——别看不会钓，竿扔下去鱼就吃食儿，抬起竿儿就有鱼。不管是窜钉儿、麦穗儿还是小虎头儿，一竿儿一条，虽然个儿都不大，但对我这个初学者来说那简直是意外的惊喜，收获颇丰，不到半小时，把我忙活了一脑门子汗。 ⑤正忙得不可开交，被人家公园管理处的工作人员发现了。我被告知这地方严禁钓鱼，违者罚款。啊，谁知道还分钓鱼区和非钓鱼区呀！无奈只得求爷爷告奶奶，好话说了一箩筐，他看我是个孩子的份儿上，破鱼竿也没有什么没收的必要，最后的处理结果还真不错——竿儿撅（juē）折了，鱼也放了。 ⑥说实话，撅竿儿、放鱼，一点儿都没有影响我的好心情。那竿儿虽说是我自己做的，但真的没有什么保留价值，那鱼他不放我也得放，拿回家不能养也不能吃，还能看着它们死吗？所以我根本就没往心里去。最关键的是我把它们钓上来了，这个体验时最重要的，最让我兴奋的。我高高兴兴地骑车回家了，很长时间都在回味着钓到鱼那一瞬间的感觉——只可意会，不可言传，充满着诱惑，妙不可言。从此，我的爱好中多了钓鱼这一项。 ⑦我的童年时代，孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事，并从中体验到生活的美妙与欢乐。那可真是无忧无虑，充满童真童趣。 1．如果给文章选一个合适的题目，最合适的是（    ） A．钓鱼 B．我的生活 C．真正的童年生活 2．文中“我”拼凑成的钓具用到了5种材料，分别是 ，塑料泡沫颗粒、 、 和 。 3．从（    ）事情可以感受到“我”的童年生活的美妙。（多选） A．回忆同院的邻居钓鱼给全院带来的快乐。 B．自己动手制作钓具。 C．被告知严禁钓鱼、放了鱼骑车回家。 D．初学钓鱼就有很大的收获，妙不可言。 4．你想挑选第④自然段【A】【B】【C】【D】中的( )处做批注。批注的内容是： 5．你同意第一自然段中画横线的句子表达的观点吗？为什么？ （七）认真阅读下面的短文，完成练习。 笨笨童年 ①我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。 ②别人六岁就读书，我七岁才上小学。第一天放学回家，母亲问：“老师今天讲了啥？”我思索良久，才吞吞吐吐挤出三个字：“脚板印。”母亲不解，便问我的同学。同学言辞清晰地回答：“老师要我们脚踏实地，好好学习。”旁人听到了，都朝我大笑。 ③又一天，我不小心摔破了家中珍爱的花瓶。我起先打算把碎片藏起来，经过激烈的心理斗争，终于打消此念。我把碎片扫到客厅中央，搬张小凳老老实实地坐着等。母亲回来之后，生气地责问，我委屈地说：“老师说要做诚实的孩子，但没有说，诚实了会挨骂……”母亲忍不住扑哧笑了。 ④也许由于智商有限，读书又不怎么用心，我虽然升上小学三年级，成绩却不大理想。人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一边讪讪（shàn）而笑，一边借机脱身。回到家就互相劝说：“这孩子老实，心眼又好，读书也自觉，就别逼她了。”那时我真想把课本煮汤喝。 ⑤我一直想采些花做个漂亮的花环，让父母惊喜一下。终于等到星期天，双亲都去百货商店上班，我便关上屋门，战战兢兢（jīng）爬上窗台。那片姹紫嫣红就在眼前，我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，却忘了窗子没有插锁。突然间那窗子开了。我随即像球一样从二楼掉了下去，狠狠摔在地上，接着就晕过去了。 ⑥我在医院住了半个月，父母一直轮流守在我身旁，昼夜不离。一天，母亲抱着一个会笑的布娃娃进来，我当时就哭了。我问：“妈妈，你就从来不嫌我笨吗？”她说：“你是妈妈最疼爱的小孩。”我看着母亲慈爱的眼睛，认真地说：“我不要这些东西，我只想上学。”母亲起初不肯，但我一再坚持，她终于点头了。 ⑦由于我尚未完全康复，有许多天须由父亲背我去上学。我趴在父亲背上，望着平时不喜欢的学校，觉得它变得亲切又美丽，我喜欢上它了。 ⑧那学期末，我破天荒考了全年级第一名。但我不动声色，回家吃完晚饭，才从口袋里取出成绩单递给父亲。父亲接过成绩单时劝我说：“没关系，你的头受过伤。”他展开成绩单一看，眼睛睁大了，双手更微微颤抖，连声喊母亲出来。母亲把湿手在围裙上擦干，接过成绩单。那一瞬间她眼睛的闪亮泪水，我一辈子都忘不了。 1．联系上下文，解释文中加点的词语。 喜而忘形： 昼夜不离： 2．阅读短文，概括主要内容。 （1）短文开篇说“我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。”请根据短文内容填写表现我“笨”的事件和父母的反应。 时间 主要事件 父母的反应（或做法） 刚上小学 母亲不解，询问同学 又一天 三年级 “我”学习成绩不好，让父母脸上无光 （2）请给第⑤、⑥自然段分别列出小标题，写在下面的横线上。 第⑤段：    第⑥段： （3）结合以上表格中主要事件和小标题，概括短文的主要内容。 3．认真读短文相关句段，填空。 （1）第③自然段画线的句子，是对“我” 的描写，体现出“我” 的品质。 （2）短文最后自然段通过对父母看成绩单时 、 和神态的细致描写，体会到父母： 、 。 （3）“我”原来是个让父母在别人面前抬不起头的孩子，可是后来却考了全年级第一名，发生这么大转变的原因是：父母 ，我 。 （八）课外：阅读，完成下面小题。 快乐鸡毛 金波 ①不记得小时候家长给买过什么值钱的玩具。现在回忆起来，好玩儿的东西倒也不少，一块布头、几根狗尾巴草，都可能成为有趣的玩具。这使我想起不用花钱买的鸡毛来。鸡窝旁，墙角下，草垛周围，我们悠闲地走来走去，总能找到几根鸡毛。 ②我们玩儿的鸡毛游戏很简单。几个小伙伴，每人选一根自己最满意的鸡毛，找上谁家的大门把鸡毛贴上去，一只手按住鸡毛根部，另一只手一下一下抚摩鸡毛使它“发电”贴在门上面，然后把手松开，谁的鸡毛贴的时间长，谁就是赢家。 ③抚摩鸡毛时，还要唱一首儿歌：鸡毛鸡毛你看家，我到南边采梅花。一朵梅花没采了，挣了钱，给你花。你花七个我花仨。 ④歌里唱的是希望，是许诺。歌声很悠扬，感情很真诚，真心地把鸡毛看成是善解人意的小精灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们“看家”。 ⑤为了成为赢家，我们选择鸡毛是很严格的。不但要长些、宽些，还要柔软有弹性、油光锃亮的。后来，听说活鸡的鸡毛最有灵气，贴的时间最长。我们更高兴了，巴不得赶紧拔几根鸡毛试试。于是，我们围堵大公鸡。大公鸡惊吓得四处逃窜。可是，刚拔下来的鸡毛，贴在门上的时间也不一定长。我失望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛再没心思和我们做游戏了。从此，我们不再去拔鸡毛了。 ⑥鸡毛居然能带给我们快乐，我至今没忘。 ⑦那时候，谁的书本里没夹着几根色泽鲜艳的鸡毛呢？ 1．阅读第②自然段，提取关键词将“快乐鸡毛”的玩法补充完整。 ( )→（平贴门上）→( )→( )→（把手松开） 2．边读边想象画面，补充选文中的批注，填到下面横线上。 于是，我们围堵大公鸡。大公鸡惊吓得四处逃窜。 读到画直线这句话，我想到这样的画面： 3．根据选文内容，联系上下文，完成选择填空，只填序号。 （1）感受人物的心情变化，选择恰当的词语填在括号里。 ①失望   ②悠闲   ③快乐 找鸡毛时( )   玩鸡毛中( )   拔鸡毛后( ) （2）根据上述“找鸡毛时→玩鸡毛中→拔鸡毛后”的心情变化过程，选择相应的心情变化图为( )     （3）选文中画“﹏﹏﹏”的两个句子都属于( )描写。 A．动作   B．语言   C．神态   D．心理 （4）选文中画“﹏﹏﹏”的这两个句子表现出儿童的什么特点？下列表述错误的一项是( ) A．表现出了儿童天真幼稚的特点。 B．表现出了儿童机智勇敢的特点。 C．表现出了儿童富于幻想的特点。 （5）选文《快乐鸡毛》和课文《陀螺》一样，都是关于“童年游戏”的文章，如果想继续了解“童年游戏”，以下最不适合阅读的一本书是( ) A．《一起长大的玩具》   B．《童年的玩与学》 C．《中国神话故事》    D．《大人小时候玩什么》 4．以前的孩子玩鸡毛游戏、玩陀螺，现在的孩子玩什么游戏？比较一下，你觉得谁的游戏更有趣？说说你的理由。 参考答案 一、课内阅读 （一） 1．B C A 2．滴答滴答 咕咚咕咚 3．动作描写 心理描写 4．目中无人 5．赶上 咬住 动作 神气 6．这两段话写了“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措的事。 7．C （二） 1．我笨拙的表演让大家哄堂大笑。 因为当时“我”很紧张，只关注观众的表现，而把自己的表现忘记了。 2．“满头满脸都是汗珠”表现了“我”表演时的紧张心理。 3．失败 “我”表演十分失败 4．我认为演得不窝囊。因为动作虽笨拙，但却很可爱，很有趣。而且努力了，努力就值得肯定。 5．有一次，我们班举行唱歌比赛。轮到我上台时，我心里却紧张起来，连拿话筒的男气都没有，直到老师把话筒塞到我手上。伴奏开始了，教室里一阵嘈杂，与我的心一样纷乱。我-下子把排练时老师教的唱歌技巧全忘记了。于是我索性扯着嗓子，声嘶力竭地唱着，听不到伴奏，不知道快慢。一首歌已经被我唱完了，而漫长的伴奏却还在继续，我待在舞台上， 如同一只光着 屁股的猴子。等到伴奏结束，我便飞一般地冲下了舞台，那天我都不知道自己是怎么回到家的，脑袋里一片空白。 （三） 1．xiāo yìnɡ 2．恍惚 懊恼 3．B 4．当“我”叔叔答应送我陀螺后，“我”的心中充满了期待，可以体会到“我”对陀螺的喜爱。 5．生日时，妈妈送我了一个玩具手枪。我高兴得一蹦三尺高，拿着玩具手枪爱不释手，就连睡觉都抱着它。 二、类文阅读 （一） 1．拘禁 把小蚂蚁捉来饲养 2．形容突然想出一个非常奇怪的想法 奇思妙想 3．药瓶里  全被闷死了  火柴盒里  全部跑掉了 4．小蚂蚁宁愿一天到晚忙碌地做事，也不愿意没有自由，不愿意享受人们带给它们的安逸生活。 5．作者小时候具有强烈的好奇心，善于观察和思考，是个天真可爱的孩子。 （二） 1．Z 贝 十二 2．A 3．人 蚂蚁 4．青蛙火冒三丈，再也憋不住了，终于张开了大嘴。 5．我明白了不要得意忘形，不然终究会搬起石头砸自己的脚。 （三） 1．C 2．A 3．好。老师的鼓励和支持就是不一样的爱，正是这样的爱让“我”不断地成长。 （四） 1．金蝉刚脱壳是什么样子的？ 联系上下文 刚出壳的蝉而除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。 2．头钻出来了 六只脚出来了 蝉尾出壳 3．金蝉脱壳 4．抖动 伸着 仰去 扑来 抓住 抽 5．金蝉是怎么脱壳的 金蝉脱壳后的样子 6．D （五） 1．照顾 diào  而且  因为 2．聪慧 愚笨 悲伤 高兴 3．心都碎了 流下了眼泪 包扎伤口的药物胶布 治疗心灵创伤的一个象征 4．A 5．④ ① ② ③ 6．因为创可贴代表了一个孩子稚嫩而纯真的爱心，让史密斯太太感受到邻居的关爱。 （六） 1．C 2．粗棉线 七星漂儿 废牙膏皮卷 细竹竿 3．ABCD 4．B 运用轻快活泼的短句，表现了“我”钓鱼的急切心情。 5．我同意，现在的孩子学业压力重，还要参加各类补习班，孩子们很少可以尽情去做自己感兴趣的事，并从中体验到生活的美妙与欢乐。 （七） 1．高兴得忘了注意自己的行为举止。 白天晚上都不离开。 2．我把老师的话说成“脚板印” 我打碎花瓶诚实告诉妈妈，被骂了。 父母忍不住扑哧笑了 父母回到家互相安慰 摘花摔晕（或“摘花摔晕过去”）， 想要上学（或“不要礼物要上学”） 短文主要写我从一个把老师的话说成脚板印、打碎花瓶不撒谎、学习成绩不好让父母脸上无光的笨小孩，在父母的关爱下变成热爱学习的孩子。 3．动作 诚实 动作 语言 对我的关爱安慰 激动开心 宽容关爱 喜欢学校、想上学（或“热爱学习”） （八） 1．挑选鸡毛 按住根部 抚摩鸡毛 2．一群孩子又跑又跳，满场追赶着大公鸡。大公鸡惊吓得四处逃窜，灰尘四起，孩子们弄得灰头土脸也没能抓到鸡，滑稽的样子真是惹人发笑。这时，一个孩子眼疾手快扑向了大公鸡。啊！其余孩子以为抓到了呢，结果大公鸡挣脱逃走了，只剩下手里一根小小的羽毛，白高兴了一场。 3．② ③ ① A D B C 4．现在的孩子可玩的游戏很多，比如各种各样的网络游戏。过去的游戏和现在的游戏相比，各有各的乐趣。理由：过去的游戏大多是传统游戏，虽然条件简陋但却给孩子们带来了欢乐；现在的游戏大多是网络游戏，体现了时代和科技的进步，这些游戏同样也给孩子们带来了欢乐。但是不能沉迷其中，荒废学业，更不能玩一些暴力或不健康的游戏，以免走入歧途。 ( 6 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$