江苏省扬州市扬州中学2024-2025学年上学期高三语文9月周测卷

江苏省扬州中学高三年级语文双周练 2024.09 一、现代文阅读（28分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成1～4题。 材料一： 作为构筑虚拟现实的一种工具，在（数码）人工环境中，电子游戏影响下的网络文学在扭转了现实主义文学的叙事结构、表现对象、思想诉求等要素的基础上，以娱乐层和再现层的双层叙事结构构造文本，改变了对真实、时空、爱情等抽象概念的呈现方式，促使读者以相应的新方式接受文本，进而影响他们对现实世界的认知与定义。 对现实边界的拓展基于“现实主义”自身边界的开放。加洛蒂在《论无边的现实主义》中开放式地解读了现实主义，指出“现实主义的定义是从作品出发，而不是在作品产生之前确定的”。在他的阐释中，理论与作品处于一种动态的发展过程中，“无边”是在合理的范围内赋予现实主义的新尺度，无边的现实主义是一种有机的开放。 现代社会中，时代剧烈的发展变化导致一些人失去了共识的真理和世界观，这使人将质疑从“真理”延伸到了更基础的“真实”层面，拓展了自身认知的边界，也就不断地扩大了“现实主义”的范畴。 “虚拟”并非“虚假”，而是设想了一种未知的情况，表达了一种内部自洽而合理的可能性。“虚拟现实”也不是与“现实”纯然对立的，它替换了现实世界中的实存之物，在（数码）人工环境中建构了另一种可存在的“现实”。由此，定义“真实”在今天变成了一种权力——人们知道世界上有很多东西是假的（至少无法证明是真的），但为了有意义地生活，可以主观选择将其视为真实，为自己的现实重新划定边界。 在为自己赋权之后，游戏化向度网络文学的受众们主动以“设定”悬置了现实，选择去相信这种暂代真理行事的“或然性真实”，去探索一切既有之物“应然”或“或然”而非“已然”的模样。在这个过程中，他们以“心理养成”的方式沉浸于文本的再现层，从中汲取理想和价值，看到应然的世界与理想的自己，直接感受理想与现实的落差，看到现实中的各种问题，并通过在娱乐层的互动操演开始思考如何改变现实世界。 （摘编自何瀚琳《游戏化网络文学的三重“破壁”》） 材料二： 当下，新增网络文学作者大多是所谓“网生代”，他们大部分的生活时间、社交方式以及接受信息的来源都在虚拟空间。当这种生活成为日常生活的一部分，信息、想象与情感的激发都来自于此，或许就将改变感知或表征世界的方式。 在赛博世界的生活经历是更为重要的经验组建方式，人际交往、文化碰撞以及对生活方式的践行，都在虚拟空间中发生，由数字与画面所营造的虚拟世界容纳了更多的情感流动与人生体验。虚拟现实与日常生活之间的区隔日渐模糊，并因虚拟现实经验的深度嵌入，现实经验所囊括的情感、想象和身份认同等，都会经受虚拟经验的塑造与改变。虚拟世界在高度仿真的同时，又为现实世界加上了一层虚拟化、游戏化的语境。由此，这一可以被“批阅增删”、体验“打卡”、多频互动的世界，成为对现实的一种认知方式。 如果说现代化的世界是一种实在的世界，而文学作为一种表征方式也只是对实在世界一个侧面的再现与衍生性表现，网络的出现、虚拟世界的普泛化则让世界进入一种后现代化的模式，整体性趋势“粉碎”，一切都成为了“表征”。虚拟世界构成了所谓的“元宇宙”，而“元宇宙”是一种碎片化、表征式的世界。曾经在现代世界图像中的各种表征进入后现代世界后，变成了“元宇宙”中的虚拟影像，而这些表征就构成了世界与现实本身。后现代世界的叙事，成了一种以杂糅、融合为特征的写作。 网络文学将叙事解构为要素，将虚拟世界设定为“现实”本身，线性时间和物理性空间被打破，代之以可以随意穿越、循环或平行的时空。游戏化的网络文学所书写的世界，明显不同于印刷传媒所呈现的后现代的社会景观。 虚拟现实再造时空的同时，网络文学对主体的呈现也表现出发散性特征。东方玄幻小说中的“身体”超越了一元论或二元论，中心化的“身体”成为发散性的“分体”。这些“分体”可以随意离散或组合。同时，人与非人之间的“杂糅”在网络文学创作中大量出现，将人和非人的身体“杂糅”，具有解构人和非人二元对立的意义。 游戏化的世界观与发散性的主体，标志着网络文学所呈现的内容已不再局限于我们熟知的大众文化或通俗文学，它与数字时代新的经验和表达相联系。 （摘编自李玮《从类型化到“后类型化”——论近年中国网络文学创作的新变》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．电子游戏影响下的网络文学改变了对真实等抽象概念的呈现方式，影响读者对现实世界的认知与定义。 B．“现实主义”范畴不断扩大，与时代剧烈的发展变化导致一些人质疑“真实”、自身的认知边界得到拓展有关。 C．游戏化向度网络文学的作者以“设定”悬置了现实，相信并探索一切既有之物“应然”或“或然”的模样。 D．一些人沉浸于网络文学，并非脱离现实，他们能通过在娱乐层的互动操演思考改变现实世界的方法。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A．“网生代”网络文学作者大部分的生活时间、社交方式以及接受信息的来源都在虚拟空间，这改变了他们表征世界的方式。 B．虚拟世界完全不同于现实世界，它为现实世界加上了虚拟化、游戏化的语境，成为了现在人们对现实的一种新的认知方式。 C．世界进入了一种后现代化的模式，现代世界图像中的表征变为“元宇宙”中的虚拟影像，这些表征构成了世界和现实本身。 D．东方玄幻小说中的“身体”超越了二元论，是指一些网络文学作品将人和非人的身体“杂糅”，解构了人和非人二元对立。 3．下列选项，不适合作为支撑材料二中观点的论据的一项是（3分） A．网络文学作品《开端》经改编进入影视端口，成为2022年的“爆款”，其时间循环的设定，在大家看来是一个被默认而无需解释的问题。 B．网络文学作品《小蘑菇》中，人类基地必须时刻防备荒野动物基因的污染，男主是一朵真菌与人的基因杂合而成的“异种”蘑菇。 C．网络文学作品《为什么它永无止境》中，感染了“螯合菌”的人，身体表征与行动如龙虾，皮肤是鲜红色，以双臂为钳进行攻击。 D．网络文学作品《天之下》摒弃武侠“复仇寻宝”的模式，走向游戏式设定，越过朝野冲突与民族叙事，对现实世界的文明进行反思。 4．根据材料一内容，下列选项对下面这幅图表的解读恰当的一项是（3分） 游戏化向度的网络文学 现实主义文学 叙事基本单位 任务 事件 叙事线索 主线、支线、副本 起承转合 诉求 有趣 改造世界 时间 多种多样、可折叠变形 单一线性不可逆 空间 复数世界 现实世界 想象力环境 局部小叙事 宏大叙事 创作原则 游戏性写实主义 模拟现实 A．“游戏化向度的网络文学”与“现实主义文学”在此表的各个对比项中都是不同的。 B．“游戏化向度的网络文学”在此表中的各个方面都比“现实主义文学”要复杂一些。 C．“游戏化向度的网络文学”比“现实主义文学”更加适合这个剧烈发展变化的时代。 D．“游戏化向度的网络文学”和“现实主义文学”风格迥异，他们的读者完全不相同。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成5～8题。 铸剑① 鲁迅 眉间尺刚睡下，老鼠便出来咬锅盖，使他听得发烦。他轻轻地叱了几声，最初还有些效验，后来是简直不理他了，格支格支地径自咬。他又不敢大声赶，怕惊醒了白天做得劳乏，晚上一躺就睡着了的母亲。 许多时光之后，平静了；他也想睡去。忽然，扑通一声，惊得他又睁开眼。同时听到沙沙地响，是爪子抓着瓦器的声音。 “好！该死！”他想着，心里非常高兴，一面就轻轻地坐起来。 他跨下床，借着月光走向门背后，摸到钻火家伙，点上松明，向水瓮里一照。果然，老鼠落在那里面了；但是，存水已经不多，爬不出来，只沿着水瓮内壁，抓着，团团地转圈子。 “活该！”他一想到夜夜闹得他不能安稳睡觉的便是它们，很觉得畅快。他赏玩着，然而那圆睁的小眼睛，又使他发生了憎恨，伸手抽出一根芦柴，将它直按到水底去。过了一会，才放手，那老鼠也随着浮了上来，抓着瓮壁转圈子，单露出一点尖尖的通红的小鼻子，咻咻地急促地喘气。 他近来很有点不大喜欢红鼻子的人。但这回见了这尖尖的小红鼻子，却忽然觉得它可怜了，就又用那芦柴，伸到它的肚下去，老鼠抓着，便沿着芦干爬了上来。待到他看见全身，湿淋淋的黑毛，大的肚子，蚯蚓似的尾巴，便又觉得可恨可憎得很，慌忙将芦柴一抖，扑通一声，老鼠又落在水瓮里，他接着就用芦柴在它头上捣了几下，叫它赶快沉下去。 换了六回松明之后，那老鼠已经不能动弹。眉间尺又觉得很可怜，将它夹了出来放在地面上。老鼠先是丝毫不动，后来许多时，一翻身，似乎要逃走。这使眉间尺大吃一惊，不觉提起左脚，一脚踏下去。只听得吱的一声，蹲下去仔细看时，只见口角上微有鲜血，大概是死掉了。 他又觉得很可怜，仿佛自己作了大恶似的，非常难受。他蹲着，呆看着，站不起来。 “尺儿，你在做什么？”母亲已经醒来，在床上问。 “老鼠……。”他慌忙站起，回转身去，却只答了两个字。 “是的，老鼠。这我知道。可是你在做什么？杀它呢，还是在救它？” 他没有回答。松明烧尽了；他默默地立在暗中，渐看见月光的皎洁。 “唉！”他的母亲叹息说，“一交子时，你就是十六岁了，性情还是那样，不冷不热地，一点也不变。看来，你的父亲的仇是没有人报的了。” 他看见他的母亲坐在灰白色的月影中，仿佛身体都在颤动；低微的声音里，含着无限的悲哀，使他冷得毛骨悚然，而一转眼间，又觉得热血在全身中忽然腾沸。 “父亲的仇？父亲有什么仇？”他前进几步，惊急地问。 “有的。还要你去报。我早想告诉你的了；只因为你太小，没有说。现在你已经成人了，却还是那样的性情。这教我怎么办呢？你似的性情，能行大事的么？” “能。说罢，母亲。我要改过……。” “自然。我也只得说。你必须改过……。那么，走过来罢。” 他走过去；他的母亲端坐在床上，在暗白的月影里，两眼发出闪闪的光芒。 “听哪！”她严肃地说，“你的父亲原是一个铸剑的名工，天下第一。二十年前，王妃生下了一块铁，听说是抱了一回铁柱之后受孕的，是一块纯青透明的铁。大王知道是异宝，便决计用来铸一把剑。不幸你的父亲那时偏偏入了选，便将铁捧回家里来，日日夜夜地锻炼，费了整三年的精神。” “最末次开炉，哗拉拉地腾上一道白气，地面也觉得动摇。漆黑的炉子里，躺着通红的两把剑，纯青的，透明的，正像两条冰。” “大欢喜的光采，从你父亲的眼睛里四射出来；悲惨的皱纹，从他的眉头和嘴角出现。” “‘我必须去献给大王。但献剑的一天，也就是我命尽的日子。我给他炼成了世间无二的剑，他一定要杀掉我，免得我再去给别人炼剑，来和他匹敌。’” “他的眼里忽然发出电火似的光芒，将一个剑匣放在我膝上。‘这是雄剑。明天，我只将这雌剑献给大王去。倘若我一去竟不回来，那我一定不在人间了。你不是怀孕已经五六个月了么？待生了孩子，好好地抚养。一到成人之后，你便交给他这雄剑，教他砍在大王的颈子上，给我报仇！’” “那天父亲回来了没有呢？”眉间尺赶紧问。 “没有回来！大王还怕他鬼魂作怪，将他的身首分埋在前门和后苑了！” 眉间尺忽然全身都如烧着猛火，自己觉得每一枝毛发上都仿佛闪出火星来。他的双拳，在暗中捏得格格地作响。 他的母亲站起了，揭去床头的木板，下床点了松明，到门背后取过一把锄，交给眉间尺道：“掘下去！” 眉间尺心跳着，但很沉静的一锄一锄轻轻地掘下去。他伏在掘开的洞穴旁边，伸手下去，待到指尖一冷，有如触着冰雪的时候，那纯青透明的剑也出现了。他看清了剑靶，捏着，提了出来。 窗外的星月和屋里的松明似乎都骤然失了光辉，惟有青光充塞宇内。那剑便溶在这青光中，看去好像一无所有。 “你从此要改变你的优柔的性情，用这剑报仇去！”他的母亲说。 “我已经改变了我的优柔的性情，要用这剑报仇去！” 眉间尺沉静地躺下。他觉得自己已经改变了优柔的性情；他决心要并无心事一般，倒头便睡，清晨醒来，从容地去寻他不共戴天的仇雠。但他醒着，他翻来复去，他听到他母亲的失望的轻轻的长叹，他听到最初的鸡鸣；他知道已交子时，自己是上了十六岁了。（有删减） 【注】①节选自《铸剑》，讲述了眉间尺为报父仇，不惜牺牲自身也决心要杀死楚王的故事。该小说创作于1927年，当时“三一八”事件发生不久，《记念刘和珍君》的创作刚刚完成。 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．眉间尺对家中老鼠在夜间发出的噪音厌恶已久，却又无可奈何，因而当他听到有老鼠掉入水瓮被困后，惊喜异常。 B．面对掉入水瓮的老鼠，眉间尺心理状态不断变化，在救鼠和杀鼠中反复纠结，将眉间尺优柔迟疑的个性展露无疑。 C．小说的“子时”，既是时间维度上眉间尺长大成人的关键节点，也是眉间尺这一人物性格彻底转变的分水岭。 D．眉间尺在尚未出生之时，便已经被父母安排好了向大王复仇的使命，这是眉间尺个人悲剧命运的展现。 6．下列对小说艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说在情节叙述中大量使用动作描写，将场景描绘得生动细腻，真实自然，同时并不显得繁冗啰嗦。 B．小说中松明的光与月光多次出现，既反映出环境的变化，也能体现出氛围的转变，契合情节的发展。 C．小说对眉间尺之父炼剑的叙写充满怪诞色彩，既是对神怪传说内容的继承，也有对社会现实的影射。 D．炼剑成功后，眉间尺之父展露出的欢喜和悲惨的神情，对比强烈，强化了大王的残忍和父亲的后悔。 7．小说以人物对话串联情节，有怎样的艺术效果？请结合全文简要分析。（6分） 8．小说本名“眉间尺”，后作者将其改名为“铸剑”。作者为何改名？请结合全文简要分析。（4分） 二、古代诗文阅读（41分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成9～13题。 材料一： 亮尝自校簿书，主簿杨颙直入，谏曰：“为治有体，上下不可相侵。请为明公以作家譬之：今有人，使奴执耕稼，婢典炊爨，鸡主司晨，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路；私业无旷，所求皆足，雍容高枕，饮食而已。忽一旦尽欲以身亲其役，不复付任，劳其体力，为此碎务，形疲神困，终无一成。岂其智之不如奴婢鸡狗哉？失为家主之法也。是故古人称：‘坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫。’故丙吉不问横道死人而忧牛喘，陈平不肯知钱谷之数①，云‘自有主者’，彼诚达于位分之体也。今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！”亮谢之。及颙卒，亮垂泣三日。 （节选自《资治通鉴·魏纪二》） 材料二： 杨颙之谏诸葛公曰：“为治有体，上下不可相侵。”大哉言矣！公谢之，其没也哀之，而不能从，亦必有故矣。公之言曰：“宁静可以致远。”则非好为烦苛以竞长而自敝者也。 先主之初微矣，虽有英雄之姿，而无袁、曹之权藉，屡挫屡奔，而客处于荆州，望不隆而士之归之也寡。及其分荆据益，曹氏之势已盛，曹操又能用人而尽其才，人争归之，蜀所得收罗以为己用者，江、湘、巴、蜀之士耳。楚之士轻，蜀之士躁，虽若费祎、蒋琬之誉动当时，而能如钟繇、杜畿、崔琰、陈群、高柔、贾逵、陈矫者，亡有也。军不治而唯公治之，民不理而唯公理之，政不平而唯公平之，财不足而唯公足之；任李严而严乱其纪，任马谡而谖败其功；公不得已而察察于纤微以为訏谟大猷之累岂得已乎？ 夫大有为于天下者，必下有人而上有君。而公之托身先主也，非信先主之可为少康②、光武也，耻与荀彧、郭嘉见役于曹氏，以先主方授衣带之诏③，义所可从而依之也。上非再造之君，下无分猷之士，孤行其志焉耳。向令庞统、法正不即于溘亡，徐庶、崔州平未成乖散，先主推心置腹，使关羽之傲、李严之险，无得间焉，领袖群才，各效其用，公亦何用此营营为也？ （节选自王夫之《读通鉴论》卷十） 【注】①丙吉、陈平：西汉丞相，都不亲理细务。②少康：夏代中兴之主。③衣带之诏：藏在衣带间的秘密诏书。 9．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上相应位置填写标号，每答对一处给1分，作答超过三处不给分。（3分） 公不得已A而B察察C于纤微D以为訏谟E大猷F之累G岂得已乎？ 10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．爨，煮饭、做饭，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“爨”意思相同。 B．劳，使……劳累，与《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”用法相同。 C．微，卑微，与《岳阳楼记》“微斯人，吾谁与归”的“微”意思不同。 D．“见役于曹氏”中的“见”与《孔雀东南飞》“府吏见丁宁”的“见”用法不同。 11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．杨颙认为，凡事亲力亲为的人，把自己弄得神形疲惫，不是因为才智比不上奴婢和鸡狗，而是他忘记了作为一家之主的职责。 B．诸葛亮认为，心境平稳沉静，专心致志，才能高瞻远瞩，可见他并不是喜欢以处理繁杂琐碎的事务来逞强，使自己疲劳困乏的人。 C．刘备分得荆州、占据益州的时候，曹操的势力已经很强盛了，再加上曹操知人善任。能做到人尽其才，所以士人争相投奔他。 D．江湘和巴蜀的士人都有缺点，虽有像费祎、蒋琬等名人，但像钟繇、杜畿这样的人太少，以致蜀国在政治、财用等方面都存在问题。 12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！ （2）以先主方授衣带之诏，义所可从而依之也。 13．对于杨颙的谏言，诸葛亮为何“谢之”但又“不能从”？请结合两则材料简要分析。（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成14～15题。 题胡逸老致虚庵 黄庭坚① 藏书万卷可教子，遗金满籝常作灾。 能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎。 山随宴坐图画出，水作夜窗风雨来。 观水观山皆得妙，更将何物污灵台。 【注】①黄庭坚前年离开谪居的川蜀，次年又被贬往广西宣州。本诗就写于两次贬谪之间。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．“致虚庵”是胡逸老的书斋，首句“藏书万卷”既写出了藏书之多，也照应了诗题。 B．“必有明月生蚌胎”一句与《锦瑟》中“沧海月明珠有泪”句都营造了凄冷的意境。 C．诗人赞叹胡逸老观山观水都能得其妙处，写山水的妙境能使人心澄清无滓，一尘不染。 D．本诗借为书斋题诗，既写出胡逸老心性豁达闲适，也流露出黄庭坚自己广阔的胸襟。 15．全诗是如何塑造胡逸老的独特形象的？请结合诗句分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。（10分） （1）《荀子·劝学》中“ ， ”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 （2）《诗经·邶风·静女》中“ ， ”两句写出了约会时女主人公的顽皮和男子的不知所措。 （3）唐太宗李世民曾说“以人为镜，可以明得失”，由此可以想到《论语·里仁》中的句子：“ ， ”。 （4）《报任安书》中，面对世人的误解与轻蔑，司马迁袒露自己写作《史记》时无法被人理解的句子是：“ ， ”。 （5）在《苏幕遮•燎沉香》中，通过听觉写出雨后初晴，小鸟欢快的场景的两句是：“ ， ”。 三、语言文字运用（21分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成17～18题。 任何一种语言，从教、学、使用的角度来看，相对地讲，语汇是比较难的。这是因为：第一， ① 。比如汉语普通话，说“吃面包”“吃苹果”“吃菜”“吃牛肉”，但是不说“吃酒”，因为酒是液体，要说“喝”，不说“吃”，然而，凡是药，即使是药水或者汤药，统统说“吃”，不说“喝”。这又有什么道理可讲，有什么规律可循呢？第二，词太多。学任何语言，要想稍微管点儿用，总得会几千个词。许多词有多义多用现象，充分理解已经不易，掌握使用做到准确得体更难。人们容易感到语音、语法困难，尤其在学习第二语言时，其实，无论就数量说或就内容说， ② 。第三，语汇的身上负载着使用这种语言的民族文化传统，社会风土人情，以至人们的心理特征和思维习惯。倘若这些方面的知识不够， ③ 。在中国，比如举行一次文艺晚会，大家请某人弹一曲钢琴，或者唱一首歌，或者朗诵一首他本人写的诗，表演完了，大家鼓掌，他答谢，同时可能说（尤其在很小型的，十个八个人的聚会时）：“胡弹乱唱，献丑，献丑”“见笑，见笑”“请指教”。在西方，不大会这样说；西方人初次听见中国人这样说会感到不理解，甚至诧异。 17．根据上述文字，下列说法正确的一项是（3分） A．文中两处画波浪线的句子都使用了引号，并且它们的用法相同。 B．加点的“稍微”指数量不多，这里表现了作者用词的准确严谨。 C．加点的“就”作为介词，在文中表示动作的对象或话题的范围。 D．加点的“以至”表示上述原因形成的结果，可以替换为“以致”。 18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共4小题，共12分） 19．下列加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．少无适俗韵 适：适应 何时可掇 掇：拾取，摘取 B．枉用相存 存：生存 桃李罗堂前 罗：罗列 C．守拙归园田 守拙：不随波逐流，固守节操 绕树三匝 匝：周、圈 D．契阔谈讌 契阔：久别重逢 山不厌高 厌：满足 20．从词类活用的角度看，下列加点的词用法不同于它三项的是（3分） A．君子博学而日参省乎己 B．假舟楫者，非能水也，而绝江河 C．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土 D．月明星稀，乌鹊南飞 21.下列各项中，使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（3分） A．江山如画，一时多少豪杰 B．谈笑间，樯橹灰飞烟灭 C．惊涛拍岸，卷起千堆雪 D．人生如梦，一尊还酹江月 22. 下列各项中，与“蚯无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是（3分） A．微斯人，吾谁与归 B．青，取之于蓝，而青于蓝 C．太子及宾客知其事者 D．虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 当今社会，网络成为我们纾解情绪、体现价值、张扬个性的重要载体，人人都能自由发表言论。在“人人都有麦克风”的时代，作为新时代的青年，我们该如何理性发声？ 针对以上文字，请谈谈你的理解和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得泄露个人信息；不少于800字。 江苏省扬州中学高三年级语文双周练（答案） 1．C (“网络文学的作者”和原文不符，应该是“网络文学的受众们”。) 2．C (A项，最后一句“这改变了”错，将“或然”理解为“已然”，注意材料二第1段最后一句“或许将改变”；B项，“虚拟世界完全不同于现实世界”错，由材料二第2段“虚拟世界在高度仿真的同时”可知；D项，“东方玄幻小说的身体超越二元论”不是指人和非人的杂糅，而是分体的离散或组合。) 3．D (D项无法支撑材料二的观点，此项内容没有涉及“数字时代的经验和表达”特别是没有涉及“虚拟和现实的关系”，它展现的是写作类型或范式的改变创新；A项证明了第4段的观点；B项和C项证明了第5段的观点。) 4．A (B项，“更复杂一些”的判断没有根据；C项，“更适合这个时代”理解不正确，材料并没有二者谁更适合时代的表述，只是介绍这类网文产生发展的原因；D项，“读者完全不相同”没有根据，也与事实不合。) 5．C （“子时”直到本文结束才到来，并非分水岭；眉间尺性格并未彻底转变。） 6．D （并未强化父亲的后悔。） 7．①塑造人物。反映人物特征，使人物更加立体饱满。②推动情节。暗示情节发展方向。③调动读者。省略大量信息，便于读者参与情节，引发丰富想象。④交代信息。通过对话交代人物处境和故事线索，丰富内容。⑤加快节奏。省略不必要的叙述语言，使情节集中紧凑。（每答对一点2分，答对任意三点得满分） 8．①强化“复仇”的主题，强调利剑的武装，号召武装革命。②“铸剑”作为小说线索，串联核心情节，交代了故事背景。③“铸剑”在语言表达上更加生动有力。（每点2分，答对任意两点得满分） 9. ADG 10. B (“用法相同”错误。“劳其体力”的“劳”是使动用法，“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”是意动用法。) 11. D (“但像钟繇，杜畿这样的人太少”错，原文是“亡有也”，即没有这类) 12.（1）如今您处理国家政务，却亲自校对文书簿册，终日汗流浃背，岂不是太劳累了。 （2）（诸葛亮）因为刘备刚刚接受献帝的衣带诏，从大义上讲可以追随，因此才依附。 13.①“谢之”，是因为杨颙劝谏诸葛亮不要陷入琐碎事务而过于劳累。②“不能从”，是因为虽然诸葛亮知道不应亲自处理琐碎事务，但是主上非中兴之主，属下无分忧之人，只好亲力亲为。 14. B （《锦瑟》中用“鲛人泣泪”传说表达的是复杂难言的怅惘情绪） 15. ①首联以诗书传家与遗金满箱对比，赞美了友人诗礼传家的清高品格。 ②颔联借灾年与贫人共享粮食之事例，赞美友人行善积德的仁爱之心。 ③尾联借山水妙境赞美友人不慕世俗功名利禄、宦途得失的高洁情操。 16.（1）驽马十驾，功在不舍 （2）爱而不见，搔首踟蹰 （3）见贤思齐焉，见不贤而内自省也 （4）然此可为智者道，难为俗人言也 （5）鸟雀呼晴，侵晓窥檐语 17. C （A.不相同，前者表强调，后者表引用；B.应指程度不深而非数量不多；D.不能替换， 后者多指上述原因所形成的结果，多指不好的结果；这里指程度上或范围上的延伸） 18.①语汇的规律最不好讲②与语汇之难都无法相比③在理解上会产生困难 19. B(存：问候，探望。) 20.B（B名词作动词。A、C、D都是名词作状语。） 21.B（A、C、D运用了比喻，B运用了借代。） 22.C（例句和C项都是定语后置句， A宾语前置， B状语后置， D判断句。） 【参考译文】 材料一： 诸葛亮曾经亲自查对文书簿册，主簿杨颙径直入内，劝谏他说：“治理国家自有体例，上司和下级的职责不能混淆。请您允许我用治家打个比方：现在有一个人，命奴仆耕田，婢女烧饭，雄鸡报晓，狗叫防盗，以牛拉车，以马代步；家中事务无一旷废，要求的东西都可得到满足，您闲自得高枕无忧，只是吃饭饮酒而已。忽然有一天，他想对所有事务都亲力亲为，不再交付任务，结果劳损了自己的身体，陷身于琐碎事务之中，弄得体力疲惫，精神萎靡，最终一事无成。难道是他的才智比不上奴婢和鸡狗吗？（不是的），是因为他忘记了作为一家之主的职责。所以古人说；‘坐着讨论问题，作出决定的人是王公；执行命令，亲自去做事的人是士大夫。’因此，丙吉不过问路上死人的事情，却担心耕牛（是因为时令节气失调而）喘息；陈平不去了解国家的钱粮收入，而说‘自有具体负费的人知道’，他们确实都懂得各司其职的道理。如今您处理图家政务，却亲自校对文书簿册，终日汗流浃背，岂不是太劳累了吗！”诸葛亮向他道谢。等到杨颙去世，诸葛亮无声哭泣了三天。 材料二： 杨颙劝谏诸葛亮说：“治理国家自有体例，上司和下级的职贵不能混淆。”这话说得真有道理啊！诸葛亮向他道谢，在他去世时深为悲哀，却不能听从他的意见，也必定是有缘故的。 诸葛亮说过：“心境平稳沉静，专心致志，才能高瞻远瞩，有所作为。” 可见他并不是喜欢处理繁杂琐碎的事务以逞强，而使自己疲劳困乏的人。 起初，刘备地位卑微不为人知，虽然有英雄之姿，却没有袁绍、曹操那样的权势，他屡遭挫折，屡次奔逃，在荆州寄居，声望不高因而归附他的士人很少。等到他分得了荆州一部，又占据了益州的时候，曹操的势力已经很强盛了，曹操又善于用人，能做到人尽其才，所以士人争相归附他，蜀汉所能收罗的、为已所用的人才，只有江湘流域和巴蜀地区的士人罢了。 楚地的士人轻浮，蜀地的士人浮躁，虽然也有像费祎、蒋琬这样名动一时的人物，但能像钟繇、杜畿、崔琰、陈群、高柔、费逵、陈矫这样出色的人才，却是没有的。军队无人统率，只能由诸葛亮自己来统率；民众无人治理，只能由诸葛亮自己来治理；政治不平衡，只能由诸葛亮来使其平衡；财用不足，只能由诸葛亮自己来理财富图。任用李严而李严却扰乱其法纪，任用马谡而马谡却因战败而使北伐不能成功；诸葛亮无可奈何，只能亲自明察各类琐碎事务，因而妨害了远大宏伟的谋划和治理国家的大道，这难道是他甘愿如此吗？ 想要在天下大有一番作为的人，必须下有人才辅佐而上有明君支持。诸葛亮托身于刘备，并不是相信刘备可以成为少康、光武那样的中兴之主，只是耻于像荀彧、郭嘉那样被曹操所役使，因为刘备刚刚接受献帝的衣带诏，从大义上讲可以追随，因此才依附于他。在上的君主不是能再造乾坤的君王，在下又没有能为自己分担谋略的人才，因此他只能孤独地为实现抱负而奋斗了。假使庞统、法正没有突然去世，徐庶、崔州平并未与他离散，刘备能对他推心置腹，使得关羽的傲慢、李严的阴险，都不能阻挠他的事业，由他统率众多人才，使其各尽其用，诸葛亮又何必亲自处理各种琐碎事务呢？ 10 学科网（北京）股份有限公司 $$