《折线统计图》（教案）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版

教学过程: 一、情境引入,学习新知 (一)从表到图 1、谈话:同学们,夏天快到了,你能说说这两天的天气情况怎样? 你觉得早晨的气温怎样?到了中午呢? 2、这是昨天气温情况统计表(出示),提问:说说从表上你知道了什么? 3、进行统计,可以采用统计表,还可以制成——统计图(条形统计图) 4、这张统计图,你能看懂吗?这里的横轴表示的是——时间;纵轴表示的是——气温。 5、你还得到了什么信息? 点:(预设:各时间的气温、最值。追问:你是从哪里看出来的?点的位置越高说明数量——;越低说明数量——。看来,点的高低能反应出数量的多少。板书:点:数量的多少。) 线:在这幅图上除了看到点,我们还能看到——线。这些高低起伏的线,又能给我们带来怎样的信息呢?用手比划比划,再和同桌交流交流。(预设:上升表示数量的增加,下降表示数量的减少。总结:线的起伏可以反应出数量的增减变化。你能一眼看出几时到几时气温升得最快吗?降得最低呢?你是怎么看出来的?如果从整体上看从7时到19时气温是怎样变化的呢?) 像这样用点表示数量多少、用线表示数量增减变化的统计图,就是我们今天研究的——折线统计图。(板书:课题) (二)表图比较 从统计表到折线统计图我们的研究不断深入。折线统计图和统计图相比,有什么特点?(强调:能清楚地看出气温的变化情况) (三)自主画图