6.1认识角（教案）2023-2024学年二年级数学下册北师大版

第六单元《认识角》教案 一、教学内容 北师大版版二年级下册第六单元《认识图形》——认识角。 二、教学目标 （一）结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，认识平面图形中的角，初步发展空间观念； （二）结合直观操作活动，了解角的大小与开口有关。 （三）能说出角的各部分名称，能做角、描角、画角、标角。 三、教学重难点 （一）教学重点：初步建立正确的角的概念和表象。 （二）教学难点：能从实物中抽象出角，并能正确标角。 四、教学课型 新授课 五、教学准备 三角尺子、绿色小棒做成的活动角、白纸、 六、教学设计 （一）指角 找角 1.物体抽象出角 师：今天我们要认识数学王国里的一位新朋友，它就是“角”。它比较害羞，一般都藏在一些物体的表面上，看看你们能不能找出来。（剪刀、钟面、手机） 师：请你到前面来指出他来，指对了它就出来。……这只是一个点，它不是完整的角。你能再比划一下吗？ 师：这些都是数学王国里的角，今天我们就好好来研究角。（板书：角） 2.生活中的角（摸角、认识角、找角） 师：除了这些物品中有角，你们的数学书也有角，请你比划出来。（描数学书的角在黑板上） 师：我们来摸摸这个角，你摸到了什么？ 生：有平平的边。尖尖的，刺刺的。 师：看来角有的地方摸起来尖尖的，有的地方有摸起来平平的。你们都观察得很仔细！好，请放回数学书。詹老师的三角尺上有角吗？请全班用手比划一下。詹老师把三角尺上的角描在黑板上。结合你们刚刚的感觉，我们把尖尖的这个点叫做“顶点”，平平的直直的线叫做“边”，1个角会有2条不同方向的边。 师：这个角，我们用一条弧线标出来，写上1，表示角1。我们记作∠1，读作角1。 师：对角有了进一步的认识后，你能再找到生活中其他的角吗？ （二）做角 画角 1.做角 师：你们都有一双会发现的眼睛。看来生活中处处都有角，我们能发现角，也来试试自己创造角。接下来请大家拿出学具盒中的绿色小棒组成一个活动角。 师：摸摸角的顶点，摸摸它的2条边， 师：玩一个超级变变变的游戏。我说大大大，你就说变变变，并且把手中的小角不断变大。（一边不动。另一边拉开，使得角的张口变大，今天的大角是不超过平角）接下来，反过来，我说小小小，你说变变变，并请把你的角变小。 师：请把你的角与同桌进行大小比较。 师：角的大小与张口的大小有关。 2.画角（描角，画角） 师：这真是一个灵活的角，你能把它描下来吗？你会描外边缘还是内边缘？ 师：我们一起先来描一个小角。标上∠1，写上顶点，边。 师：再来描一个大角。为了与第一各角区别开来，我们标上∠2 师：怎么判断你的画的角是不是角，那就要看看画的是否符合定义。 师：如果没有活动角，我们也可以自己画出角的。现在请你把活动角放回文具盒。反扣小黄本。看詹老师怎么用尺子画一个角。 师：先画顶点，确定角的位置，然后从这个顶点出发，画2条不同方向的边，这就是角。标上弧线，写上数字，记作∠2。 师：请几个同学说说詹老师刚刚是怎么画角的？先画什么？再画什么？ 师：请你自己在小黄本上自己画一个角。（展示2种角，锐角、钝角） （三）练习 1.辨角 师：我们刚刚通过找角、做角、描角、画角，对角有了更深的认识，现在，有一些图案也想进入角的队伍里，现在请你当小法官，判别他们是否是角。 师：可以根据角的特点来判断是不是角。 2.标角 师：你们还真是严格的小法官，詹老师希望你们以后的学习也保持这种严谨与认真。接下来，请你来当当小侦探，把找到的角用弧线标出来。打开数学书第62页。（展示学生作品，判断对错） 3.思考题 师：通过标角，我们又再次巩固了什么样的图形才是角。有公共的1个顶点，2条不同方向的边组成的图形才是角。 师：淘气看我们学习角学得那么认真，决定考考大家，一张A4纸有4个角，如果剪一刀，还剩几个角？？有几种可能？我们用手上的纸，用画一条直线的方法当做剪一刀，看看到底会剩下几个角？听指令，4人小组进行讨论，找出多种不同的剪法。 师：小组汇报，认真的听的孩子才是会学习的孩子。 师：看来虽然都是剪一刀，但是答案却是多种多样的，为什么有时候会生3个角，有时候会剩4个，有时候反而更多了有5个角，这个问题留给大家课下讨论。 七、板书设计 8、 作业设计 《知识与能力训练》 学科网（北京）股份有限公司 $$