《调查与记录》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

《调查与记录》课时教学设计 教学目标设计 学 习 内 容 分 析 本课教学内容属于“统计与概率”教学领域，是学生第一次接触调查与记录相关知识，教学要求学生在具体情境中感知调查的必要性，探究调查方式与记录方法，通过数据分析为解决问题提供依据，从而培养学生统计意识，为后期学习统计表与统计图为好铺垫。 学 情 现 状 分 析 针对本课时教学，学生已具备两方面认知：一是学生一年级已掌握分类的知识，具备通过分类来统计数据的知识基础；二是结合生活实际，学生经历过投票等相关统计事件，具备一定的生活经验。 但对于数据记录方式的多样化认知不足，利用数据分析从而解决问题的能力有待提升。 重 点 难 点 预 设 重点：结合具体情境让学生感知调查的必要性，认知不同的调查方式和数据记录方法。 难点：引导学生通过数据的对比与分析，根据数据信息解决生活中的简单问题。 学 习 目 标 设 定 知识技能：结合具体情境让学生感知调查的必要性，认知不同的调查方式与记录方法。 数学思考：体验记录数据---分析数据---解决问题全过程，培养学生初步的统计意识。 解决问题：引导学生分析数据，根据数据信息解决生活中简单问题。 情感态度：联系生活实际，认知调查与记录在生活当中的价值与应用。 教学策略设计 媒 体 资 源 采用Flash动画，创设动态的“动物踢球比赛”情境，有效激发学生学习兴趣；借助实物展台，展示与交流学生作品；呈现生活中的统计现象，认知统计在生活中的价值与应用；利用课堂前测与后测，分析学生课堂学习的得与失。 方 式 方 法 1、重视情境教学。以创设动物踢球比赛，激发学生学习兴趣；聘请学生当裁判，转换角色，探究数据记录方法；通过颁奖仪式，对比与分析数据。 2、 重视自主探究。“如何记录数据?” 遵循学生心理特点，采用“尝试----交流----提升”教学模式，让学生认知不同的记录方法。 3、 重视联系实际。开展“小组夹球比赛”。让学生体验统计的全过程，提升学生统计意识；“看哪一部动画片？”引导学生运用统计数据解决问题。 教 学 结 构 流 程 学习评价设计 课前检测 【测评内容】 1、 下面是2019年9月罗湖区上半月的天气情况： 类型 天数 2、班级“六一”节目调查： 喜欢（ ）的最多，喜欢（ ）的最少。 【评价方式】 1、能结合分类知识，能够分类统计不同类型天气的天数。 2、能认知不同记录方式表示的意义，会对不同记录方法进行描述。 课堂练测 【测评内容】 1、小组现场展开“夹乒乓球”比赛，比赛规则： 1 每个小组推荐1人参加比赛； 2 用一手夹筷子，将乒乓球夹入桶里，中途掉球不算； 3 比赛时间1分钟，谁夹球最多谁就获胜。 2、调查活动：播放哪一部动画片？ 《哪咤》 《疯狂动物城》 《小猪佩奇》 【评价方式】 1、能用不同的的方式记录数据，根据数据进行分析。 2、能选择合适的调查方式，运用统计的数据解决问题。 课后评测 【测评内容】 1. 查询资料，了解生活中的调查与记录现象。 2. 在饮食方面，你有什么好的建议？ 【评价方式】 1、能运用调查与记录的相关知识解释生活中的统计现象。 2、能根据数据分析，结合具体问题提出科学的合理化建议。 教学过程设计 情境导入 【 情境创设】 1. 看一看：观看动物踢球比赛，比赛规则：每只动物各踢6个球，谁进球个数最多谁就获胜。 2. 猜一猜：你认为谁会获胜？说说你的想法。 3． 试一试：转换角色，请同学们当踢球比赛的裁判，边观看比赛边记录每种动物各踢进几个球？ 4.揭示课题：调查与记录 【设计意图】 1.通过创设观看动物踢球比赛情境，激发学生的兴趣。 2.变换学生角色，由观看者转换为裁判，尝试记录每种动物的进球数。 学与教的活动 【记录数据 】 1.尝试探索：记录每种动物的进球数。 2.展示交流：如何记录？展示不同的记录方法。 3.教师示范：介绍“正”字法 4.优化提升：你喜欢哪种记录方法？说说你的想法。 【设计意图】 1.让学生历经数据的“尝试----交流---探索”过程，加深对数据记录方法的理解。 2.对比不同记录方法，“你最喜欢哪种记录方法？”从而培养学生优化意识。 【分析数据 】 1、 学生统计：每种动物各踢进球的个数。 2、 分析交流：哪种动物的进球数最多？哪种动物的进球数最少？谁最终获得了冠军？ 3、 情感交流：小白兔最终获得了胜利，此时此刻，如果让你跟小白兔说一句话，你最想说什么？作为森林之王的老虎，这次比赛输了，你又想对老虎说些什么呢？ 4、 提出问题：面对我们收集的数据，不仅知道谁多谁少，你还能提出哪些数学问题？ 【设计意图】 1. 结合学生收集的数据进行分析，为正确判断提供数据依据，感受数学的价值。 2. 结合比赛结果，通过与动物的表白，帮助学生树立正确的学习观。 【解决问题（一）】 1.实践活动：开展小组“夹乒乓球比赛”，明确比赛规则。 2.汇报交流：每个小组各夹进了几个球？哪个获组获得了冠军？ 结合每个小组的夹球数，你能获得哪些数学信息？ 【设计意图】 通过开展“小组夹球比赛”，让学生体验收集数据、分析数据全过程，培养学生初步的统计意识。 【解决问题（二） 】 1.提出问题：围绕《疯狂动物城》、《小猪佩奇》、《哪咤》三部动画片，你最喜欢看哪 部动画片？” 2.思维冲突：因时间有限，只能播放一部动画片，但大家的想法都不一样，有什么办 法解决这个问题。 3.合作交流：确定解决问题办法，即喜欢看哪部动画片的人数最多就看哪部动画片。 3.投票统计：根据举手设票的数据来确定播放哪部动画片。 【设计意图】 1.“到底看哪一部动画片？”激发学生思维冲突，感知调查的必要性。 2.“如何调查？”从而引学生思维交流，感知调查方式的多样化。 课堂小结 1.欣赏：生活中的调查记录现象，例如班级荣誉竞赛栏、学校德育量化考核表、深圳市2019年空气质量统计图……等等。 2.回顾：媒体显示课堂中学生的记录数据、分析数据……等照片。 【设计意图】 1.让学生认知调查与记录在生活当中的价值与应用，运用所学知识诠释生活中的统计现象。 2.让学生通过观察照片展示，让学生认知的调查与记录的方式方法，培养学生初步的统计意识。 板书设计 调查与记录 调查方式：举手、投票 记录方法： 学科网（北京）股份有限公司 $$