上册第一单元追梦综合演练卷-【追梦之旅·初中铺路卷】 2024-2025学年九年级全一册语文

第一单元追梦综合演练卷 测试时间:120 分钟　 　 　 测试分数:120 分 一、积累与运用。 (共 28 分) 　 　 学习完第一单元后,九年级举办校园诗歌节, 小诗邀请你一起参加活动。 【甲】 “他刚离去,他刚离去, 你不见那沉甸甸的谷①　 　 　 　 (秽　 穗)上, 还闪着他辛勤的汗滴……” (节选自柯岩《周总理,你在哪里》) 【乙】 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远②　 　 　 　 (汹　 凶)涌着 我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎 明…… (节选自艾青《我爱这土地》) 【丙】 那轻,那③　 　 　 　 (娉　 聘)婷, 你是,鲜妍 百花的冠 ∙ 冕你戴着,你是 天真,庄严,你是夜夜的月圆。 (节选自林徽因《你是人间的四月 天》) 【丁】 去吧,去吧,哦生命的飞奔, 叫天风挽你坦荡地漫游, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳 ∙ ; (节选自穆旦《我看》) 【戊】 当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡, 绿的草原, A 绿的草原,草原上流着 ———新鲜的乳液似的烟…… 啊,当黎明穿上了白衣的时候, 田野是多么新鲜! 看, B 微黄的灯光, 正在电杆上颤栗它的最后 的时间。 看! 1932 年 1 月 25 日 由巴黎到马赛的路上 (选自《艾青诗选》) 【积累诗句】 1. 读【甲】【乙】【丙】【丁】节选诗句,完成下列试题。 (5 分) (1)诗歌中的两个加点字应该怎么读? 请写出正确的拼音。 (2 分) 冠 ∙ 冕(　 　 　 ) 　 　 　 　 　 　 　 　 摇曳 ∙ (　 　 　 ) (2)诗歌中三个横线处应分别选用哪个字? 请工整书写。 (3 分) 【配乐诵读】 2. 联系写作背景,揣摩【戊】诗的情感基调,选择一首合适的乐曲 作为背景音乐,并说明选择理由。 (4 分) 备选乐曲 A. 《曙光》:音乐曲目,曲调轻盈活泼,节奏欢快。 B. 《二泉映月》:二胡名曲,全曲流露的是盲艺人饱尝人间辛 酸和痛苦的思绪情感。 选择　 　 　 　 ,理由: 　 　 　 　 【品味语言】 3. 诗人从日常生活中提炼语言,加以“陌生化”处理,使诗歌的语 言“能量”更大,表意更为新颖别致。 请从【戊】诗中画线的 AB 句选择一处,加以分析。 (4 分) 　 　 　 　 【比较意象】 4. 【乙】诗和【戊】诗中的“黎明”这一意象都具有象征意义,它们 的象征意义一样吗? 请联系【乙】诗中的“土地”和【戊】诗中的 “灯光”这两个意象来推断分析。 (4 分) 　 　 　 　 　 【撰写词条】 5. 艾青 20 世纪 30 年代所创作的诗自成风格,评论家称之为“艾青 体”。 根据你阅读艾青诗歌的心得,仿照下面示例,为“艾青体” 撰写词条。 (5 分) 【示例】[太白体]太白体是指唐代诗人李白的诗体。 其诗以飘 逸为主,雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变,富 于瑰伟绚烂的色彩,把浪漫主义发展到新的高度,对后世影响 很大。 [艾青体] 　 　 　 　 　 【学写诗歌】 6. 请以“黎明”为话题,发挥想象与联想,写一首小诗。 题目自拟, 不少于 6 行。 (6 分) 【构思提示】写诗前,请你先想一想下面的问题:在你的眼里心 里,“黎明”是什么样子的? 你将借哪些“意象”与情景来描绘 “黎明”? 你要借“黎明”表达怎样的情感? 题目　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 二、现代文阅读。 (共 27 分) (一)阅读下文,完成 7-10 题。 (15 分) 攥一把芳香的泥土 厉彦林 　 　 ①故乡三面环山,土地不贫瘠也不肥沃,依然保留着传统农耕文 明的习俗和风貌。 置身故乡的田间地头,格外兴奋踏实。 泥土的故 乡,扎满我生命的根须,是我心灵皈依和朝拜的圣地。 　 　 ②我和妻子借假日回到地处沂蒙山区东部的老家。 早饭后, 跨进父母精心打理的菜园,只见一片片韭菜、大蒜、小葱、白菜、生 菜,你挤我,我挨你,长得亲密而兴旺。 夜晚与爹娘拉呱半宿,像品 尝味道醇正的陈酿,甘美香甜,余味悠长。 盖着母亲提前晾晒过的 被子,一股阳光的味道扑面而来,勾起许多记忆。 　 　 ③难忘童年时代,我放学后扔下书包就去沟底岭剜菜、割草、 放羊。 麦苗浇过返青水,麦苗间弥漫着薄薄的雾气,伴随各种野花 的清香,沁人心脾。 夏季,田间、沟底、河沿上的野草紧紧抓住大 地,长得墨绿、茁壮、坚韧,那是上等的牲畜饲料。 　 　 ④我深爱土地,缘于我的祖辈,尤其是我的爷爷。 爷爷一生坎 坷,七八岁时就为富裕人家放牛。 后来,有了自己的土地,便把土 ·1· 地当作命根子,无论是耕种、管理、收获,都精掐细算,妥妥帖帖。 每次下地,必须先把鞋脱了,直接光着脚板。 爷爷说,地是通人性 的,可不能用鞋踏。 如果踏了,地就喘不动气了,庄稼也就不爱长 了。 因而全家人把土地当作恩人、亲人,春夏秋冬,义无反顾地爱 惜、保护着。 　 　 ⑤父亲就像能感觉到土地的体温和脉动。 他经常把责任田深 翻整平、刨垄调畦,体味土地苏醒的喧哗与冲动。 记得那年播种 前,父亲走到地中央,深深刨了几镢头,轻轻跪下右腿,将十指插入 泥土中,用力攥一把,看一看土地的墒情,放到鼻子前闻一闻,口里 念叨着:“这土,多润呀! 这土,多香呀! 这土,多肥呀! 肯长庄 稼,种啥都成!”那是父亲一生重复了许多次的庄重礼仪和独特享 受。 人勤地不懒。 那普通的土坷垃,在串串汗珠的浸润下,长出一 茬茬小麦、地瓜、苞米,点缀着全家人幸福的鼾声。 那把弯弯的镰 刀,在父母布满老茧的手里,飞快地收割生活的希望。 　 　 ⑥记得童年时我和小伙伴们一起玩捏泥巴、塑泥哨、摔跤等游 戏,每项游戏都离不开泥土。 山地上的土壤是砂土质的,干净,爽 气。 大家沐浴着温煦的阳光,手里抓满温软的浮土,让土从指缝里 慢慢漏下来,看细土在头皮上、脖子上、肩膀上、胳膊上水一样流 淌,挂在密密的汗毛上,一会工夫,个个除了眼睛外,都成了“泥娃 娃”。 然后跳到池塘或河溪中冲洗干净,周身光滑。 那是多么惬 意和幸福的童年! 　 　 ⑦游子在外,根依然扎在故乡的泥土中,血液依然流淌在那片 土地上。 因为心里装着乡村的碾磨、土坯房、庄稼地和亲人,于是 就有了根深蒂固的乡情和刻骨铭心的故园情结。 　 　 ⑧年复一年,土地一声不吭地奉献着。 只要用犁深翻,依然露 出一层层新土。 万物生长于泥土,又回归于泥土。 故乡的土地上, 有我的祖辈辛勤耕耘的足痕和生活艰辛的泪滴,记载着一代代人 的苦乐、荣辱与辉煌,包括安睡在山坡上的坟墓;又孕育着一代又 一代新生命,常有婴儿清脆的啼哭划破山乡的黎明…… 　 　 ⑨赤脚走在故乡的土地上,攥一把芳香的泥土,一股地气从脚 底板一下传遍全身,顿增许多昂扬向上的力量。 (摘自《人民日报》,有改动) 7. 结合内容,分别概括三代人与土地间的事情及所表达的感情。 (3 分) 人物 事件 感情 爷爷 每次下地,必须先把鞋脱了,直 接光着脚板。 (1) 　 父亲 (2) 　 　 庄重虔诚 童年时 的“我” 我放学后扔下书包就去沟底岭 剜菜、割草、放羊。 (3) 　 8. 按要求赏析文中画横线的句子。 (4 分) (1)早饭后,跨进父母精心打理的菜园,只见一片片韭菜、大蒜、 小葱、白菜、生菜,你挤我,我挨你,长得亲密而兴旺。 (从修辞 角度赏析) 　 　 　 (2)口里念叨着:“这土,多润呀! 这土,多香呀! 这土,多肥呀! 肯长庄稼,种啥都成!”(从描写角度赏析) 　 　 　 9. 结合全文,说说标题“攥一把芳香的泥土”中“芳香”的含义。 (4 分) 　 　 　 　 　 　 10. 两位读者对“是否支持作者回到故乡生活”这个问题产生了分 歧,你支持谁的观点? 请结合文章说说你的理由。 (4 分) 读者 1:作者热爱自己的故乡,我支持他回到故乡生活。 读者 2:我不支持,虽然他热爱故乡,但异乡的生活更好。 　 　 　 　 (二)阅读下面两个文本,完成 11-14 题。 (12 分) 【文本一】 读书入心情思涌 ①孤烛映丹卷,书香扑面来;读书入佳境,情思如泉涌。 读书 贵在静心,阅览重在用情。 专心致志、凝神聚精地品赏和研读一本 好书,有益于提高阅读的质量,增强学习的成效。 ②用心用情读书,可以解开人的心结。 面对纷繁复杂的世界, 我们会遇上林林总总的问题和现象,有的一眼就能看穿,使问题迎 刃而解;有的让人百思不得其解,使我们内心备受煎熬而找不到应 对要领。 想要摆脱这种欲诉无语、欲罢不能的心结,读书是一条有 效的途径。 在读书的潜移默化中,我们慢慢地长大,渐渐打开心灵 的窗户,一步步地从“山穷水尽”走到“柳暗花明”。 每当读书读到 深处,书中的灵魂便会一个个地走出来,用充满智慧的人生与我们 对话,抚平心中的惆怅和忧伤,书写出人生的答案和真谛;那些迷 人的生活风景还会从书中扑面而来,引领你走向人生的高处。 读 书可以使空虚寂寞的心灵变得充实丰盈,可以使空洞呆滞的眼神 变得深邃而灵秀。 读书可以拉长人生的高度,增加人生的宽度和 厚度,可以让人的思想变得更加理性成熟、睿智聪慧。 ③用心用情读书,可以梳理人的心绪。 大千世界,芸芸众生, 忙忙碌碌的日子,跌宕起伏的人生,总是给人太多太多的感慨和遐 想。 我们在追求真理的路途上历经喜怒哀乐,品尝酸甜苦辣…… 成功与失败,伟大与平凡,辉煌与黯淡,冲击着我们的心绪。 但只 要静静地读一些书,从“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”读到 “江山代有才人出,各领风骚数百年”,从“四海荡荡无尘埃”的纯 洁无瑕读到“悠悠闲处作奇峰 ∙∙∙∙∙∙∙ ”的超然悠闲……澎湃的心潮会沉 寂,久积的恩怨会消融,杂乱的思绪会有序,浮躁的心态会平静。 读书可以使你孤独的心灵得到慰藉,使你不会因失落而迷茫,不会 因悲伤而绝望。 ④用心用情读书,可以净化人的心灵。 读书不仅是求知登高 的梯子,也是明理启智的钥匙,更是修身养性的明镜,可以砥砺人 生、净化心灵、陶冶情操。 孔子高度重视阅读“六经”的“惩治”功 能,他在《礼记·经解》中说:“其为人也,温柔敦厚,诗教也;疏通 知远,书教也;广博易良,乐教也;洁静精微,易教也;恭俭庄敬,礼 教也;属辞比事,春秋教也。”英国著名思想家培根也充分评价读 书对于塑造性格的作用:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使 人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞学使人善辩:凡 有所学,皆成性格。”读书是净化心灵的“学堂”。 一个人受人尊 崇,不在于地位高低、权力大小、财富多少,而在于灵魂是否纯洁、 品行是否端正、操守是否高尚。 读书是洗涤心灵、熏陶灵魂、纯洁 操守、美化品行的重要途径。 正所谓,“灵魂欲化庄周蝶,只爱书 香不爱花”。 (作者:徐映珉 选自《解放军报》) ·2· 【文本二】 今天,我们为什么读书? ①如今,一切都网络化了,为求知和获得信息的读书,似乎都 有了更便捷的可替代方式。 在这样的情形下,今天,我们读书的更 深理由是什么? ②第一,为了内心的宁静。 读书更像是一种自我修行,让我们 内心重获宁静和澄清,而不是人浮于事,躁动不安。 ③第二,为了社会的和谐。 人与人需要更多地打交道、交流、 讨论、协商,人的素质和修养就显得尤为重要。 只有具备较高的修 养与素质,才能在待人接物、处理事情时多一份从容与平和、理智 与得体,才会在与人交往时更为友好、更具善意,而不是揣测、提 防,疑虑重重。 这些素质,也可藉由读书获得。 ④第三,为了生活的品质。 通过读书,我们会获得更高、更为 开阔的眼界,获得更为豁达的见解;从获得更有包容的思想,最终 转向从思想、意识上更为包容,更有理解力,才是生活品质的真正 提高。 ⑤第四,为了生命的创造。 创造是读书的题中之义,无论它在 多大程度上被隐含在阅读的背后。 阅读对人的想象力和创造力的 激发,对人的思维的开拓,是被无数代人证明了的。 ⑥根据以上,为了内心的宁静、社会的和谐、生活的品质、生命 的创造的阅读,其实可以归结为一点,即:读书最大的理由,是为了 我们美好的现在和更加美好的未来。 (作者:宋宁刚　 选自《光明日报》,有删减) 11. 下列对文本一和文本二的理解和分析,不正确的一项是(　 　 ) (3 分) A. 文本一第③段引用诗句来证明读书对人的心绪影响,突出 了读书可以慰藉人的心灵。 B. 文本一第④段主要采用了道理论证的方法,强调了读书可 以净化人的心灵的分论点。 C. 文本二开头以问句的形式提出论点,不仅能引起读者的思 考,也能激发读者的阅读兴趣。 D. 文本二结尾总结全文,告诉我们读书最大的理由是为了我 们美好的现在和更加美好的未来。 12. 文本一第①段画线句有什么作用? (2 分) 　 　 13. 文本一第③段加点的诗句能用下列哪一句替换? 说明理由。 (3 分) A. 浅草才能没马蹄　 B. 悠然见南山 　 　 　 　 　 　 14. 两个文本都围绕“读书”展开论述,但侧重点不同,请结合两个 文本的内容简要分析。 (4 分) 　 　 　 　 三、古诗文阅读。 (共 15 分) (一)阅读下面两个文段,完成 15-18 题。 (11 分) 　 　 【甲】至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提 携,往来而不绝 ∙ 者,滁人游也。 临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒, 泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。 宴酣之乐,非丝 非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。 苍颜 白发,颓然乎其间者,太守醉也。 　 　 已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。 树林阴翳,鸣 声上下,游人去而禽鸟乐 ∙ 也。 然而禽鸟知山林之乐,而不知人之 乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。 醉能同其乐,醒 能述以文者,太守也。 太守谓谁? 庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】唐太宗谓侍臣①曰:“往昔初平京师②,宫中美女 珍玩,无院不满。 炀帝③ 意犹不足,征求不已 ∙ ,兼东征西 讨,穷 ∙ 兵黩武,百姓不堪,遂致灭亡,此皆朕所目见。 故夙 夜孜孜④,惟欲清净,使天下无事。 遂得徭役不兴,年谷丰稔⑤,百 姓安乐。 夫治国犹栽树,本根不摇,则枝叶茂盛。 君能清净,百姓 何得不安乐乎?” (节选自吴兢《贞观政要》) 【注释】①侍臣:周围的大臣。 ②京师:京城。 此指隋朝京城大兴 (今陕西西安市)。 ③炀帝:指隋朝末代皇帝杨广。 ④孜孜:勤恳 的样子。 ⑤稔( rěn):丰收。 15. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项 是(　 　 )(2 分) A. “往来而不绝者”中的“绝”是“中断”的意思,与成语“络绎 不绝”中的“绝”意思相同。 B. “游人去而禽鸟乐也”中的“乐”是“快乐”的意思,与“好之 者不如乐之者”(《论语·雍也》)中的“乐”意思相同。 C. “已”有“停止,完毕”“已经”“随即,不久就”等义项,根据语 境推测,“征求不已”中的“已”是“停止”的意思。 D. “穷”有“不得志,不显贵”“生活困难” “穷尽,完结” “穷究” 等义项,根据语境推测,“穷兵黩武”中的“穷”是“穷尽”的 意思。 16. 把甲文中画线句子翻译成现代汉语。 (2 分) 苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。 　 　 17. 甲文中作者始终以“太守”自称,结尾才点出太守姓名,请说说 这样写的好处。 (3 分) 　 　 　 　 18. 结合两个文段,分别概括欧阳修为官之道与唐太宗的治国之道 的特点。 (4 分) 　 　 　 (二)阅读下面一首诗,回答问题。 (4 分) 行路难(其一) 李　 白 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 ·3· 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难,多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 19. 这首诗虽是短篇,却具有长篇的气势格局,原因之一在于它百 步九折地揭示了诗人感情的复杂变化。 请你结合诗句分析。 　 　 诗篇以欢乐宴饮起笔,接着连用“停”“投”“拔” “顾”四个 动词,心绪急转,表现了诗人内心的 　 　 　 　 　 　 　 ;中间四 句,运用象征和典故,展示了诗人心理上　 　 　 　 　 　 　 变化 交替;结尾句,经历了前文的反复回旋后,境界顿开,唱出了 　 　 　 　 　 　 　 的调子,相信自己的理想抱负总有实现的一天。 总的来说,抒发了诗人　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 的情怀。 四、作文。 (50 分) 20. 按要求作文。 成功的花, 人们只惊羡她现时的明艳! 然而当初她的芽儿。 浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的血雨。 ———冰心《成功的花》 　 　 正如这首小诗写的那样,很多时候,我们不能只看表面,而 应走到背后,这样才能更深入、更全面地认识世界,认识自己。 相信你在成长的过程中也一定有过类似的体验。 　 　 请以“走到背后”为题,写一篇不少于 600 字的文章。 　 　 要求:①文体要求记叙文或议论文。 记叙文要求表达意图 明确,内容具体充实;议论文要求观点明确,有理有据。 ②不得 抄袭,套作。 ③书写工整,卷面整洁。 ④不得泄露个人相关 信息。 200 字 400 字 500 字 600 字 ·4· 　 　 答案详解详析·写作提示　 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀤓􀤓􀤓􀤓􀤓􀤓􀤓􀤓 􀤓􀤓􀤓􀤓􀤓􀤓􀤓􀤓 􀦓 􀦓 􀦓􀦓九年级语文上 第一单元追梦综合演练卷 1. (1)guān　 yè　 (2)①穗　 ②汹　 ③娉 2. 示例:《曙光》 　 【戊】诗写于 1932 年 1 月 25 日由巴 黎到马赛的路上,本诗写黎明时田野上所见的景色 及自己的感受,充满了诗人对光明的崇敬之情,诗风 清新明快;乐曲《曙光》曲调轻盈活泼,节奏欢快,与 该诗的情感基调相近。 3. 示例一:A 处,“草原上流着———新鲜的乳液似的烟” 中的“烟” 是“流” 的,像液体一般,给人以新奇的感 受;“乳液似的”,把烟的清新、流动感、质感以及烟之 美描绘出来了,而且可看可触摸,可谓精妙绝伦。 示例二:B 处,“微黄的灯光,正在电杆上颤栗它的最 后的时间”中灯光是“颤栗” 的,展现了“灯光” 的微 小与怯懦,用陌生化的语言,生动形象地表现了“黎 明”以其强大的力量逼“灯光”消失,衬托黎明的磅礴 之力。 4. 不一样。 【乙】诗中鸟儿歌唱土地、河流、风和黎明, 其中“土地”象征被日本帝国主义侵略的中国,从“黎 明”前面的修饰成分“无比温柔的”,可知“黎明” 象 征着独立自由的曙光。 【戊】诗中“当黎明穿上了白 衣的时候,田野是多么新鲜”,展现了黎明来临的时 候,田野焕发生机,展现了“黎明”强大的力量,再以 “灯光”之微弱衬托“黎明”之强大,表明了“黎明”是 一种新生磅礴的力量。 5. 示例:“艾青体”是指现代诗人艾青的诗体。 其诗有 自由体诗的鲜明特点,简洁明快,呈现出散文化、口 语化的风格,极大地增强了诗歌的真切感和表现力。 20 世纪 30 年代所创作的诗歌总是充满“土地的忧 郁”,主要意象是“土地”和“太阳”等,多写国家民族 的苦难、悲伤与反抗,具有非常凝重、深厚而又大气 的风格;通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思, 形式上倾向朴素、自然,不拘泥外形的束缚;又得益 于其美术素养,善于用色彩、线条等增强诗作的感染 力。 他把新诗推向一个新阶段。 6. 示例:黎明 夜尽了 / 如盘秋月 / 融化于薄薄的熹微, / 沉落在一泓 泉水。 / 这里的九月 / 是一幅明丽的画, / 草地晶莹莹 地滴翠 / 恰似南国故乡 / 撩人的早春。 7. (1)当作命根(或爱惜、保护或当作恩人、亲人) (2)父亲经常把责任田深翻整平、刨垄调畦。 (3)享受依恋 8. (1)运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了父母精 心打理的菜园农作物的繁茂景象。 (2)运用语言描写,描写父亲反复说的话,排比的句 式,增强语言的气势,强烈表达出父亲对土地深深的 爱恋之情,感情虔诚。 9. “芳香” 一词有两层含义,一层是表层义,是指故乡 “山地上的土壤是砂土质的,干净,爽气”,闻起来是 芳香的。 另一层含义是它的象征义,在这里象征泥 土的精神。 泥土是无私的,伟大的,宽容的。 它一声 不吭地奉献着,万物生长于泥土,复归于泥土,泥土 孕育希望,给人以昂扬向上的力量。 “芳香”一词表 现了作者对泥土的热爱和赞美。 10. 示例一:我支持读者 1 的观点。 从文章内容来看,作 者祖孙几辈人都生活在故乡的土地上,对故乡的土 地都有着深厚的感情,回到故乡既是为漂泊不定的 灵魂找到归宿,也能为故乡的发展尽一份力。 示例二:我支持读者 2 的观点。 虽然文章内容里,作 者表达出对故乡浓厚的感情,但是对于作者来说, 异乡的生活反而能够让他更有发展前途,让作者的 生活过得更好,否则当初就不会背井离乡,到异乡 去生活了。 11. B　 【解析】文本一第④段列举了“孔子高度重视阅 读‘六经’的‘惩治’功能”的例子和“英国著名思想 家培根也充分评价读书对于塑造性格的作用”的例 子,这是举例论证;在举例中引用了孔子和培根的 至理名言,强调“读书可以净化人的心灵”的分论 点,增强了说服力,这是道理论证。 故第④段主要 采用了举例论证和道理论证,选项概括不全。 故 选 B。 12. 照应标题,引出文章议论的话题。 句式整齐,语言 优美,吸引读者的阅读兴趣。 13. 选 B。 理由:文中“悠悠闲处作奇峰”意思是空中云 朵悠然自在化作奇峰,体现出一种超然悠闲的惬意 轻松。 “悠然见南山”意思是在闲适自得中,远处的 南山映入眼帘,体现出一种闲适恬淡的惬意之情。 而“浅草才能没马蹄”意思是芳草才生,尚未长高, 仅能没过马蹄,表现出春草的嫩绿。 因此,用“悠然 见南山”替换更合适。 14. 文本一侧重论述读书用心用情的作用,从可以解开 人的心结、可以梳理人的心绪、可以净化人的心灵 三方面展开论述。 文本二侧重论述为什么要读书 的问题,从为了内心的宁静、为了社会的和谐、为了 生活的品质、为了生命的创造四方面展开论述。 15. B　 【解析】 “ 好 之 者 不 如 乐 之 者” 中 的 “ 乐” 是 “以……为快乐”的意思,与“游人去而禽鸟乐也”中 的“乐”意思不同。 16. 脸色苍白,头发花白,醉醺醺地坐在人群中间,这是 太守喝醉了。 17. ①前文一直以“太守”自称,设置悬念,结尾点明太 守是谁,解除悬念,体现了构思的巧妙。 ②前文以 “太守”自称,突出一郡长官的身份,有助于表现与 民同乐的主题。 ③结尾用设问的手法,在自问自答 中流露出自豪、自得之意。 18. ①欧阳修:治理有方,政事顺利,人民安居乐业,与 民同乐。 ②唐太宗:治理国家就像种树一样,根基 追梦之旅铺路卷·九年级·ZAR·语文　 第 1 页 不动摇,才会枝繁叶茂。 治国以民为本,让百姓安 居乐业。 19. 悲愁(苦闷、抑郁)　 失望与希望(抑郁与追求) 高昂乐观(积极昂扬)　 乐观豪迈、自信无畏 20. 写作提示:本文要求以“走到背后” 为题写一篇文 章。 关键词是“背后”。 “背后”是与正面、表象相对 的,体现的是事物深层次的意义、不为人知的方面 以及内在的规律等等。 根据材料和材料提示语可 知,我们应从“背后”的意义出发,探讨其内涵和价 值。 要学会透过现象看本质,观察背后的东西,写 好背后的细节,写出真情实感。 文章应着重描述那 些在成长过程中,对我们产生深远影响的事件或经 历,这些事件或经历可能并不总是被人们看到,但 它们塑造了我们,使我们更加坚强、成熟和有智慧。 可以从个人的角度出发,讲述一些关于学习、友情、 亲情等主题的故事;也可以从更广泛的角度出发, 讨论社会事件背后的故事;还可以从历史或文化的 角度,讲述一些历史人物或文化现象背后的故事。 写作时,可以运用细节描写来生动地展现故事情 节,同时注重情感表达,让读者能够深刻感受到故 事背后的情感和意义。 第二单元追梦综合演练卷 1. (1)kè　 huì　 (2)①骛　 ②汲 2. C　 【解析】文段写作顺序:首先总论,然后论述今天 与昨天的关系,再论述与明天的关系。 文段首句强 调今天短暂,末句总结今天对于昨天和明天的意义, 而选文内容正围绕今天和昨天、明天的关系来写。 因此第一空只能选⑤,而⑤与④有关键词“接力”衔 接,并自成一句,符合文段标点符号。 ③②是推论今 天对昨天的意义;①是讲今天和明天的关系,正好与 后面一句衔接,因此排序为:⑤④③②①。 3. 示例:阅读爱国书籍汇编　 感受巨大的人民力量 4. (1)示例:让祖国变强盛潜心科研 (2)示例一:图一合适。 画面正中间是一个力道十足 紧握着的、高高举起的拳头,两边一个“自”字和一个 “强”字。 寓意“自强”就要积极向上、刻苦努力、自我 勉励、奋发图强。 图画简洁、文字醒目、简单明了、充 满力量、催人奋进,做宣传图最合适。 示例二:图二合适。 下面像两个展开的翅膀,又像两 个十指张开的手掌,中间托举两个花瓣状组成的心 形图案。 寓意自强要内心强大、如展翅高飞、如鲜花 绽放等丰富的含义。 画面优美、寓意丰富、内涵深 刻、引人深思,做宣传图最合适。 (3)①书名号　 双引号　 ②提高　 增强 / 加深 5. (1)直挂云帆济沧海 (2)何事长向别时圆 (3)云横秦岭家何在　 雪拥蓝关马不前 (4)江山如此多娇　 引无数英雄竞折腰 (5)若夫日出而林霏开　 云归而岩穴暝 6. “我”随口一说,第二天一早妈妈就给“我”煮了海鲜; 面包没烤熟,爸爸什么也没说,放回去重烤;爸爸妈 妈在卧室里小心翼翼地谈论面包机的使用方法;爸 爸小心翼翼地问“我”面条做得怎么样;爸爸不主动 要求“我”给他重新下载游戏。 7. 插叙姥姥在小姨家不敢主动提要求的事,反映了父 母在子女面前小心翼翼是普遍现象,丰富了文章内 容,突出了中心;为下文的议论抒情作铺垫。 8. (1)示例:“你这个老头子,怎么那么粗心,害女儿差 点没有早餐吃! 唉,这个面包机我也不会使用啊,咱 们好好研究,千万不要再出错。” (2)明白了保皇游戏没有了的原因;内心感到失落, 但又不好意思要求孩子重新安装。 9. 随着年龄的增长,曾经年幼的孩子变得越来越强大, 而原来强大的父母会变得衰弱;父母既期盼子女过 得好,也渴望子女能够关注他们、关怀他们;含蓄地 表达了父母对子女的理解、包容和妥协,提醒人们珍 视这份深情。 10. AD　 【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能 力。 A. 有误,从文本一第①段中“‘物累’,则常常是 因为好之过甚,求之过度或者求之不得其道,凡事 又放不开,不能淡然处之而造成的”可知造成“物 累”的原因,“量力而行、不求之过度、不好之过甚, 就能避免被物所累”的说法过于绝对;D. 有误,文本 二第②段主要运用举例论证的论证方法;故选 AD。 11. ①首先,解释“不为物累” 的含义,点明论题;②其 次,把祖约和阮孚对比,论证“不为物累”才能自然、 洒脱的道理;③然后,阐释了懂得支配“外物”、有一 份淡泊的襟怀、学会放下才能“不为物累”;④最后, 再次点明论点:不为物累,才能活得潇洒,展现人生 境界。 12. ①文本一结尾引用名言,进而点明论点:不为物累, 才能活得潇洒,展现人生境界。 首尾呼应,使文章 结构严谨。 ②文本二结尾补充论证内心丰盈的好 处,总结全文,使文章论证更加全面、严密。 13. (1)指天气放晴　 (2)全　 (3)如果没有 (4)对……说 14. 这时登上这座楼啊,就会有一种离开国都、怀念家 乡,担心人家说坏话、惧怕人家批评指责,满眼都是 萧条的景象,感慨到了极点而悲伤。 15. 范仲淹的思想抱负是:先天下之忧而忧,后天下之 乐而乐;孟子的思想抱负是:穷则独善其身,达则兼 善天下。 16. 示例:当我在面对困难时,我会保持一种良好的心 态,不会因为外物的好坏和自己的得失或喜或忧, 会不断提高自己,充实自己,让自己变得更强大,相 信自己一定会战胜困难的。 17. 运用比喻的修辞手法,以“沉舟”“病树”比喻诗人自 己。 道理:人在逆境面前,要积极进取,振作精神, 面向未来(要有坚定的意志和必胜的信念),新事物 必将替代旧事物,这是事物发展的必然规律。 18. (1)示例:他的诗歌《太阳》,以“太阳”象征光明、理 想,召唤人们敞开心扉迎接光明,促使人们树立起 积极乐观的信念;他的《黎明的通知》,热情地歌颂 了光明、幸福的象征———黎明,不仅给人以情的感 染,而且诗中的“我”就是黎明,诗人以一个乐观的 基调宣告着新时代的来临。 追梦之旅铺路卷·九年级·ZAR·语文　 第 2 页