24《羿射九日》课件-2023-2024学年语文二年级下册统编版

羿射九日 第一课时 初读课文，了解内容 课文主要讲的是谁的故事？ 他做了什么？ 射九个太阳。 结果如何？ 大地上重新现出了勃勃生机。 3．感知课文内容，回答问题： （1）课文主要讲的是谁的故事？（羿） （2）他做了什么？（射九个太阳） （3）结果如何？（大地上重新现出了勃勃生机。） 2 你认为羿是一个什么样的人呢？ 初读课文，了解内容 4．你喜欢羿吗？你认为他是一个什么样的人呢？（开放性回答） 5．指生默读课文，教师在巡视的过程中指导读音。 3 再读课文，学习生字 射下 值日 熔化 艰难 神箭 裂开 乱窜 炎热 庄稼 滋润 奔腾 shè zhí róng jiān jiàn liè cuàn yán zhuāng jia zī téng 三、再读课文，学习生字 （一）检查学生对生字新词的认读情况。 课件出示需认读的生字词： shè zhí róng jiān jiàn liè 射下 值日 熔化 艰难 神箭 裂开 cuàn yán zhuāng jia zī téng 乱窜 炎热 庄稼 滋润 奔腾 1．指生读带拼音的生字、词。 2．去拼音，让学生采用开火车的方式，认读加点字。 4 再读课文，学习生字 值（ ） 熔（ ） 植（ ） 溶（ ） 箭（ ） 滋（ ） 前（ ） 磁（ ） 3．形近字组词辨析，加强识记效果。 值（ ） 熔（ ） 箭（ ） 滋（ ） 植（ ） 溶（ ） 前（ ） 磁（ ） 5 再读课文，学习生字 觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新 （二）重点指导田字格中的生字书写。 课件出示田字格中的生字： 觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新 1．指生认读。 2．学生交流识字方法。 3．集思广益，攻克难记、难写的生字。 （1）可用“加一加”识字法：“值、类、害、新”。 （2）情景记字：七月中午的天气我们可以说，天气很__________（炎热）。 6 再读课文，学习生字 艰 此 艰难 艰苦 在此 此次 觉 弓 发觉 睡觉 弓箭 拉弓 jiào jué （3）“觉、艰、弓、此”可组词识记。 4．学生观察生字在田字格中的位置，临写描红后在田字格中抄写生字。 5．随机展示学生作品，全班学习。 7 品读课文，了解起因 你认为哪些句子描写了羿射日的原因？ 四、品读课文，了解起因 1．学生自读课文第1～3自然段。 在这段话中，你认为哪些句子描写了羿射日的原因？把它们用“——”画出来。 8 可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。 品读课文，了解起因 这段话运用了什么修辞手法？ 太阳 火球 比喻 2．出示句子，指导朗读： “可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。” （1）这段话运用了什么修辞手法？（比喻，把十个太阳比作十个大火球。） （2）哪些词语写出了天气的炎热？（火球、炙烤） （3）抓住这些词语，你能读出太阳的火辣辣吗？ 9 品读课文，了解起因 禾苗被——（ ）， 土地被——（ ）， 江河里的水被——（ ）， 连土地上的沙石好像都要被——（ ）。 3．火辣辣的太阳给人们带来了巨大的灾难： 禾苗被——（ ），土地被——（ ），江河里的水被——（ ），连土地上的沙石好像都要被——（ ）。 多么悲惨呀！谁愿意站起来读一读这段话？ 10 布置作业 熟读课文。 搜集、阅读中国古代的神话故事。 五、布置作业。 熟读课文。搜集、阅读中国古代的神话故事。 11 羿射九日 第二课时 12 谈话导入，学习新课 羿是怎样让大地重现生机的。 一、谈话导入，学习新课 上节课我们看到十个太阳像十个大火球一样，炙烤着大地，人们的日子过得非常艰难，今天，我们接着学习课文，去看看羿是怎样让大地重现生机的。 13 品读文字，精读感悟 他翻过（ ）座高山，蹚过（ ）条大河，来到了东海边。 九十九 九十九 二、品读文字，精读感悟 1．学生快速朗读课文。 2．课件出示句子，学生填空： “他翻过（九十九）座高山，蹚过（九十九）条大河，来到了东海边。” （1）仔细看填入的词语，你有什么新发现吗？（都是数字） （2）从这些数字你感受到了什么？（射日路途的艰辛、遥远） 14 品读文字，精读感悟 羿是怎样射日的？ 3．作者是怎样具体细致地描写羿射日的？用“——”把它画出来。 15 品读文字，精读感悟 他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。 你觉得羿是一个怎样的人？ 勇敢、智慧 课件出示，指导朗读： “他登上了一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。” （1）哪些词语写出了羿射太阳的动作？（登上、搭上、拉开、对准、嗖） （2）抓住这些词语，你能读出羿射太阳动作的敏捷吗？ （3）你觉得羿是一个怎样的人？（勇敢、智慧） 16 品读文字，精读感悟 没有了太阳，就没有了——（ ），庄稼不能——（ ），人类和动物也没法——（ ）。 4．一共有十个太阳，羿为什么要留下一个太阳？ 没有了太阳，就没有了——（ ），庄稼不能——（ ），人类和动物也没法——（ ）。 原来太阳如此重要，谁愿意站起来读一读这段话？ 5．你能用一句话简短地叙述这个神话故事的过程吗？（羿射下了九个太阳，留下了最后一个。） 17 品读课文，感受美好 土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。 三、品读课文，感受美好 1．学生自读课文最后一个自然段。 在这段话中，你认为哪些句子描写了羿射日的结果？把它们用“～～”画出来。 2．出示句子，指导朗读： “土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。” （1）哪些事物反映了大地勃勃生机的景象？（土地、花草树木、江河） （2）抓住这些词语，你能读出大地一片欣欣向荣的美好景象吗？ 18 拓展延伸，情感升华 你觉得故事里哪些内容很神奇？ 四、拓展延伸，情感升华 1．你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流。 2．默读课文，根据表格里的内容，讲一讲这个神话故事。 课件出示表格： 19 拓展延伸，情感升华 十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 羿射下了九个太阳，留下了最后一个。 大地上重新现出了勃勃生机。 起因 经过 结果 2．默读课文，根据表格里的内容，讲一讲这个神话故事。 课件出示表格： 20 拓展延伸，情感升华 神 话 故 事 会 3．兴趣小组开展“神话故事会”，把课前搜集、阅读的中国古代的神话故事拿出来，选取自己最喜欢的故事，记住内容，讲给组里的同学听。讲的时候，要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，其他同学认真听。 组内评选出一个同学，全班交流，师生评议，看谁讲得最生动、最有条理。 21 布置作业 课外推荐阅读：《夸父逐日》《精卫填海》 五、布置作业 课外推荐阅读：《夸父逐日》《精卫填海》。 22 $$