Unit 1 I like dogs （教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

译林版英语四上 Unit 1 I like dogs 教材内容 本单元围绕话题I like dogs，涉及6个语篇，包括两组对话故事、两个对话练习、一个配图小短文以及一个小诗歌。 Story time是小学生日常生活对话。Liu Tao，Yang Ling，Mike和Su Hai谈论自己喜爱的动物及喜爱的原因，学习句型I like... Do you like...? Yes, I do. / No, I don’t. 该语篇旨在表达小朋友对动物的喜爱，体现人与动物的和谐关系。 Fun time包含画一画、说一说两部分，学生能够画出自己喜爱的动物，再用目标语言与同学交流。在练习语言的同时，加深对主题意义的理解，表达对动物的喜爱。 Cartoon time语篇是一则幽默小故事，朋友之间互相关心、开开玩笑等是生活的一部分，通过阅读和表演引导学生珍惜友谊，热爱生活。 Sound time语篇中有多个含有字母g的单词: good, dog, go, get, log, 学习字母g在单词中的读音/g/。通过小短文呈现动物帮助人类和谐相处的场景，学生通过观察图片，想象动物帮助人类的和谐画面，表达对动物的喜爱之情。 Rhyme time是一首与四种动物相关的韵律诗，monkey, dog, cat, panda。诗歌中使用了tree和me，mat和cat两组押韵词，让学生感受到诗歌的节奏感与韵律美。 Checkout time由八组动物剪影和对话组成。八组图片分别呈现了dog，cat，monkey，panda，horse，tiger，lion和elephant的剪影。对话练习需要学生根据剪影猜测动物名称，再进一步表达是否喜欢这个动物，该语篇旨在帮助学生检查是否会运用本单元目标语言 Do you like...? 及回答Yes, I do/ No, I don’t. 句型。启发学生对“人与动物和谐关系”的理性思考，引导学生积极参与到“保护动物，爱护动物”的行为中去，树立积极的人与动物和谐共处的意识。 学情分析 四年级上册Unit1 I like dogs 是教材中典型的对话教学单元。学生在三年级已经学过相关农场上的动物，同时对单词的复数构成也有一定的了解。通过本单元的学习，学生能够认识更多的动物，并且能够自信地和同伴谈论自己喜欢的动物，提升学习能力和语用能力。在本单元的教学中，教师可以引入更多的绘本资源，给学生介绍更多新奇有趣的动物科普故事，激发学生的英语学习热情，帮助学生树立人与动物和谐相处的意识。 本单元的教学重难点是一般疑问句Do you like...? 句型及其回答，尤其要注意like后加可数名词复数的用法。教学过程中可以借助图片，帮助学生感知理解复数的概念，同时通过朗读、对话、角色扮演等教学活动，使学生能够自信地运用所学内容，用英语交流，从而为后续的学习做好铺垫。 教学目标 通过本单元的学习后，学生能够： 1.能听懂、会读、会拼写单词cat, dog, horse, lion, monkey, panda, tiger; 2. 能听懂、会说、会读、会运用句型 Do you like ... / 并会用Yes, I do./ No, I don’t. 回答； 3. 初步了解名词的复数形式，理解like 后加可数名词复数的用法； 4. 仿照范例，借助文本从认识动物到介绍自己喜欢的动物，并且简单说出理由；学会关心别人、了解别人的喜好； 5. 通过绘画和交流，进一步运用所学句型，复习动物类单词及复数形式，通过小组合作的形式巩固操练句型，谈论更多不同的动物，增强团队意识，提高与人交流的能力； 6.利用插图和联系上下文方式理解故事大意，感受故事的幽默之处，感受美好生活，珍惜友谊，能对故事适当的补充和续编，提升想象力； 7. 初步感受字母g 在单词中的发音/g/， 能尝试读出含有/g/的新单词，并能做出判断和归类； 8.通过听、读、模仿语调诵读歌谣，能尝试改编歌谣，体会诗歌的节奏感和韵律美，感受动物的可爱之处； 9.借助文本和补充的剪影图片，复习和巩固动物类单词并能以小组合作的形式用句型What’s that? It’s a/an ... . Do you like ... ? Yes, I do. / No, I don’t. 询问对方是否喜爱某种动物，引导学生爱护动物，与动物和谐共处； 10.通过阅读补充绘本，了解动物是人类的朋友，要保护和善待它们，形成爱护、保护动物的正确观念，梳理人与动物和谐共处的意识。 评价目标 1.通过本单元的学习，学生能认识更多的动物，简单描述动物的特征，表述喜欢的原因，知道如何更多更好地了解动物以及与同伴交流各自喜爱的动物。 2.通过本单元的学习，学生能学会字母g在单词中的发音/g/，知晓押韵词在诗歌中的作用；并且有效培养自主归纳总结的能力，并通过诗歌诵读，培养对动物的喜爱之情。 3.通过本单元的学习，学生能熟练运用本单元目标语言 Do you like...? 及回答Yes, I do/ No, I don’t. 句型。同时启发学生对“人与动物和谐关系”的理性思考，引导学生积极参与到“保护动物，爱护动物”的行为中去，树立积极的人与动物和谐共处的意识。 重点难点 （一）教学重点： 1.能听懂、会读、会拼写单词cat, dog, horse, lion, monkey, panda, tiger; 2. 能听懂、会说、会读、会运用句型 Do you like ... / 并会用Yes, I do./ No, I don’t. 回答； 3. 初步了解名词的复数形式，理解like 后加可数名词复数的用法； 4. 借助文本从认识动物到介绍自己喜欢的动物，并且简单说出理由；学会关心别人、了解别人的喜好； （二）教学难点： 1.句型：I like… I don’t like… Do you like…? 及其回答Yes, I do./ No, I don’t.的语调和用法 2.词汇：animal, monkey, elephant, horse, have等词的读音 3.语音：字母g在单词中的读音 单元主题意义 本单元教学内容为译林版小学《英语》四年级上册第一单元I like dogs，属于“人与自然”和“人与社会”主题范畴，涉及“社会服务与人际沟通”和“自然生态”主题群，“热爱并善待生命”、“人与自然相互依存”、“个人感受与见解”等子主题。从不同的板块让学生知道如何更多更好地了解动物以及与同伴交流各自喜爱的动物：认识喜爱的动物，表达愉悦的心情---介绍有趣的动物，感受美好的生活---倡导和谐的关系，形成文明的态度。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相互独立又紧密关联，引导学生用借助文本从认识动物到介绍自己喜欢的动物，并且简单说出理由；学会关心别人、了解别人的喜好，最后树立积极的人与动物和谐共处的意识。语言学习渗透对单元主题意义的探索中，学习活动由浅入深，由具体到形象，理解技能与表达技能协同发展，有助于帮助学生形成基于主题的结构化知识框架。 分课时教学 课时 教材板块 教学内容 课时子主题 课时教学目标 课时评价目标 Period 1 Story time 1.介绍、询问喜爱的动物：Look at this/these... . I like ... . Do you like ... ? Yes, I do. No, I don’t. 2.补充牛津绘本Perfect pets 了解绘本中出现狗、猫、蜥蜴和鸡 Know the students’ animal friends 认识喜爱的动物，表达愉悦的心情 1.能听懂、会读、会拼写单词cat, dog, horse, lion, monkey, panda, tiger; 2. 能听懂、会说、会读、会运用句型 Do you like ... / 并会用Yes, I do./ No, I don’t. 回答； 3. 初步了解名词的复数形式，理解like 后加可数名词复数的用法； 4. 仿照范例，借助文本从认识动物到介绍自己喜欢的动物，并且简单说出理由；学会关心别人、了解别人的喜好； 5.能了解绘本中出现的狗、猫、蜥蜴和鸡，以及这些动物作为宠物的优点和缺点， 1.通过本课时的学习，学生通过与新句型和目标词汇紧密相关的儿歌，大部分学生能有效掌握新学的动物类单词的单复数形式。 2.通过本课时的学习，学生能够在相应的语境中，运用句型I like ... . Do you like ... ?及其回答，介绍自己喜爱的动物及理由，询问对方喜爱的动物。 3.通过本课时的学习，学生能在交流创编过程中，体会用英语做事情的快乐。 4. 学会如何通过对比优缺点进行宠物选择 Period 2 Fun time and Cartoon time 1.情景对话 Look at this/these... . I like ... . Do you like ... ? Yes, I do. No, I don’t. 2.卡通故事 Would you like a …? I like …s Do you like …? I have a cake here. Do you like it? Introduce animals 介绍有趣动物，感受美好生活 1.能够进一步借助文本从认识动物到介绍自己喜欢的动物，并且简单说出理由；学会关心别人、了解别人的喜好； 2. 通过绘画和交流，进一步运用所学句型，复习动物类单词及复数形式，通过小组合作的形式巩固操练句型，谈论更多不同的动物，增强团队意识，提高与人交流的能力； 3.能理解Would you like…?和Do you like…? 两个句型的使用方法。 能初步感知句型I have… 4.利用插图和联系上下文方式理解故事大意，感受故事的幽默之处，感受美好生活，珍惜友谊，能对故事适当的补充和续编，提升想象力； 1.通过本课时的学习，学生能够较为熟练的在主题语境中去询问别人是否喜爱某种动物，在练习语言的同时加深对主题意义的理解。 2. 学生能够根据图片和文本提取信息；推断故事的画面和人物传递的意义。在语境中区别Would you like...? 和Do you like...?的意思以及回答的不同。 3..通过对于Cartoon time角色的扮演，体会故事的幽默之处，能在原有基础上展开合理想象，续编故事，激发英语学习的兴趣。 Period 3 Sound time and Rhyme time 1.含有字母g发/g/的儿歌 My good little dog... 补充 The Letter G song视频 2.以韵律诗歌的形式呈现有趣的动物： ... in the tree. ... run with me. ... on the mat. ... cute and fat. Know more about interesting animals 介绍有趣动物，感受美好生活 1.熟练运用句型 I like ... . / It’s ... . /Do you like ... / 介绍自己喜欢的动物，并且简单说出理由；学会关心别人、了解别人喜好； 2.初步感受字母g 在单词中发音/g/， 能尝试读出含有/g/的新单词，并能做出判断和归类； 3.通过听、读、模仿语调诵读歌谣，能尝试改编歌谣，体会诗歌的节奏感和韵律美，感受动物的可爱之处。 1.学生通过riddles以及歌谣的创编，更好地了解动物的特征和动物有关的小常识，进一步丰富描述语言，并能用两到三句话从不同角度描述目标动物。 2.在本课时学习中，学生通过对绕口令的诵读、感悟，找出单词中g字母的共同发音，体会字母g发/g/ 的规则，培养自主归纳总结的能力，并能做出准确的判断和归类，完成相关练习。 Period 4 Checkout and Revision 1.剪影问答 结合剪影图片，回顾三年级已学句型What’s this/ that? It’s a/ an... . What are these/ those? They’re ... .询问、交流喜爱的动物，复习动物词汇和本单元句型。 2.补充英文短片Always be kind to animals Love and protect animals 倡导和谐的关系，形成文明的态度 1.按要求掌握单元词汇、句型和日常交际用语。 2.借助文本和补充的剪影图片，复习和巩固动物类单词并能以小组合作的形式用句型What’s that? It’s a/an ... . Do you like ... ? Yes, I do. / No, I don’t. 询问对方是否喜爱某种动物，引导学生爱护动物，与动物和谐共处； 3.通过阅读补充绘本，了解动物是人类的朋友，要保护善待它们，形成爱护、保护动物正确观念，梳理人与动物和谐共处意识。 4.通过Checkout time和Ticking time的学习，指导学生多维度评价单元语言知识学习情况。 1.通过本课时的学习，学生能较为全面的掌握本单元的目标语言，能够介绍自己的喜好及简单理由，并学会关心他人喜好。 2.通过对绘本的学习，了解动物是人类的朋友，要保护和善待它们，形成爱护、保护动物的正确观念，梳理人与动物和谐共处的意识，并能结合绘本内容用本单元核心语言进行相关表达。 四上 Unit 1 I like dogs （Period 1 Story time） 【教学内容】四上Unit 1 I like dogs (Story time ) 【教学目标】 通过本课时的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，初步了解名词的复数形式，理解like 后加可数名词复数的用法，能有效掌握新学的动物类单词的单复数形式。（学习理解） 2.借助文本，学生能够在相应的语境中，运用句型I like ... . Do you like ... ?及其回答，从认识动物到介绍自己喜欢的动物，并且简单说出理由。（应用实践） 3.在小组内介绍自己喜爱的动物及理由，询问对方喜爱的动物，学会关心别人、了解别人的喜好；学生能在交流创编过程中，体会用英语做事情的快乐。（迁移创新） 4.依托绘本，进一步了解绘本中出现的狗、猫、蜥蜴和鸡，以及这些动物作为宠物的优点和缺点，学会如何通过对比优缺点进行宠物选择。（迁移创新） 【核心短语】 cat, dog, horse, lion, monkey, panda, tiger 【核心句型】 Do you like ... / 并会用Yes, I do./ No, I don’t. 回答 【教学重点】 1.能听懂、会读、会拼写单词cat, dog, horse, lion, monkey, panda, tiger; 2. 能听懂、会说、会读、会运用句型 Do you like ... / 并会用Yes, I do./ No, I don’t. 回答； 3. 借助文本从认识动物到介绍自己喜欢的动物，并且简单说出理由；学会关心别人、了解别人的喜好。 【教学难点】 1.初步了解名词的复数形式，理解like 后加可数名词复数的用法。 2.学会如何通过对比优缺点进行宠物选择。 【教学准备】PPT 【教学过程】 Step 1. Pre-reading（激活旧知，调动兴趣。） 1 Enjoy a song , and answer the question What is this song about？ A. fruit B. Animals C. School things Teach “animals” 2.Play a game---(头脑风暴)- T:What animals are on the farm? (Teach: animal farm animal ) T:What animals are on the farm? (板书： animal and ) S: Review the words they’ve learned. (ducks, chickens, cows, pigs, sheep,…) T: What other animals are on the farm ? (Review the words: dog dogs cat cats) Ss: Read after T . 3.Say a chant : A cat , cats , I like cats. A dog, dogs, I like dogs. 【设计意图】通过琅琅上口的英语儿歌，，引出对本课主题：animal的认知及单词的教授，同时激活学生已知动物类单词。并在儿歌创编及师生互动交流的过程中，引入I like ... .句型，让学生初步感知like +名词复数这一构成，为接下来文本的学习、理解做好铺垫。 Step 2. While-reading（整体理解，分层解读） 1.Lead in. T: I like dogs .Do you like dogs? S： Yes， I do . 出示课题：Unit 1 I like dogs 2. Teach the new words. (Yes or No ) (快速闪现图片，学生回答问题) Are they on the farm , too ? Ss: Yes/ No. T: Do you like them ? Ss: Yes, I do . / No, I don’t . (根据学生回答，教授 句型： Yes, I do. No, I don’t .) 出示句型： Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. I like… 根据学生的回答教授单词：cat ,dog, monkey, lion, panda, tiger, bear。 板书呈现： a horse horses ; an elephant elephants Ss: Read the sentence in different ways. T：They are all animals. They’re animals. 出示单词animals,拼读单词。 T：Do you like animals? S: Yes, I do. T: I like the animals at the zoo. 【设计意图】通过图片的快速闪现，引出学生在一、二年级所学习过的相关动物，激活学生旧知，并创设语言交际情景，让学生运用本课核心句型： Do you like…? Yes, I do.？/ No, I don’t. I like…。在回答问题的过程中，时刻注意学生是否注意了like后面使用可数名词的复数形式，有错及时纠正。 3.Story time 出示课文图片 （１）Look at the 1st picture and answer the questions T: Boys and girls, I have some toy animals. And look, the teacher and their students have some toy animals too. Q１： Who are they? (呈现课本上的第1幅图，引导学生回答人物，可以追问Who is the man? 发散学生思维。） Q２：What toy animals do they have? （引导学生观察图片，获取信息） （2） Present the title and scanning T: You are very good. So we can see a monkey, a dog and a cat on the table. These are toy animals. And today we are going to learn Unit one. I like dogs.(呈现课题） But there are four students， who likes dogs？ Let's read the text quickly and find this Information (阅读技巧： 跳读，有针对性的快速找出主要信息。） （根据学生的回答，我们快速的找出第3幅图，发现苏海和刘涛都喜欢小狗，品读第3幅图内容并教学：I like dogs，do you like dogs？Yes，I do. Explain : I like dogs. (dogs, means many dogs, different kinds ,different colours and so on) T: Can you guess Why they like dogs? Try to answer : Because they are ...) 思维训练。 （3）Read in details T: Now we know Liu Tao and Su Hai like dogs, how about other two students? How about Yang Lin and Mike? Let's read the whole stories carefully and find it. Don't forget to use the pencils to underline the key sentences. (阅读技巧：细致阅读时，要用笔圈画出相关重要信息。） Check the answer: 课件呈现 Yang Lin： I like cats. Mike : I like pandas. (品读Picture2， 感情： happy ） （品读Picture4， Why doesn’t Mike like dogs ? Why does he like pandas?感情：害怕转为高兴) 思维拓展：T: Maybe there was something terrible in his opinion, maybe the dog isn’t friendly to him. So he is afraid of dogs. But the pandas are so fat and cute and friendly to people.) (情感升华：If you keep a pet, you should use the traction rope when you are outside. Don’t keep in touch with the animals without the traction rope.如果我们自己养小宠物，外出一定要使用牵引绳。在外面看到小动物的时候，特别是没有成人看管、没有牵引绳的流浪狗、流浪猫等，尽量不要随意接近和碰触。 【设计意图】充分运用看、听、说、读、演等不同的学习活动，逐图展开对文本的学习，帮助学生提取关键信息，理清文本大意，理解并尝试运用本课核心句型，并在表演的过程中，体验英语学习的乐趣，并结合图片细节，进行思维拓展和情感升华，教育学生“文明养犬”。 Step 3. Post-reading（巩固文本，拓展延伸） 1.Let’s chant Cute, cute, cute dogs! Do you like dogs? No, no, no, I don’t. I don’t like dogs! 你也可以根据课文内容改编小诗哦！ eg. Fat, fat ,fat pandas! Do you like pandas? Yes, yes, yes,I do. I like pandas! 2.Act it out a. Read fluently 流利的朗读 b. Read fluently and beautifully流利、优美的朗读 c. Act it out with emotions有感情地表演 根据课文图片和板书试着复述课文。 3. Summary T:boys and girls，Just now we talked the students’ favourite animals. What key sentences can we use ?整理句型，进行板书补充。 what（什么动物） and why （为什么喜欢） 4. Enjoy a picture book 《 Perfect pets 》 T: Different people like different animals. Here’s a picture book about perfect pets. Let’s enjoy and know more about the animals. Ss: Enjoy the book and try to found out the animals and why they would like them as a pet. 5. Make new dialogues. T: My son has a lot of toy animals at home, and I bought some new toys for him yesterday, let’ have a look. （在这个板块复习前面学过的单词，并初步呈现horse lion elephant, 初步感知，带读即可，丰富学生对话语言。) T: So many toy animals, What animals do you like? And why？Work in two ,make new dialogues and act out.(自由选用板书上的重点句型） 【设计意图】通过再次朗读故事，进一步巩固对文本的理解和掌握，并通过不同形式的配音和表演，展示课堂学习效果，并创设新的语言交际情景，引导学生迁移创新，尝试运用本课核心句型，同时为家庭作业的布置及第二课时的学习做好铺垫。同时通过绘本拓展，了解绘本中出现的狗、猫、蜥蜴和鸡，以及这些动物作为宠物的优点和缺点，通过对比优缺点学会合理选择宠物，同时也让学生更好地了解身边的动物，激发学生探索更多动物的兴趣。 Step 4. Homework（巩固文本，拓展延伸） 1. To act: I like dogs. 2. To draw: Draw the animals and make the word cards. (Make cards to help you remember the new words ) 3.To rend and know : Read the picture book 《 Perfect pets 》and know more animals. 【设计意图】作业设计分为三个层次，首先，第一课时学习后，学生应巩固朗读故事，加深理解并记忆。第二层次为下一课时fun time 作铺垫，让学生绘制动物类词汇卡片，帮助记忆的同时也为第二课时的课堂交流做好教具准备。第三层，通过绘本阅读，拓展学生知识面，并激发学生进一步探究动物的兴趣。 【教学板书】 Unit1 I like dogs Do you like…? Yes, I do. cats dogs elephants horses No, I don’t. I like… lions monkeys pandas tigers 四上 Unit 1 I like dogs （Period 2 Fun time &Cartoon time） 【教学内容】四上Unit 1 I like dogs ( Fun time& Cartoon time ) 【教学目标】 1. 利用插图和联系上下文方式理解故事大意，感受故事的幽默之处，感受美好生活，珍惜友谊，能对故事适当的补充和续编，提升想象力；（学习理解） 2. 通过绘画和交流，进一步运用所学句型，复习动物类单词及复数形式，通过小组合作的形式巩固操练句型，谈论更多不同的动物，增强团队意识，提高与人交流的能力；（应用实践） 3. 能够进一步借助文本从认识动物到介绍自己喜欢的动物，并且简单说出理由；学会关心别人、了解别人的喜好。（迁移创新） 【核心短语】 a cat, a dog, a lion, a tiger, a horse, a panda, a monkey, an elephant, cats, dogs, lions, tigers, horse, pandas, monkeys, elephants, like 【核心句型】 I like ... Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. Would you like …? Yes, please. / No, thanks. 【教学重点】 1. 能掌握名词的复数形式，理解like后面用可数名词的复数形式，并正确朗读名词的复数。 2. 能运用所学句型，谈论并介绍自己喜欢的动物，主动了解别人的喜好。 3. 能正确朗读并理解卡通故事，明白Cartoon time的幽默之处。 【教学难点】 1. 能熟练运用句型I like…Do you like…?并会用Yes, I do.和No, I don’t. 来回答。 2. 能掌握名词的复数形式，理解like后面用可数名词的复数形式，并正确朗读名词的复数。 3. 能区别Would you like…? 和Do you like...? I like…和I’d like…两组句型。 【教学准备】PPT 【教学过程】 Step 1 Warming up 1. Daily work 2. Guessing games: (1) Do the puzzles T: There are a lot of animals in the world and I have some pictures. Let’s have a look and do the puzzles. Guess what they are. (电脑呈现动物的图片，每一张图片拆分成4小块，通过观察部分并猜测这种动物的名称。呈现四个动物：dog, tiger, elephant, panda) Like this: T: Look. What’s this? S1: It’s a dog. T: Yes, this is a nice dog. And this is a dog too. They are dogs. (对比呈现dog, dogs，教师在交流中可以随机提问个别学生Do you like this dog? ) (2)Listen and guess T: Animals look quite different. And they usually have different sounds. This time, let's listen to the sound and guess what animal it is? (电脑呈现动物的叫声，通过听声音，猜测这种动物的名称。呈现四个动物：cat, lion, horse, monkey，对话过程同上，可以随机提问Do you like cats?) 【设计意图】通过趣味游戏自然引入本课时的单词教学，学生对课堂学习兴趣盎然。 Step 2 Revision 1. Read and say (出示本单元动物类图片，引导学生复习这些图片) a. Look and say b. Try to spell c. Say the phrases: this cat, two pandas… d. Say the sentences: I like …s. T: Look at these words with ending “s”. They have different pronunciation. We should notice here. 【设计意图】通过单词复数形式的读音归类和指导到位的朗读，让学生感知s的不同发音，学会归纳总结，为后期复数的正确朗读埋下伏笔。 2. Review the story a. T: I like pandas. S1 likes dogs, but S2 doesn’t like dogs. How about our friends? What animals do they like? (Yang Ling says, ‘I like cats.’) I like___________. I like____________. I like_____________ too. I like_________. They ’re __________and ____________. b. Read the story and dub for the story c. Act the story in groups Step3Presentation 1. Fun time (1) Talk about your pictures a.讨论：在谈论时什么时候应该用复数呢？ 学生自己归纳语法规则：like后面跟可数名词复数形式。 如：like dogs, like cats, like pandas… b.Play a game 在规定时间内，询问尽可能多的同学，如果他们喜欢你的动物就画上一颗❤，看看你能搜集到多少颗★吧！ 【设计意图】通过游戏激发学生学习兴趣和交流积极性，自主熟练操练重点句型。 2. Cartoon time (1) T: They are good friends. They are a mouse and a cat. Who are they? S: They are Bobby and Sam. T: What food do they like? Guess! (2) Watch the cartoon a.Watch the cartoon and find out the food they like. Show: cake b. T: Why isn’t Bobby happy? Read the story and try to answer the question. S: It’s not a real cake. It’s just a picture. c.初步感知句型：I have a cake here. (3) Read Cartoon time Read after the tape. Read after the teacher. Read together. Guess: What will Bobby say? 发散思维，引导学生展开猜测 (4) Act the story and try to give different endings. Step3 Consolidation A. 学校要求每个班级要用一种动物设计班级吉祥物，你能做一个班级调查并根据结果设计吉祥物形象吗？ 1. 完成调查 Do you like …? What do you like…? 2. 公布结果 12 of us like…. 17 of us like … 3. 设计吉祥物&展示解说 This is the…. It’s … It’s cute/ cool/… 【设计意图】通过本环节的巧妙设计，循序渐进地围绕主题从谈论过渡到总结，在任务的驱动下丰富语言的多角度输出，提升学生的口语表达水平。 B. 本课所学内容回顾与总结 Do you like…? Would you like …? Yes, I do. Yes, please. No, I don’t. I like… No, thanks/thank you. 让学生理解这两个对话句型的区别。 Step 4Homework 3. To read and act: Cartoon time 4. To draw and talk: Draw animal cards and talk about your favourite animals. 5. To write and introduce: Write an introduction and share your favourite animals. 【设计意图】作业设计分为三个层次。第一层次，学生应巩固朗读故事，加深理解并记忆。第二层次，让学生绘制动物卡片，运用所学知识谈论各自喜爱的动物。第三层次，通过简单的写作方式整合语言知识点，分享并主动交流。 【教学板书】 Unit1 I like dogs cat(s) dog(s) panda(s) horse(s) tiger(s) lion(s) monkey(s) elephant(s) Do you like ...? Would you like ...? Yes, I do. Yes, please. No, I don’t. No, thanks/thank you. 四上 Unit 1 I like dogs （Period 3 Sound time& Rhyme time） 【教学内容】四上Unit 1 I like dogs ( Sound time& Rhyme time ) 【教学目标】 1. 初步感受字母g在单词中的发音/g/，能尝试读出含有/g/的新单词；（学习理解） 2. 通过听、读、模仿语调诵读歌谣，体会诗歌的节奏感和韵律美，感受动物的可爱之处；（学习理解） 3. 学生通过对绕口令的诵读、感悟，体会字母g发/g/的规则，培养自主归纳总结的能力，并能做出准确的判断和归类，完成相关练习；（应用实践） 4. 学生通过riddles以及歌谣的创编，更好地了解动物的特征和动物有关的小常识，进一步丰富描述语言，并能用两到三句话从不同角度描述目标动物。（迁移创新） 【核心短语】 little, get, on the log, in the tree, run with me, on the mat, cute and fat 【核心句型】 I like ... Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 【教学重点】 1. 知道字母g在单词中的发音/g/，总结归纳过去所学类似发音的单词，尝试读出含有/g/的新单词； 2. 能正确朗读歌谣《Little monkey》，体会诗歌的节奏感和韵律美。 【教学难点】 4. 能正确区分字母g在单词中的不同发音，并做出相应的判断和归类； 5. 能创编歌谣《Little animals》，并能用两到三句话从不同角度描述目标动物。 【教学准备】PPT 【教学过程】 Step 1 Warming up 3. Daily work 4. Enjoy and sing a song: 《Do you like it?》 Step 2 Revision and presentation 1. Play a game about animals 2. Show and talk Show your animal pictures and talk about your favourite animals to each other. S1: This is a panda. I like pandas. Do you like pandas? S2: No, I don’t. This is a cat. I like cats. ... 【设计意图】检查前一课时家作完成情况的同时，再现本单元的重点词汇与句型，并引导学生在任务中自然地交际与分享。 3. Rhyme time a. 出示Five little monkeys小诗，学生表演Little monkey T: Let’s count. How many monkeys? S: Five. T: Where are they? S: They are on the bed. b. T: Now, how many monkeys? (show a monkey) S: One. T: Yes. It’s a little monkey. Teach: little T: Where is the little monkey? S: It’s in the tree now. Show and read: Little monkey, in the tree. T: What animals can you see in the picture? S: I can see a little cat/dog/panda. Show the sentences: Little dog, run with me. Little cat, on the mat. Little panda, cute and fat. Teach: run with 和……跑 mat 毯子 (at cat mat) c. Read the rhyme after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation. d. Read by yourself & Reading competition 【设计意图】朗读赛的设计使枯燥乏味的歌谣诵读变得有趣起来，更好地让学生感知歌谣的韵律美，并在竞争中激发学生的张口欲望和对朗读更高要求的挑战。 e. Make a new rhyme by yourself and share with others. 4. Sound time a. T: Here’s a little dog. What do you think of it? Listen to the sentence and answer: It’s cute/good. T: Yes, and it’s clever. It can get the big bag on the log. Read the words correctly: bag, dog, get, girl, good, log, go, big Find out the pronunciation: /g/ b. Look at the picture and fill in the blanks. My ______ little ______, ______ and ______ my ______ ______ on the ______. c. Read the sentence after the tape: My good little dog, go and get my big bag on the log. Have a competition. d. Try to read: bug, dig, mug, god, glad, goose, guy ... Try to say more words about /g/ and make a good sentence. eg. My god, there’s a bug in my mug. e. Try to read: orange, fridge /dʒ/ Compare and do the exercise: /g/ & /dʒ/ 【设计意图】补充字母g在单词中的不同发音，丰富学生的语音知识，指导学生在练读中感知正确的发音和不同音的比较。 Step 3 Homework 6. To read: Read the words about /g/ correctly and say special sentences. 7. To make: Read the rhyme and make a new rhyme. 8. To write: Do some exercise on the book. 【设计意图】作业设计分为三个层次。第一层次，复习巩固字母g在单词中的发音/g/，为语音训练打下基础。第二层次，让学生再次感知歌谣的韵律，延续课堂上的歌谣改编，鼓励学生使用丰富的词汇。第三层次，通过本课时的复习与新授，完成相应的练习，巩固并反馈课堂知识的学习成效。 【教学板书】 Unit1 I like dogs g /g/: bag, dog, get, girl, good, log, go, big Little ________ My good little dog, go and get my big bag on the log. Little ______, in the tree. g /g/: bug, dig, mug, god, glad, goose, guy Little ______, run with me. g /dʒ/: orange, fridge Little ______, on the mat. Little ______, cute and fat. 四上 Unit 1 I like dogs （Period 4 Checkout time& Ticking time& Revision） 【教学内容】四上Unit 1 I like dogs ( Checkout time& Ticking time& Revision) 【教学目标】 1. 借助文本和补充的剪影图片，复习和巩固动物类单词并能询问对方是否喜爱某种动物，引导学生爱护动物，与动物和谐共处；（学习理解） 2. 通过阅读补充绘本，了解动物是人类的朋友，要保护和善待它们，形成爱护、保护动物的正确观念，梳理人与动物和谐共处的意识；（学习理解） 3. 通过Checkout time和Ticking time的学习，指导学生多维度评价单元语言知识学习情况；（应用实践） 4. 通过本课时的学习，学生能较为全面的掌握本单元的目标语言，能够介绍自己的喜好及简单理由，并学会关心他人喜好。（迁移创新） 【核心短语】 cat, dog, horse, lion, monkey, panda, tiger, elephant, like, little, cute, fat 【核心句型】 What’s this/that? It’s a/an ... Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 【教学重点】 3. 通过游戏和练习，复习和巩固动物类单词的单复数形式，并能正确谈论对动物的喜好及简单理由； 4. 能在教师的帮助和引导下多维度评价单元语言知识学习情况。 5. 能读懂绘本故事，并在师生共读活动中理解故事寓意。 【教学难点】 6. 能读懂故事，通过图片环游师生共建story map，并借助story map讲述故事； 7. 能较为全面的掌握本单元的目标语言，介绍自己的喜好及简单理由，并学会关心他人喜好。 【教学准备】PPT 【教学过程】 Step 1 Warming up 1. Daily work: Pronunciation Review Sound time. Tick by yourselves. 2. Sing songs and say rhymes about animals. Step 2 Revision 1. Listen and complete pen, pig, desk, bed, banana, jeep, tiger, cat, animal, rubber, horse T: Pig, tiger, cat and horse. They are all animals. 【设计意图】此环节的设计，一来反馈学生的单词拼写，二来引导学生感知辅音字母的发音，三来引出本单元动物类单词的再现，可谓一举三得。 2. T: What animals do you know? S1: ... Play a guessing game. a. I like the king of the animals. Who am I ? ( tiger) b. It has long nose and big ears. It’s very big. What is it? (elephant) c.It’s black and white. But It looks like a horse. ( zebra ) 3. Read and review the animal words. Say and cat the chant. Tick by yourselves. 4. Checkout time S1: What’s this/that? S2: It’s a/an ... S: Do you like ...? S2: Yes, I do. / No, I don’t. Tick by yourselves. 【设计意图】将Ticking time融入到单元复习的各环节中，指导学生有针对性的、多维度地进行自我评价。 5. Review Rhyme time a. Say and act the rhyme together b. Make and share a new rhyme Big/Little ________s, like bananas/peaches/... Big/Little ________s, cute and fat. Big/Little ________s, in the tree/on the mat/... 6. Look and complete. a. Show a picture and guess: What is this? (a dog) b. Read and fill Do you like ________? I ________ dogs. I like this ________. c. The same way to show: cows, elephants, ... Step 3 Consolidation 1. 当你想告诉别人你喜欢某某东西，你可以说：I like … · 我喜欢玩具动物。I like toy animals. +可数名词复数 · 我喜欢那只黑色的猫。I like that black cat. +this/that单数 · 我喜欢牛奶。I like milk. +不可数名词(juice/rice …) 2. 当你想告诉别人你不喜欢某某东西，你可以说：I don’t like … ★我不喜欢棕色的猴子。I don’t like brown monkeys. · 我不喜欢这只肥猪。I don’t like this fat pig. · 我不喜欢橘子汁。I don’t like orange juice. 3.当你想询问别人喜不喜欢某某东西，你可以问：Do you like …? · 你喜欢熊猫吗？Do you like pandas? +可数名词复数 · 你喜欢这匹玩具马吗？Do you like this toy horse? +this/that单数 · 你喜欢米饭吗？Do you like rice? +不可数名词(juice/rice …) 4. 肯定回答：Yes, I do. 否定回答：No, I don’t. 5.当你想询问别人想不想要某样东西，你可以问：Would you like a/an/some …? 肯定回答：Yes, please. 否定回答：No, thank you. 【设计意图】引导学生进行本单元重要知识点的复习巩固，提升学生的归纳总结能力，为语言的综合训练和书面练习的完成打下扎实的基础。 Step 4 Presentation 1. 故事导入：讨论封面，预测情节 What do you know from the cover? Where are they? What are they doing or thinking? Who else are in the house? 2. 故事呈现：图片环游，提取信息 a. 隐藏文字出示图片，引出绘本中的动物：Who are in the house? b. 再次观图，引发猜想：What are they doing?Why are they looking out of the window? c. 听录音，仅出示对话文字，再出示其他配图文字，分步验证猜测。 Tiger is coming. What do they do? If you see a tiger, what do you do? Tiger is coming. Quick! Let’s hide! Why do they hide? Why not run? Where do they hide? How do they feel now? What do they say or talk? 3. 故事回顾：借助导图，输出语言 Read the story after the tape, draw a map and try to retell the story. 4. Enjoy a video: Always be kind to animals 【设计意图】通过绘本阅读和影片欣赏，了解动物是人类的朋友，要保护和善待它们，形成爱护、保护动物的正确观念，梳理人与动物和谐共处的意识。 Step 3 Homework 9. To talk: Our animal friends 10. To read: Read and act the story in groups. Tell the story to each other. 11. To write: Finish some exercise on the book. 【设计意图】作业设计分为三个层次。第一层次，谈论、介绍动物朋友和对它们的喜好，指导学生综合运用本单元所学的知识点。第二层次，小组合作朗读、表演绘本，在有趣的故事情境中理解感知故事的寓意；尝试彼此讲故事，提升综合语言的表述能力。第三层次，通过书面练习的完成情况，反馈本单元重要知识点的理解与掌握。 【教学板书】 Unit1 I like dogs What’s this/that? Tiger Is Coming It’s a/an ... Do you like ...? ( a thinking map) Yes, I do. / No, I don’t. 学科网（北京）股份有限公司 $$