《沁园春 长沙》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

品意象，感豪情，立壮志—高中语文必修上册沁园春长沙教学设计 教学目标 1. 了解词的有关知识；积累词语，品味关键词语。 2. 通过品读鉴赏，找出意象并分析写景角度，体会诗歌壮阔深沉的意境。 3. 通过知人论世，理解词作中的乐观态度和对革命青年的期望，培养积极向上的情感。 教学重难点 1. 通过品味意象，感悟词中阔大的意境，感悟作者的博大情怀。 2. 学习通过知人论世领悟诗歌主题情感的方法。  课时安排1课时 教学过程 一、课堂导入 说起毛泽东，我们会想起初中我们学过的《沁园春·雪》。在“北国风光，千里冰封，万里雪飘”中我们领略了壮美雪景，在“俱往矣，数风流人物，还看今朝”中我们感受到了王者霸气。但其实早在1925年，年轻的毛泽东就已经初露锋芒，一腔报国热情雄心壮志让反对派胆寒。今天就让我们一起走进《沁园春·长沙》 二、解题入文 阅读诗题我们会发现《沁园春·雪》与《沁园春·长沙》这首词都属于同一个词牌，这个词牌有什么特点？毛泽东在长沙又有怎样特别的经历呢？ 1.沁园春 （1）文体介绍 沁园春，词牌名。以苏轼词《沁园春·孤馆灯青》为正体，双调一百十四字，前段十三句四平韵，后段十二句五平韵。代表作有毛泽东《沁园春·雪》等 （2）词牌特点 上阕后九句与下阕后九句字数与平仄相同。 此调一般都用较多的对仗。上片四五句，六七句、八九句，下片三四句，五六句，七八句均可以对仗或对偶。 句式以4字句为主，全词共有15个4字句。 除八字句中三字逗引领的五字句外，其他的四个五字句，都是上一下四句法。 请同学们大声朗读本词两遍，感受沁园春词牌的格律特点 （3）词牌声情及适合的写作题材 《沁园春》这一词牌在句式上多用四字短句，并且要求对仗，在音律上显得抑扬顿挫、跌宕起伏、铿锵有力，有简练畅快之美！因此很少抒写缠绵、婉约之情，而更多的宜抒壮阔豪迈情感，体现雅驯典重、旷达疏放、豪迈雄壮之风格！苏辛一派最喜用之。 2.长沙 长沙是毛泽东早年读书和从事革命活动的地方。毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时作此词。1911年，毛泽东来到长沙，开始了他在长沙长达12年之久的求学和革命斗争生活。1914年至1918年，他在湖南省立第一师范学校读书。与萧子升等一批志同道合的学友，在长沙成立新民学会。 “五四”运动时期，他组织领导了湖南的学生运动和新文化运动。领导反对湖南省省长赵恒惕的斗争，赵恒惕电令湘潭县团防局逮捕毛泽东。他奉命赴广州参加国民政府工作，离开长沙前夕，毛泽东重登岳麓山，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。 三、阅读梳理 古典诗歌委婉含蓄，言在此而意在彼，写景则抒情，咏物以言志。诗人常常把细腻深层的情感藏在诗歌的意象中。比如月亮就常常用以表达思亲思乡渴望团圆或不能团圆的别离之苦。杨柳则常常用以表达送别惜别之情，柳谐音留，古人送别不忍挽留，折柳相送，表达离情别意。“昔我往矣杨柳依依”，杨柳还会让远行之人睹物思人，见到杨柳便会想起当时依依不舍的人。 因此我们阅读诗歌首先要抓住意象，根据意象的修饰语（动词、形容词、副词以及一些表示色彩的词语），准确分析意象的特点。请同学们阅读诗歌上片，根据方法提示，梳理诗中意象吧。 明确：红遍了的山林、碧透的快溢出来了的江水、争相划行的船只、振翅奋飞的老鹰、清澈见底的江水中自由自在游动的鱼儿…… 2.所有这些意象怎样组合在一起，又共同构成一幅怎样的图画呢？（关注诗人所处方位、观察的视角、调动的感官、组合的顺序、画面切换的方式以及运用的手法） 3.诗歌形象分析-阅读下片，结合诗人在长沙的经历，想想他们是怎样的青年？ 风华正茂、才华横溢、奋发有为、藐视权贵敢于向世界宣战的斗士，主宰国家前途命运的新青年 1930，发表《星星之火可以燎原》，指出中国革命只有小小的一点力量，但它的发展是良性的。 1933年提出改造旧中国的宏伟理想。 第五次反围剿失败作出红军长征的战略决策，绝地反击，被称为人类历史上的伟大奇迹。 四、思考探究 1.比较阅读，毛泽东笔下的秋景与其他诗人词作中的秋景在意象的选取上有哪些不同？分别呈现出怎样的特点，为什么？ 毛泽东与屈原、宋玉、孟浩然、李白、马致远、张继 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 （1）同样是秋天，为什么屈原宋玉马志宇张继等人写入笔下的却是寒冷、萧瑟、肃杀、色彩灰暗、枯萎凋零、死亡衰败之景？ 伤春悲秋，让他们悲伤的真的只是秋天吗？ 王国维：以我观物，则物着我之色彩 因此问题不在于客观的秋景，那么在于什么？他们的区别有哪些?-朝代、身份遭际 的确，正如范仲淹《岳阳楼记》有言：登楼的人有两类，其喜洋洋者也和感极而悲者也。 毛泽东：政治家革命家，革命就如秋风扫落叶，革命者自有不怕牺牲不怕磋磨的韧性，逞能秋风扫落叶中看到革命势力摧枯拉朽推翻一切重来的希望 马致远、张继：落魄文人，仕途蹭蹬，天然一幅愁情 毛泽东与曹操 东临碣石，以观沧海，树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 如果诗人所选意象与诗人的身份遭际所处的时代有关，那么曹操与毛泽东都是乱世中的政治家军事家，为什么又会呈现不同的特点？ 毛泽东：青年，坚定充满自信 曹操：将至暮年，性格多疑 总结：客观物象影响主观情感，时代背景个人经历影响主观情感进而影响景物的特点。这就是情与景的密切关系。 2.请从意象角度鉴赏诗歌。方法提示：抓住修饰词揣摩分析意象的特点；分析意象组合的特点，概括意境和画面的特点；结合作者的身份经历创作背景个人性格等找到意象中物与情之间的契合点，理解诗歌深层内涵 答题术语参考 选取了……意象，描绘了……的画面（营造了……的意境），表达了……（情感） 3.情景关系 先点明情景关系，结合诗句概括或者描绘写了哪些景物，展现什么特点，抒发了什么情感 五、由文及己 《沁园春·长沙》让我们看到风华正茂、奋发有为、藐视权贵敢于向世界宣战的斗士，主宰国家前途命运的新青年。他们的生活让我们心驰神往，他们的满腔豪情让我们备受鼓舞。作为新时代的青年，我们要如何向旧时代的新青年学习，要成为怎样的青年呢？ （1）要有远大的理想，关心国家民族社会民生 （2）乐观、目光长远，风物长宜放眼量，前途是光明的，道路是曲折的 （3）意志坚强，在风雨中搏击，锤炼品格 六、拓展阅读-毛诗和毛选 马云在人生最艰难的时候去延安，秉着共产党那么困难都能我就不信我干不成的信念创建淘宝。新时代的我们更要懂得追根溯源，当我们遇到人生的挫折与困难，当我们对前途失去信心的时候，我们也要从毛泽东的诗歌中感受伟人的豪情，去毛泽东的文章中获取顶层思维，寻找答案，获取力量。 节选：七律·忆重庆谈判 有田有地皆吾主，无法无天是为民。重庆有官皆墨吏，延安无土不黄金。炸桥挖路为团结，夺地争城是斗争。遍地哀鸿满城血，无非一念救苍生。 七绝·为李进同志题所摄庐山仙人洞照 暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。 红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。 七、教考衔接 新高考一卷 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ​ 学科网（北京）股份有限公司 $$