22为中华之崛起而读书（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

为中华之崛起而读书 【教学目标】   1.会读“崛、范”等9个生字，认识9个词语。 2.读通读顺课文。 3.概括主要人物的三件事，弄清三件事之间的关系，梳理课文主要内容。 【教学重点、难点】 1.读通读顺课文。 2.概括主要人物的三件事，弄清三件事之间的关系，梳理课文主要内容。 【课前准备】 多媒体课件、练习单 【教学过程】 学习任务一：预读诊断，质疑激趣 活动一：认识主人公，质疑激趣 1.交流自己对周恩来的认识。 【出示】二年级上册《难忘的泼水节》一课的插图。 亲爱的同学们，你们还记得他是谁吗？对，他就是我们敬爱的周恩来总理。今天，老师和大家一起学习周总理少年时代的一个故事——第22课：为中华之崛起而读书。（齐读课题） 2.质疑，激发探索的兴趣 （1）题目中“中华”就是指？ “崛起”又是什么意思？      生：“中华”指中国      师：《神州谣》里“中华”又称        生： 神州 、华厦、九州……      师：字理识字“”，看到这个字的左边是什么？“山”。“崛”的原义是指山从平地上突起来。它还有一个意思是：兴起。你们认为题目是哪个意思呢？       生：兴起。      （2）请用一句话说完整题目的意思。  生：为中国的兴起而读书/为振兴中国而读书…… （3）爱动脑筋的孩子总是能在学习之前提出的问题。大家在预习的时候提出什么问题呢？ （4）梳理出主问题：是什么促使他立下如此远大的志向呢？让我们带着这个问题走进课文。 活动二：检查预习，反馈交流 1.识记生词 【出示】（划横线的字带拼音） 模范    魏校长  效仿    淮安  惩处 清晰    疑惑    训斥   （1）在走进课文前，我们要扫清阅读的障碍，老师把藏在课文里的生字词语都请出来了，先请大家自由拼读一下。谁能来挑战一下这些字词？ 指名读（指导读准后鼻音字“惩”、多音字“模范”的“模”）——去拼音指名读——齐读 （2）你们仔细看看第二行词语，发现它们有什么特点吗？ 生：两个意思相近的字组成词语。 师：你能说出其他的词的吗？（崛起、欢乐、温暖、巨大……） 活动三：读准句子，找出文言色彩的词语 1.出示第1-9自然段挑选的句子，读准字音。 师：老师又把一些生字宝宝送回课文了，请同学们自由读读这些句子。看看课文有哪些词语是难理解的呢？ 先指名读，再提问有哪些词语是不理解的？ 预设生：“光耀门楣”是什么意思？ 师：谁能来说一说？换作现在的词来说就是“光宗    ”,生答：“耀祖”门楣是门户上的横木。古时富贵之家门楣高大，因此以“门楣”喻门第。 这个词是带有点儿文言味道的，还有哪些呢？ 预设生：为之一振、有志者当效此生 师：谁知道它们的意思呢？请你来说。     那接下来我们要挑战整篇课文，试着读通读顺其他自然段。 学习任务二：读顺课文，理清课文思路 活动一：读顺课文，理清段落 1.同桌合作读顺课文，交流课文中写了几件事？ 师：同学们，边读边思考文章讲了几件事呢？ 预设生：2 件或3件事 师：说说你的理由。 师出示课文，并按学生的回答分好段落。 活动二：理清事件，展示交流 2.抓住事情的要素，小组合作，完成下表。   3.生交流展示。 师：（展示表格）大家看看他概括有没有完整地概括每一件事，请你来点评。    生：我认为他概括不够全面。    师：那请你根据表格的内容完整地概括一下。 生…… 小结：同学们都能说出大概的意思，但要抓住关键词来说。 4. 师：老师要增加难度了哦，请用简洁的文字给这三件事起个小标题。 那老师先来试试，概括第一件事的小标题。大家比一比，和你们概括的有什么不同？ 立志振兴中华（板书） 5.师：你们能给另外两件事起个小标题吗？ 指名回答。 生：听到中华不振 生：看到中华不振 师：那就是“耳闻中华不振”、“目睹中华不振”（板书） 6.师:看看这两个小标题，你们有什么发现吗？ 预设生：都有“中华不振”……  7.师：对啊，这“振兴中华”就是本文的关键点。所以，概括的时候要抓关键词。 活动三：交流主要内容，理清事件的关系。 师：课文没有按照事情发展的顺序来写，想一想这三件事，它们排列的顺序有什么不同呢？还可以怎么排列？指名上来排列。 生：应该先写耳闻“中华不振”；再目睹“中华不振”；最后是立志“振兴中华”。 师：很好。原来这三件事是这样排列的啊。请说你的理由。 预设生：前两个是原因，后面是结果。 师：这样的话，我们可以用哪个关联词连接起来呢？ 生：因为……所以……   师：谁能用它把三件事串连起来，概括主要内容？    指名回答 师：先说结果再说原因也是可以的，我们可以用到哪个关联词呢？ 预设生：之所以……是因为…… 师：请你试着用它来把三件事串连起来，概括主要内容。 指名回答。 师：今天我们又学会了一种新的方法来概括主要内容：原因十结果。 学习任务三：阅读感悟，交流疑惑 活动一：找出体现“中华不振”的语句，交流疑惑。 1. 找出描写“中华不振”相关的句子，与同桌分享心中的疑惑。 师：文章中有一个词语多次出现，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，请同学们快速浏览课文第11-17自然段，把它找出来。 生：中华不振 师：请划出体现“中华不振”的语句，与同桌交流，并提出自己的疑惑，可以在句子旁边做批注。  2.生互相交流。 3.谁愿意来分享句子，并谈谈自己的疑惑。 4.师出示句子，看看老师找到的和你们找到是不是一样？一起来读读。 【出示】 奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 她原本指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。      围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。……      大家一起来读读，读出你们的理解和疑问。 小结： 读着读着，我们头脑里就产生了一些疑问？说出来分享一下吧！ 预设：这个地方为什么“会被占去”呢？这里为什么会和别处大不一样？这个妇女的亲人被车撞死了，警察为什么没有惩处肇事者…… 小结：小疑则小进，大疑则大进。下一节课我们就来解开我们心中也是周恩来的疑惑。     学习任务四：课后完成作业。（三选二） （一）选一选。 1.课文题目的特点是____________。 A.以人物的名字命题   B.以文章的主要内容命题 C.以人物的语言命题 （二）联系课文理解句子。 1.“有志者”的意思是_____________,“效”的意思是____________,“此生”指______________,“有志者当效此生”的意思是_______________。 （三）句子训练营。 1.但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？（改为陈述句）____________________________________________________ 2.这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了。（变为“把”字句）____________________________________________________ 六、板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$