Unit 7 What’s the highest mountain in the world Section A(3a)教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit 7 What’s the highest mountain in the world? Section A(3a)教学设计 课题名称:Qomolangma- the Most Dangerous Mountain in the World? 课时:第二课时 3a 单元名称:What’s the highest mountain in the world? 教材版本:人教版八年级下册授课教师刘爱荣教学设计原则 1.主题意义引领的单元整体教学。 2.秉持学习理解一应用实践-迁移创新的英语学习活动观组织和实施教学,促进学生核心素养的发展。 3.“教一学一评”一体化设计。 设计思路 本单元是人教版英语八年级下册 Unit7,以“世界知识(facts about the world)”为话题,属于人与自然范畴内的“自然生态”主题群中的世界国家地理位置,“不同地区的生态特征与自然景观”和“热爱敬畏自然,与自然和谐共生”的子主题内容。本课主要学习有关自然和地理之最,话题对接中国学生发展核心素养中的“社会参与”之“责任担当”中的“国家认同”和“国际理解”的两项,要求学生具有国家医师和文化自信,具有全球意识和开放的心态。让学生在本单元的学习过程中有这种勇于挑战自我、永不言弃的人文精神,也要让学生有这种热爱大自然和保护大自然的主人翁意识。 语篇分析 本节课所使用的教学材料是 Section A 部分的阅读语篇材料,该语篇是一篇关于珠穆朗玛峰的说明文,属于“人与自然”主题范畴中“自然生态”这一主题群,涉及爱与敬畏自然,与自然和谐共生”的子主题内容。详细研读如下:What:本课语篇是作者对珠穆朗玛峰的一篇科普说明文,主要讲述了珠穆朗玛峰的地理概况,如高度、天气和危险、人类历史上登顶珠峰的重要人物和时间、以及攀登者们所传达的永不言弃和战胜自然的精神品质。同时,作者从标题中的问号及“sometimes”一词进行分析,对人类盲目挑战自然提出质题第入退考。Why:作者通过描述珠穆朗玛峰的四大危险和人类攀登珠峰的事实依向读者表达了要想登顶珠峰,就必须要永不言弃,挑战自我的意图,也表达了有的人类可以战胜自然的坚定信念。同时,作者通过标题中的问号对珠峰是否是世界最危险山峰发出疑问,而文末的“sometimes”一词,也表达出人类不总是强于自然,要敬畏自然,保护生命的意图。How:语篇按照科普说明文的风格进行叙述,语言精练准确,概括性强。作者在写作顺序上层层递进,先说危险,再说登顶事实,最后表达原因和精神。使全文形成一个整体。语篇逻辑脉络清晰,便于读者推断、总结和概括信息。而第一部分和第三部分中,作者用珠穆朗玛峰的危险和人类登顶珠峰的事实做对比,衬托出人们勇敢、坚持和不放弃的精神品质。同时,语篇标题中的问号和文末的“sometimes”等词也准确表达了作者认为人类有时可以战胜自然,但有时要敬畏自然,放弃盲目挑战的意图和目的。 教学目标 1. Language Competence: 通 过 本 节 课 学 习 , 掌 握 词 汇 achievement, southwestern, thick, include, condition, succeed, force, nature, take in, in the face of.复习大数字和度量的用法,进一步学习比较级,最高级的使用。 2. Learning Ability:提高阅读中获取信息、分析问题、处理问题的综合能力。 3. Cultural Awareness:了解珠穆朗玛峰的险峻和登山者取得的成就,学习登山者克服困难、挑战极限、永不放弃的登山精神。 4.Thinking Quality:培养批判性思维品质。 教学重难点 重点: 1.在阅读中梳理段落大意和课文中的细节信息。 2.学生通过这节课,讨论出学习中遇到困难该怎样做的具体方法。 3.学生在课后能写出课文复述、采访报道并给出解决困难的建议。突破措施:给出示例、安排小组合作活动、降低任务难度。 难点:积极讨论当学习中遇到困难该怎样做的具体方法,并向全班分享讨论结果。 解决措施: 1.教师要逐步引导并清晰类比,给学生帮助; 2.借助小组合作进行思想碰撞,输出多样思路。 教法和学法 教法:活动式教学法 学法:探究学习法和合作学习法 教学步骤 教学活动 设计意图 核心素养达成 Step 1 Lead in 1. T and Ss greet each other, and then T divide students into four groups. 2. Review: the best in the world that we have learnt last lesson. Describe the picture with the given information. 3. Show a video of Qomolangma to enjoy the beauty of Qomolangma. Talk about Qomolangma 结合本课主题,让学生复习了世界之最,又让学生通过视频领略了珠穆朗玛峰的雄伟与壮美,了解大自然并且有兴趣继续了解珠穆朗玛峰更多的信息。为本节课即将学习的珠穆朗玛峰作好铺垫。 学习能力: 1. 积极使用英语进 行交流 。 (乐学与善学) 2. 能在学习过程中 积极思考。( 合 作与探究) 效果评价:观察学生回答问题的表现,根据他们说出的具体信息了解他们对之前所学内容的理解和掌握情况。教师适时纠正学生的发音问题。 Step 2: Pre-reading 1. Ss look at the title and picture, then predict what the passage will talk about. 2. Get students to find out the text type of the passage. 引导学生获取文章主题,预测文章内容,为接下来的阅读做铺垫。 语 言 能力:分析语 篇 结构(习得与建构) 效果评价:上述活动为读前活动,教师通过提问、追问并根据学生回答的正确与否,判断学生是否完成了学习目标。 Step 3:While -reading 1. Students look though the article of 3a, find out the main idea of each paragraph. 2.Students read the first paragraph carefully and fill the blanks. And they will look at the map of China and point out the location of Qomolangma. If they have anything they don’t understand, they can ask their group members for help. After finish filling the blank, Ss should think deeply: What other dangers can they imagine? 3. Get students to understand even though it’s dangerous to climb Qomolangma, there are still many climbers keep trying and succeed. Students read the second paragraph carefully and finish the time line: the three years, the characters and their achievements. Get students to pay attention to the three years to find out the difficulties for the three climbers to succeed in climbing. 4. After analyse the difficulties and dangers of climbing, teacher show a video of Xia Boyu who is the disabled because of climbing accident, and never gives up to achieve his dream to climb the mountain to question why so many people try to climb the mountain even though it is dangerous to lead to the spirits of the climbers in the third paragraph. And answer the questions. (1) Why do so many people try to climb this mountain even though it is dangerous? (2) What are the spirits of mountain climbing? After finding out the two questions, get students to think deeply: There are a lot of rubbish after climbing, so what should we do for the pollution? 通过快速阅读,掌握段落大意。使学生快速理解文章。给出学生表格,让学生带着目的进行详细阅读。采用启发式教学,引发学生思考,层层递进,深入挖掘文本内涵。环环相扣,自然过渡学生仔细阅读文章,找到成就,分析年份,自主思考,学生在吃透文本的同时更深入的了解攀登珠峰的难度。学生在了解了攀登珠峰的危险与困难后自主阅读,寻找攀登者无畏登峰的原因,体会他们克服困难、挑战极限、永不放弃的登山精神。拓展由于攀登带来的污染,让孩子在了解攀登与挑战的同时,还要保护环境,与自然和谐相处。 1. 语 言能力:能读 懂 语篇,提取并 归 纳关 键 信息。(感知 与 积累)能 围 绕相 关 主题,表达情感、态度、观点和意图。( 表 达与交流) 2. 学 习能力:能在学习活动 中积极思考,主动探究,发现并 尝试使用多种 策略决问题,积极进行拓展性运 用 。(合作与探究) 3. 思维品质:能多角度、辩证的看待事物和分析问题。( 观 察与辨析) 4. 文化意识:具有正确的价值观和积极向上的 情感态度。 效果评价:上述活动为读中活动,教师通过表格展示,提问的方式,观察学生在活动中是否能快速完成阅读任务。必要时要给予提示和纠正。小组之间是否积极合作,如果进行比较顺利,即为效果良好。教师要作出相应的反馈 Step 4:Post -reading 1. Make a summary of the passage. 2. Teacher will lead students to find out some beautiful words for them to memorize so that they can use them in their compositions. 通过思维导图的形式让学生对本节课内容形成清晰的脉络,一目了然。并为下面的角色扮演做好知识铺垫。 语言能力:能在听读看的过程中,整体理解和简要概括主语内 容。(习得与建构) Step 5: Role-play Watch a video about three famous astronauts and their achievements to get students work in groups to do an interview work. They will role play the interviewer and the three astronauts to talk about the dangers and difficulties of going into the space. Teacher will give them some information to make the interview work easier. T will give them some example to start like this: R: Nice to meet you and congratulations. Y: Thank you. R: Can you introduce the space and difficulties you meet? W: Yes,.. 挑选当下热门话题,激发学生讨论兴趣,鼓励学生抓住英语语言英语的机会,利用本节所学的内容,学以致用,大胆发言。同时希望借助中国航空事业的发展能激发学生的民族自豪感。 1. 语 言能力:运用所学语言进行日常交流。(表达与交流) 2. 文化意识:具有国家认同感,有自信自强的良好品格。(感悟与内化) 3. 思维品质:能根据语篇内容及所给条件进行改编或创编。 4.学习能力:能在学习活动中积极与他人合作,共同完成学习任务。(合作与探究) 效果评价:教师观察学生在小组内是否能运用所学语言知识,借助提示完成报道,必要时给予帮助。如果学生在规定时间较顺利地完成采访任务并能够较流利的完成口头报道,即为效果良好。 Homework Draw a mind-map according to the passage, and retell it. Level A 1.Draw a mind-map according to the passage, and retell it. Level B 2.According to your discussion, write an article “The space”. According to your discussion, write an article about “The Space”. just like this. They can also do the homework according to their own understanding.探索太空是一项人类发出的挑战,航天员们克服了重重困难:失重、睡眠障碍、个人清洁等,成功返回了地球。他们是我们的骄傲!请根据下列信息提示,以“The space”为题,仿写一篇英语短文。提示词:航 天 员 ( astronaut ) , 克 服(overcome),失重(gravity)要求: 1. 从探索太空的困难,取得的成就,表现出航天精神或者探索太空的意义等方面着手构思文章。 2. 80 词左右。 分层次作业既避免了基础差的同学由于难度太高而失去学习英语的兴趣,又能让基础较好的同学能进行深层次的学习。思维导图可以让学生深入理解文章,概括文章大意,清晰易懂。仿写内容是结合学生课上采访内容的总结,并结合所学文章架构,进行仿写。老师给出相关信息,使学生有“章”可循,有“框”可依,降低写作难度,鼓励学生敢言、敢写。在写作中能够升华材料,提高意境。 1. 语言能力:整体理解和简要概括主要内容(习得与建构) 2. 思维品质:能根据语篇内容和所给条件进行改编和创编。( 批判与创新) 课后反思 本次参评的课题是人民教育出版社八年级下册 Unit7 Section A (3a-3c),整堂课下来之后,我仔细回想了上课的过程和各个环节自己的处理,作出以下反思。首先,导入是课堂教学的起始环节,正所谓“好的开始是成功的一半”,为了集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,把他们的思绪带进特定的学习情境中。我利用前面学过的一些世界之最,导入新课,让学生既复习了之前学过的内容又体验到学习英语的乐趣。其次,以探索性问题诱发学生探究。新课改倡导自主合作探究性学习,为此,我让学生带着问题来展开探究,在探究中深入文本,这样才能使学生产生更多深刻而独特的见解与感受,从而实现对文本的个性化解读。再次,尊重每个学生,用心鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心。把英语教学与德育教育有机的结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮忙,体验成就感,发展合作精神。我一直谨记“学生是学习的主人”这个主旨。这节课我把学习的主动权交到学生手中,教给他们学法,教师只是在一旁适时地引导,让学生在合作探究中提出问题,发现问题,解决问题。恰当的采用多媒体教学手段,能提高增加教学密度,提高教学效率,也能增强学生学习的兴趣。这节课我借助了多媒体和精选的视频,效果还是不错的。除了使用多媒体等现代化教学手段外,另一个重要的方面就是处理好了教学活动的各个环节,既有引人入胜的开头,又有高潮迭起的中场,还有画龙点睛的结尾,更有开启学生发散性思维的升华,在有争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力,促进创新精神的形成和发展。让学生在课堂上体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的和谐,发现生命的灿烂。从这次的授课过程中,我真的感受到自己要学的东西还有很多,还有些地方不太满意。虽然我整堂课的教学过程中,我没有太多花俏的地方,就是实实在在地在教学生知识,在导入的各个环节,我的过度自然,给学生设计的活动,都符合八年级学生的认识规律,都不会太难,也不会太简单,并且也把一些时间交给学生,但由于第一次上录像课,学生都非常紧张,有些地方表达不准确。还有结尾时没能给表现不太好的小组给予鼓励,这是我需要弥补的不足之处。 总之,这次活动是一种很好的锻炼和学习,我深深地感到,教学是一门永无止境的艺术,无论怎样构思教学,总要需要我们进一步改进的地方,备好课绝不是一句空话,它需要我们充分了解教材,了解学生,需要我们踏踏实实地考虑好每一环节,最大程度地让学生接受每节课所学的知识。更让自己清楚地认识到了以后要学的东西还有很多,学无止境,让自己的课堂教学驾驭能力更加成熟,课堂的设计更加实用。 学科网(北京)股份有限公司 $$