23《祖先的摇篮》课件-2023-2024学年语文二年级下册统编版

祖先的摇篮 第一课时 谈话激趣，情境导入 我们人类的祖先，他们生活在哪里？是怎样生活的？ 一、谈话激趣，情境导入 1．我们人类的祖先，他们生活在哪里？是怎样生活的？你对这些问题是不是充满好奇？快来读读今天的小诗吧! 2．板书课题，齐读课题。认识生字“祖”。 2 祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆 zǔ tāo dòu qiáng wēi dǎi yì 3．课件出示生字： zǔ tāo dòu qiáng wēi dǎi yì 祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆 （1）带拼音认读生字。注意读准字音。 （2）去拼音认读生字。 （3）男生、女生比赛读。 （4）全班齐读，一个字两遍。 （5）开火车组词。（例：祖、祖、祖先） 3 朗读诗歌，图片识字 祖先 掏鹊蛋 回忆 逗松鼠 逮蝈蝈 祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆 4．课件出示： 祖先 掏鹊蛋 逗松鼠 采蔷薇 逮蝈蝈 回忆 （1）需要注意的地方： “祖”是平舌音，读的时候不要卷舌。 （2）同桌互读，相互正音。 （3）学生开火车读。 （4）课件出示： 祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆 指名认读，小老师领读。 4 朗读诗歌，图片识字 “祖先的摇篮”指的是什么？在“祖先的摇篮”里，人们会做些什么？ （二）再读诗歌，整体感知。 1．自读诗歌，思考：祖先的摇篮指的是什么？在祖先的摇篮里，人们会做些什么？ 5 朗读诗歌，图片识字 摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 词卡认读 2．词卡认读： 摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 3．我做你猜 教师拿着写有“摘、掏、采、逗、逮”的五张字卡。一生看字卡上的字做动作，下面的学生猜猜是哪个字。 6 品读诗歌，欣赏激趣 原始森林给了你怎样的感觉？ 一望无边、苍苍茫茫 这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫 一望无边， 遮住了蓝天。 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！ 三、品读诗歌，欣赏激趣 1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？（指名回答：一望无边、苍苍茫茫） 7 品读诗歌，欣赏激趣 2．【出示原始森林的图片】，使生直观感知。 8 品读诗歌，欣赏激趣 爷爷说： 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫 一望无边，遮住了蓝天。 3．图文对照，读出节奏。 （1）师生合作读：老师读爷爷说的句子，学生读描写摇篮样子的句子。 （2）男女生合作读：男生读爷爷说的句子，女生读描写摇篮样子的句子。 （3）齐读诗歌第一小节。 9 品读诗歌，欣赏激趣 那（原始森林），是（祖先）的摇篮。 那（ ），是（ ）的摇篮。 为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 4．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 照样子，说一说。 那（原始森林），是（祖先）的摇篮。 那（ ），是（ ）的摇篮。 10 布置作业 课下收集原始森林的资料，了解更多原始森林的知识。 四、布置作业。 课下收集原始森林的资料，了解更多原始森林的知识。 11 祖先的摇篮 第二课时 情境迷宫，复习导入 摘野果 赛跑 看夕阳 采蔷薇 捉蜻蜓 逮蝈蝈 掏鹊蛋 逗松鼠 一、情境迷宫，复习导入 1．动作词语大闯关： 找一找，迷宫里都有哪些表示动作的词？请依次说出来。 2．同学们真棒，都闯关成功了。我们的祖先在这一望无边的广阔的原始森林里，会做些什么呢？今天，我们接着学习后面的内容。 13 情景学文，直观感受 我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上， 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？ 那时候， 孩子们也在这里 追小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？ 祖 先 的 摇 篮 有 怎 样 美 好 的 回 忆 ？ 二、情景学文，直观感受 1．朗读诗歌的二、三小节。 2．思考：祖先的摇篮有怎样美好而遥远的回忆？画一画，读一读。 14 情景学文，直观感受 摘野果 掏鹊蛋 野兔赛跑 （1）【师相机课件出示摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈的图片】，使生直观感知。 课件标红表示动作的词：摘、掏、跑、打、逗、采、捉、逮。 15 情景学文，直观感受 逗小松鼠 蘑菇打伞 采野蔷薇 16 情景学文，直观感受 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈 【师相机课件出示摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈的图片】，使生直观感知。 课件标红表示动作的词：摘、掏、跑、打、逗、采、捉、逮。 （2）多么充满童趣的幻想，你有过这样的经历吗？ （3）想象一下，我们的祖先在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（引导生感受祖先生活的快乐。） 17 情景学文，直观感受 在祖先的摇篮里，人们还会做什么？ 仿照第2小节或第3小节说一说。 （4）在祖先的摇篮里，人们还会做什么？（生自由说，师引导生用上表示动作的词语。预设：打蝉虫、摸鸟蛋、斗蛐蛐……） 仿照第2小节或第3小节说一说。（引生仿说。） 18 情景学文，直观感受 我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上， 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？ 那时候， 孩子们也在这里 追小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？ 3．师范读二、三小节，生想象祖先生活的画面。 4．指名朗读第2、3小节，指导读好问句。 5．男女生合作读，读出情感。 19 拓展延伸，深化情感 风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！ 三、拓展延伸，深化情感 1．引生读第4小节。 20 拓展延伸，深化情感 为什么那回忆美好又遥远？ 我们正在以前所未有的速度破坏森林，过去一万年消失的世界森林当中，有一半是在过去八十年里破坏的，而这八十年之中又有一半是在过去三十年发生，当我们破坏世界森林的时候，同时也毁掉了世界森林所维持的生物多样性。 2．结合你的理解，说说为什么说那回忆美好又遥远？（生结合课文内容和自己的理解谈。） 课件出示资料： 【课件出示原始森林遭到破坏的图片】 一边是美丽的森林，而另一边则已遭到砍伐，世界森林正在被吞噬。 我们正在以前所未有的速度破坏森林，过去一万年消失的世界森林当中，有一半是在过去八十年里破坏的，而这八十年之中又有一半是在过去三十年发生，当我们破坏世界森林的时候，同时也毁掉了世界森林所维持的生物多样性。绿色和平与国际科学家、地图专家利用卫星图像对全球森林进行了评估，发现地球上只剩下一成的陆地面积是未受侵扰森林。 原始森林正在离我们远去，我们应该怎样保护我们祖先的摇篮呢？预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料，我们来交流一下。 21 分享方法，巩固识字 祖 啊 浓 望 摘 掏 赛 忆 蓝 四、分享方法，巩固识字 1．课件出示： 祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆 （1）以多种方式朗读生字。（开火车读、男女生读、小组读） （2）写字练习。（请生分享写字时要注意的地方，师总结） 22 分享方法，巩固识字 祖 浓 摘 2．教师范写易错的生字： （1）“祖”：左右结构，左边是“礻”，不要写成“衤”。 （2）“浓”：左窄右宽，三点水不要写成两点水。 （3）“摘”：左右结构，右边是“啇”，不要写成“商”。 3．学生练写，师巡视指导。 23 布置作业 1．朗读课文。熟读课文。 2．课外推荐阅读：《嫦娥奔月》。 五、布置作业 1．朗读课文。熟读课文。 2．课外推荐阅读：《嫦娥奔月》。 24 null 154129.67 $$