第1课时 毫米、分米的认识（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题 第1课时 毫米、分米的认识 类别 教学设计 课型 新授课 课时 1 课时 1.教学内容分析 本节课的核心目标是让学生充分掌握毫米与分米的概念，并熟练运用这些长度单位之间的换算关系。课程从直观的教具展示出发，结合实际动手操作和生活案例，深化学生对于长度测量的理解。学生们将通过实践，学会准确估算和测量周遭物体的尺寸，进而能够利用新学的知识解决日常生活中的长度相关问题。 课程内容首先以基础理论为基石，通过讲解毫米和分米定义，让学生对这两个长度单位形成清晰的认识。接着，通过具体实例，如一枝铅笔、课桌的长度，将毫米、分米与米、厘米之间的换算关系贯穿其中，使学生在对比中牢固掌握这些单位之间的等量关系。 在动手操作环节，学生将分组进行长度测量活动，使用直尺等工具对不同的物体进行估测和测量，以此锻炼他们实际运用长度单位的能力。通过对比测量结果，学生将进一步加深对于单位换算重要性的理解。 最终，通过一系列的练习和应用问题，学生将把所学的长度知识应用于解决实际问题，如设计一个小书架或计算房间的面积等。这样的教学设计旨在培养学生们的实际操作技能，同时也让他们认识到数学知识在生活中的广泛应用，为将来更加复杂的数学学习和实际问题解决打下坚实的基础。 2.核心素养目标 （1）掌握毫米与分米的概念及其在测量中的应用。 （2）熟练进行毫米、分米与米、厘米的换算，运用计算器进行长度单位转换。 （3）运用所学测量方法，准确估测并测量物体长度，解决实际问题。 （4）了解计算工具发展史，认识算盘和计算器，培养操作计算工具的技能。 （5）通过探索计算工具的进步，体会科技发展速度，激发创新意识。 3.学习重点 ☆运用直观教具，操作实践，深化毫米分米概念与换算。 4.学习难点 ☆运用毫米分米换算，解决实际长度测量问题。 5.学习活动设计 环节一：活动引入、导入新课。 【教师活动】： 师：同学们，你们在生活中都见过哪些长度单位？比如说，你们测量身高、课桌长度时都用哪些单位呢？ 【学生活动】： 小组内讨论常见的长度单位，如米、厘米、毫米和分米，并分享自己对这些单位实际应用的例子。 讨论这些长度单位之间的换算关系，以及它们在不同情境下的使用优势。 【教师活动】： 师：很好，看来大家对这些长度单位已经有了初步的了解。下面请各组用卡片或小物品，制作出表示1米、1厘米、1毫米和1分米的模型。 【学生活动】： 小组内合作，利用现有材料制作各个长度单位的直观模型，并准备好进行全班的展示。 其他同学观察并思考这些模型在实际生活中的具体应用。 【教师活动】： 师：通过我们刚才的制作和展示，大家对长度单位有了更直观的认识。现在，谁能告诉我，毫米和分米之间是怎样换算的？它们和米、厘米又有什么关系？ 【学生活动】： 学生分享自己对毫米、分米与米、厘米之间换算关系的理解，并给出生活中的实际例子进行说明。 尝试估测教室内不同物体的长度，并使用尺子进行准确测量，验证自己的估测。 【教师活动】： 师：大家做得很好，看来已经掌握了长度单位及换算的知识。那么，接下来，我想请你们结合我们所学，思考一下如何运用这些知识来解决生活中的一些实际问题。 【学生活动】： 学生分组讨论，思考在日常生活中如何应用长度测量，例如测量房间大小、家具尺寸等。 每组挑选一个问题，设计一个解决方案，并运用所学知识进行实际测量和计算，最后向全班展示结果。 活动意图说明：通过动手操作和实际问题解决，深化学生对长度单位及其换算关系的理解，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，增强学生对数学知识的实践感知。 环节二：由浅入深、新知探索。 【教师活动】 师：在我们身边，长度无处不在，从书本的厚度到教室的宽度，都需要我们去度量。今天，我们将通过实际操作和生活案例，深入理解毫米与分米的概念，并掌握它们之间的换算。 首先，让我们以桌子的长度为例，感受1米是多少。现在，请同学们用你们手上的尺子，准确地测量出1米的长度。接下来，我们将这1米平均分成10份，每份就是1分米。再进一步，如果我们把1分米再细分成10份，每份就是1厘米，而1厘米又可以分成10份，每份就是1毫米。 现在，请同学们观察手中的尺子，找出刻度上的毫米和分米标记，亲自感受一下它们之间的关系。通过这种实际的分割和观察，我们可以更直观地理解毫米与分米的关系。 为了加深理解，我们来做一个简单的练习。请同学们估算一下，从教室的这头到那头大约有多少米？然后，我们可以实际测量一下，看看估算的长度和实际测量的长度之间有多少差距。 我们还可以通过一些日常生活中的例子来应用这些长度单位。比如，我们可以测量一下自己的步长，然后估算出从家到学校的距离。或者，我们可以测量一下一本书的厚度，然后计算一下一厘米厚的书有多少毫米。 通过这些实践活动，我们可以更好地理解和掌握长度单位，并且能够准确地估算和测量生活中物体的长度。 【学生活动】 学生们在老师的引导下，通过实际操作，感受长度单位的换算。他们认真观察尺子上的刻度，亲自测量物体的长度，并进行估算。 他们积极参与讨论，分享自己的测量结果和估算方法，同时也倾听其他同学的想法。在讨论中，他们互相学习，互相启发，不断加深对长度单位换算的理解。 学生们还通过一些实际例子，将所学的知识应用到生活中，解决一些简单的实际问题。他们感受到了数学知识在实际生活中的应用，也体会到了数学的实用性和趣味性。 活动意图说明 通过本次活动，学生们不仅深入理解了毫米与分米的概念，熟练掌握了长度单位之间的换算，还学会了如何将所学的知识应用到实际生活中，解决一些简单的实际问题。 他们通过实际的测量和估算，提高了自己的观察能力和估算能力，也增强了自己的动手能力和解决问题的能力。同时，他们在小组讨论和分享中，提高了自己的表达能力，也学会了倾听和接纳他人的观点，培养了自己的团队合作精神和批判性思维。 环节三：新知应用、强化理解。 【教师活动】 1.长度单位的应用。 师：长度单位是我们日常生活中经常使用的，它们帮助我们更准确地描述物体的尺寸。厘米、毫米和米是基本的长度单位，它们之间有着明确的换算关系。告诉我，你在生活中测量过哪些物体的长度？ 【学生活动】 学生们分享自己测量物体长度的经历，讨论在不同情境下选择不同长度单位的原因。 通过讨论，学生加深对长度单位应用场景的理解。 【教师活动】 2.长度单位换算的介绍。 师：（在黑板上或利用课件展示长度单位换算关系）让我们来探究一下厘米、毫米和米之间的换算。1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。这种换算关系让我们的测量更加灵活和方便。无论我们要测量的是小到一支笔的长度，还是大到房间的尺寸，这些单位都能帮助我们做到精确测量。 【学生活动】 学生们仔细观察长度单位换算关系，结合教师的讲解，理解各个长度单位之间的转换。 教师可以通过提问引导学生思考，如：“为什么1米等于100厘米？”“在什么情况下我们会使用毫米作为单位？”等。 【教师活动】 3.实际测量活动。 师：现在，我们要运用我们所学的长度单位知识来测量一些实际的物体。每个人拿出一根铅笔，我们一起来测量它的长度。记住，要使用合适的单位，并确保测量的准确性。 【学生活动】 学生在教师的指导下，使用尺子等工具测量铅笔的长度，并记录下来。 学生之间可以相互核对测量结果，确保准确性。 完成测量任务后，教师可以引导学生尝试进行更复杂的测量活动，比如测量课桌的长度和宽度，让学生体验实际应用长度单位解决问题的乐趣。 学生相互交流自己的操作过程和结果，分享学习心得。 活动意图说明：通过本次活动，学生不仅理解了长度单位的概念和换算关系，还亲自动手操作，掌握了测量物体长度的实际技能。更重要的是，学生在实践过程中培养了细致的观察力、准确的操作能力和逻辑思维能力。同时，通过小组讨论和相互交流，学生的沟通能力和合作精神也得到了提升。这一系列活动旨在激发学生对测量和科学探索的兴趣，培养他们的探索精神和创新意识。 环节四：基础检测。 1.毫米与分米是长度的基本单位，它们之间的换算关系是_____。 2.当我们用尺子测量一支铅笔长度为15_____时，应如何快速换算出它等于_____厘米？ 3.在实际测量中，若一个物体的长度为28毫米，换算成分米单位是_____。 4.假设一个书本的长度为2分米，那么它的长度换算成米是_____米，若要将其换算成厘米，长度为_____厘米。 5.请举例说明在生活中如何运用毫米和分米进行测量，并阐述掌握长度单位换算的实用价值。 答案： 1.十分之一与十分之一百。 2.毫米，150厘米。 3.0.28分米。 4.0.2米，200厘米。 5.例如测量窗帘的长度，需要将米、分米、厘米和毫米的换算熟练运用，这样可以快速准确地进行布料剪裁。掌握长度单位换算在生活中的实用价值体现在能够便捷地解决实际问题，提高我们的生活品质和工作效率。 环节五：课堂小结。 经过今天的学习，同学们应该已经对毫米与分米的概念有了深入的理解，并且能够熟练掌握它们与米、厘米之间的换算关系。现在，请几位同学谈谈自己在这个过程中的理解和感悟。 指导学生总结实践经验，并对毫米、分米、米、厘米之间的换算关系进行回顾与强化。通过这节课的学习，你有什么收获？ 环节六：教学反思。 本节课中，学生对毫米与分米的概念有了直观的认识，并能够通过动手操作和生活实例来深化理解。在探究长度单位之间的换算关系时，学生掌握了毫米、分米与米、厘米之间的转换方法。课程首先围绕身边的物体长度估测和测量活动展开，使学生能够准确运用所学知识。通过实践活动，学生不仅理解了长度测量的基本原理，还学会了在实际问题中运用这些知识。 在课程学习过程中，学生积极参与讨论，提出了多种测量策略，展现了他们的分析问题和逻辑推理能力。他们在小组合作中能够逐步阐述测量的步骤和方法，尽管在某些情况下表述的准确性有待提高，但普遍能够完成从理论到实践的过渡。通过本节课的学习，学生不仅熟练掌握了长度单位及其换算，还能够在不需要具体图形图像的辅助下，解决简单的实际长度测量问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$