第三单元 我们的国土 我们的家园（整体教学设计）-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

【小学道德与法治】我们的国土 我们的家园——五年级上册第三单元整体教学设计 【单元教材解读】 一、单元主题 本单元聚焦“我们的国家”这一主题,设计了《我们神圣的国土》和《中华民族一家亲》两课内容。本单元通过感受我国神圣的领土，了解我国民族分布特点及民族关系等问题，对学生进行基本的国情教育，培养学生爱国土、爱祖国的情感及民族团结意识。 具体图示如下： 二、内容分析 本单元共两课，第6课《我们神圣的国土》主要引导学生了解我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等，通过观察社会生活现象，用多种方式感受祖国疆域的辽阔和地形的多样，懂得祖国的领土神圣不可侵犯，认识祖国的壮丽山河，理解自然环境差异与人们生活的关系。第7课《中华民族一家亲》主要引导学生认识到中华民族是由56个民族组成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、和睦相处，各民族分布上相互交错，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，你中有我，我中有你，相互合作互助，共同缔造了光辉灿烂的中华文化。 三、学情分析 五年级的学生伴随年龄的增长，学生的社会生活范围不断扩大，视野不断开阔，他们积累了一些学习经验，掌握了一定的学习方法，对国家有了初步的了解与认识，爱国之情不断提升。但是，他们对国情的了解还缺乏整体认知。本单元旨在引导学生从整体上感受祖国疆城的辽阔，认识祖国壮丽的山河，感受祖国不同地区的风土人情和生活习惯，理解和尊重不同民族的文化，感受各民族之间的相互交融、相互尊重、守望相助，了解灿烂辉煌的各民族文化，从而产生初步的民族自豪感和民族责任感。 四、素养落实点 单元对应的核心素养是“政治认同”和“责任意识”。政治认同”是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。本单元涉及“价值取向”和“家国情怀”两方面的内容。分别对应《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“增进中华民族价值认同和文化自信”、“热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感”。如第6课《我们神圣的国土》，让学生知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。另外，通过了解我国的名山大川和名胜古迹，让学生体验热爱国土的情感。第7课《中华民族一家亲》让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的人具有不同的生活习惯和风土人情，要理解和尊重不同民族的文化。“责任意识”是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。本单元涉及“主人翁意识”这一方面的内容。对应《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。”如第6课《我们神圣的国土》，让学生知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。本单元目标的确定参考课标以下内容： 五、单元教学目标1.知道我国地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾自古以来是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。初步建立中国版图概念，感受祖国山河之美，培养爱国情感。2.了解我国领土辽阔、地形多样，进一步感受祖国的美丽，初步建立关注世界自然遗产的意识。了解我国不同地区自然环境的差异，理解这些差异对人们生产和生活方式的影响。3.知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，形成中华民族的自豪感和归属感。本单元目标的确定参考以下课标内容： 【单元梳理定位】 一、在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的单元内容有： 二、逻辑梯度：本单元两课为并列关系，以“知道祖国辽阔，认识祖国壮丽山河，理解地形差异与人们生活关系”，“知道中华民族是由56个民族组成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、和睦相处”构成逻辑主线，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感，达到对于国家和民族的价值认同。第6课《我们神圣的国土》三课时内容关联性强，学生逐渐由宏观到微观，最后回到自己的生活中来。第7课《中华民族一家亲》中三课时层层递进，先了解表面现象，再深入体会。 【单元教学建议】 任务一：《我们神圣的祖国》 编写目的：知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，知道台湾自古以来是我国领土不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯；从多样的地形感受我国的山水之美；了解不同的自然环境对人们的影响，相互尊重彼此的生活习惯；能从不同地区差异对比上、从生活中不同方面感知祖国辽阔的国土；增强爱国意识，坚决维护祖国的统一；激发爱国热情，捍卫祖国领土完整。 活动一：辽阔的国土 定位于了解我国的位置和疆域，了解我国的行政区划，知道祖国领土神圣不可侵犯，台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。 引导学生结合课前搜集的资料，分享对祖国疆域辽阔的感受，并引导学生结合地图找出我国的陆上邻国和海上邻国，以及我国大陆濒临的四大海域和我国的台湾岛，体会我国辽阔的国土。另外，通过游戏的方式让学生找到我国的34个行政区，并通过分享自己了解到的有关台湾省的知识，增强学生捍卫祖国领土完整的意识。 活动二：好山好水好风光 定位于了解我国多种多样的地形，感受祖国的山水之美，爱护世界自然遗产。 通过观察地图的方式，引导学生感受我国是一个世界自然遗产众多的国家，进一步感受祖国的美丽，并认识人与自然和谐发展的关系。通过对比以及小组合作探究的方式，引导学生了解不同的自然遗产及如何用行动爱护我国的世界自然遗产。 活动三：一方水土 一方生活 定位于了解我国多样的自然环境，探究自然环境对人们生产生活的影响，尊重彼此的生活习俗。 通过观察图片的方式，引导学生了解家乡的生产生活受到哪些自然环境的影响，并通过小组探究的方式，引导学生了解影响家乡饮食和民居特点的环境因素，进而进行梳理归纳。了解我国不同地区自然环境的差异，体会不同地区自然环境对当地生产生活的影响，懂得不同地区人们的生产生活有着很大的差异，人们应该相互尊重彼此的生活习俗。 任务二：《中华民族一家亲》编写目的：知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化，初步形成中华民族的归属感和自豪感；了解不同民族的人具有不同的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。 活动一：中华民族大家庭着力引导学生了解中华民族大家庭的概况，知道民族分布的特点。感受平等团结互助和谐的民族关系。通过课前调查和搜集资料的方式，引导学生了解我国各民族的大杂居、小聚居、相互交错的分布特点，以及这种分布特点有利于各民族之间相互交往、团结合作。 活动二：各民族谁也离不开谁定位于让学生了解各民族间的交往交流交融对历史、经济、文化等方面的贡献。知道各民族共同创造了中华文化。对课前搜集代表民族文化的实例资料与成果进行梳理，课上组织学生以小组汇报交流的形式分享成果，如：各民族服饰、饮食习惯的变化，语言、乐器、技术的相互融合，还可以讲述为维护祖国统一而涌现出的各民族英雄的故事等，引导学生深刻体会各民族在长期的历史发展中，相互借鉴、相互欣赏、相互促进，形成了一种相互依存的密切联系，因此，各民族谁也离不开谁。 活动三：互相尊重 守望相助着力引导学生了解各民族在文化习俗、生活环境等方面虽然各有不同，但都在为幸福美好的生活而努力奋斗。学生通过了解不同民族的传统节日及其习俗，知道不同民族之间在生活与交往中要相互尊重彼此的文化习俗。另外，通过结合具体事例以及举办主题班会课的形式，让学生感受在通往小康的道路上，一个民族都不能少，各民族之间要“守望相助”。 学科网（北京）股份有限公司 $$