角的初步认识（教案）-2023-2024学年苏教版二年级下册数学　

角的初步认识　　 教学目标： 1、经历从生活中的角到数学中的角的认识过程，直观认识角，知道角的各部分名称，会画角。 2、培养观察能力、动手操作能力及初步空间观念。 教学重点： 直观认识角、知道角的各部分名称，会画角。 教学难点：感受生活中到处都有角，初步体会角的数学价值。 课前准备：两根小棒   剪刀  两条纸条 教学过程： 一、情境导入，说说角 （在黑板上写“角“）师：看到这个字，你想到什么？（请学生说） 师：你们知道的真多，今天我们再来认识数学里的另一种角。 二、观察、认识角，画角 1、认识角 （1）、出示易拉罐 师：在这幅图里你看到角了吗？在哪里？谁来指指？    （有学生会指出一点）问：这是角吗？    教师示范指出角。（有点引出两线） （2）、出示水管，问：哪里是角？ （3）、出示剪刀。它的角又在哪里？ 师：我们在这三样生活用品中找到了三个角，像这样的角，我们生活中到处有存在。看看这校园里我们能不能也找到些角。 2、出示主题图找角  （1）、与同桌说一说你找到了几个角。  （2）、汇报（请学生说说找到了哪些角） 3、出示找到的所有角。  师：老师吧我们刚才找的角都请了出来。看，你发现它们有什么共同点？ （1）、学生说。 （2）、小结：都有一个点，两条直直的线组成的。这样的就叫角。这点叫顶点，两条直线在这里叫边。 （3）、示范写一个，再让学生来说其它角的顶点，边。适时出示课件。 4、动手操作   师：我们能不能用手中的两根小棒做一个角出来？动手做做看。我们可以用同样的两根小棒摆出许多不同的大小的角。你们真厉害。 谁能把老师的黑板上的角变大呢？（把两边叉开大点，角就变大了）。怎样变小呢？（把两边压拢）     我把这边剪短了，看，它还是角吗？这样的。你怎么知道的？（它还是有一个顶点两条边。） 5、画角  师：我们在图上认识了角，也发现了很多知识。你们想不想把它们请到你们的本子上来呢？  师：在动手之前我们先一起来读读这句话：从一个点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成一个角。 （1）、教师示范画 师：现在先看老师画，我按照这句话说的，先画个点，接着要画有这点引出的第一条线，我该朝哪里画呢？这样画可以不可以，这样呢？（任意方向都可以）。第二条呢？同样，只有不和第一条重合就可以。 （2）、学生画两个不同方向的角。 师：刚才看了老师画了，现在你们学会了吗？那你们也动手画一画吧！    画两个不同方向的角。 （3）、展示他们画的。表扬画得好的，指出不足的。 6、练习 三、师：你们很聪明，看来这些都难不倒你们。你们还想不想再接受老师的挑战？看下面的题目 （1）下面的图形，哪些是角，哪些不是角？   （2）找身边的角 师：你们真是火眼金睛啊！再用你们的火眼金睛找找我们身边还有哪里有角？ ·同桌说说。 ·谁来说说？ ·播放老师找到的。 四、总结 通过这节课，你每个人都有收获，谁来说说自己的收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$