2《丁香结》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《丁香结》教学设计 （第一课时） 教学目标： 1.会写“缀、幽”等11个生字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。 2.初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。 3.有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。 教学重点：正确读写生字新词。 教学难点：理清文章的层次，把握文章的主要内容。 教学准备： 1.设计预学指导单,对预学指导单的完成情况进行整理分析。 2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点 3.针对教学的重难点设计课中检测单和课堂巩固训练单。 4.根据课堂教案相关内容制作教学课件。 第一单：预学指导单 1、 默读标注 初读课文，大致了解课文内容。用笔圈出文中的生字。用横线画出不理解或理解得不充分的词句。 二、查找资料，查问字词 查阅了解作者，通过查阅字典、词典,或是问别人(包括老师、同学、父母),读准生字字音,了解生词意思。 三、朗读理解 巩固生字读音,了解文章大意。 四、思考提问 在对课文的内容有了初步了解后,还应静静思考:还有哪些问题不太清楚?在书上做标记或是写下来。 第二单：预学效果检测单 1、 我来介绍 简单介绍作者及相关习作背景。 二、我来提醒 通过预学,我发现“认字条”中: 的读音容易读错，我要提醒大家注意 。(此空口头作答) 通过预学，我还发现“田字格”中: 的字形容易写错，我要提醒大家注意 (此空口头作答) 三、我会朗读（有几处填几处） 第一次读课文时，我发现了不理解的词语 ，我用了 方法理解了词语。 再次读课文时，第 段我很喜欢，我想要读给我的老师或同学听。 四、我的疑问 1. 2. 第三单：课中检测单 任务一：小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。 任务二：默读课文找出分别写了哪些地方的丁香，它们有什么特点？ 任务三：朗读分享喜欢的描写丁香花的句子。 （学习任务要求：确认小组长、记录员。小组讨论时间10分钟） 第四单：课堂巩固训练 一、读拼音，写汉字。 zhuì mǎn yōu yǎ fú àn bèn zhuō dān bó （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、写出下列词语的近义词。 潇洒（    ） 参差（    ） 莹白（    ） 妩媚（    ） 三、摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 四、仔细阅读文章,从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。 教学过程： [板块一]:激趣导入，揭示课题 1、 导入新课，激发兴趣。 1.师: (出示植物图片)与学生分享梅花，牡丹，菊花，松柏等植物的寓意。今天，我们来学习课文《丁香结》，看看作者又赋予了丁香什么样的情感呢?让我们一边读，一边想象，了解这花中的含义。 2、 师板书课题 [板块二]:初读课文，检测预习 1.小组代表简单介绍作者及相关写作背景。 2.检查字词预习情况。 展示预习检测单，小老师指名认读正音，学生识记生字和词语指出容易写错的地方，分享写正确地方法。 2. 全班交流补充不理解的词语。 设计意图：因为六年级的学生已经掌握了-些识记生字、理解词义的方法，所以教师可以让学生通过个人自学和小组讨论来完成对生 字、新词的学习。 [板块三]:研读课文，重点探究 1.展示两份不同预学效果的检测单，引导学生比较。随机抽取小组成员汇报。 小组发言人汇报，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。 预设:采用不同的标准，可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据，教师都应予以肯定和鼓励。 2.指名朗读第1—3自然段，初步感知丁香花的特点。 思考:这三个自然段分别写了哪些地方的丁香,它们有什么特点?学生找出自己喜欢的描写丁香花的句子。 [板块四]课堂回顾，交流收获 1.PPT展示课堂巩固训练单。 2.独立完成检测，同桌互评。 3.小组内交流，全班汇报展示。 4.教师点评，课堂小结。 板书设计： 丁香结 形状 颜色 气味（视觉 嗅觉） （第二课时） 教学目标： 1.抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。 2.感悟丁香的美，由“丁香结”启发人生思考，联系生活实际，谈谈蕴含的道理。 教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。 教学难点：理解“结，是解不完的:人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”明白道理:人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。 教学准备： 1.设计预学指导单,对预学指导单的完成情况进行整理分析。 2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点 3.针对教学的重难点设计课中检测单和课堂巩固训练单。 4.根据课堂教案相关内容制作教学课件。 第一单:预学指导单 1. 读课文，说说作者是从那几个方面描写丁香的？ 2. 搜集跟丁香相关的诗文。 读完课文后，我想说 第二单：预学效果检测单 1.《丁香结》是一篇 ，主要描写了 。 2.课文是从 方面写丁香的。 第三单：课中检测单 任务一：围绕丁香结写了哪些内容？ 任务二：丁香结引发了作者怎样的人生思考？学生联系生活实际，谈谈自己对“结”的理解。 任务三：结合课后“阅读链接”和“交流平台”，想想自己是怎样想开去的？ （学习任务要求：确认小组长、记录员。小组讨论时间10分钟）） 第四单：课后巩固训练单 1. 作者由微雨中的 、 、 ，联想到“ ， ”的诗句，得出生命需要 。 2. 丁香结引发了作者怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。 教学过程： [板块一]:复习检查，导入新课 1.检查，指名学生朗读自己喜欢的段落。 2.谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予了丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结 [板块二]初读课文，检测预习 （一）预习检测，小组内交流学习 师：请同学们拿出预习检测单，开始预习交流：（交流时间5分钟） （二）汇报交流： 1.PPT展示预学任务。组内交流自学情况，互帮互助。 2.自主完成预学效果检测单。 3.小组交流预学成果 [板块三]研读课文，想象画面 1.指名读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？ 读后小组里交流，说一说自己的感受。 2.学生自读第4自然段，感受雨中的丁香。 雨中的丁香是怎样的？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？ 教师适时呈现课后阅读链接诗句，思考：怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？ （教师进行联想方法小结：关联古诗，借助资料，抓重点词句） 3.小组研读第5、6自然段，思考：丁香结引发了作者怎样的人生思考？学生联系生活实际，谈谈自己对“结”的理解。 （1）找相关句子读 （2）学生观察课文插图“丁香花苞”，出示古代女子衣服上的盘花扣，看看它们有什么相似的地方。 （3）学生圈画：面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？画出相关语句。 （4）联想表达：我们的生活中也会有“一朵朵，一簇簇”的“丁香结”，对于你来说，你心中的“丁香结”是什么？你准备怎么化解心中的“结”？ （教师引导读交流平台，总结想开去方法：关联上文、联系生活实际……） 设计意图：通过朗读、思考，关联文本，引导学生通过联想、讨论，引发学生对丁香结象征的人生中的问题的思考。同时指导学生结合自己的生活和学习，找到目前自己心中的“丁香结”，引导学生用积极的态度去对待、解决心中的“结”。） [板块四]课堂回顾，交流收获 1.PPT展示课堂巩固训练单。 2.独立完成检测，同桌互评。 3.小组内交流，全班汇报展示。 4.教师点评，课堂小结。 板书设计： 2.丁香结 赏花：丁香花（娇俏可爱、芬芳可爱、妩媚优雅） 悟花：丁香结（豁达乐观） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$