第一单元第3课《手拉手，心连心》　课件　2024—2025学年湘教版初中美术七年级上册

思考： 这个陶盆上绘制了什么内容？ 呈现出怎样的互动状态？ 欣赏 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 手 拉 手 心 连 心 美术作品如何表现人们团结一致的精神 第一单元第3课 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 陶盆内侧舞蹈纹俯视示意图 这个陶盆上绘制了什么纹样？它们呈现出怎样的互动状态？ 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 湖南美术出版社七年级美术下册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 请同学们观看介绍舞蹈纹彩陶盆的视频短片 问题情境 为什么彩陶盆上的纹样给人一种富于节奏韵律的视觉感受？ 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 舞蹈纹彩陶盆 湖南美术出版社七年级美术下册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 问题1： 彩陶盆上的舞蹈纹如何体现出生命的律动？ 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 舞蹈纹彩陶盆纹饰展开图（三组） 纹样分析 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 舞蹈纹彩陶盆纹饰展开图（两组） 纹样分析 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 1. 二方连续形式 2. 两组或三组人物 3. 环绕陶盆内侧 纹样特点： 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 人物组合看似静止，但环形的构图让画面充满了律动感。 陶盆内侧舞蹈纹俯视示意图 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 陶盆内侧舞蹈纹俯视示意图 盆沿和内侧运用了丰富而奔放的弧线，极具节奏感。内侧三个柳叶形像漩涡般引导视线指向盆底中心。 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 陶盆内侧舞蹈纹俯视示意图 三组舞蹈图案描绘的内容几乎相同，人物的舞蹈动作统一而协调，他们相连的手臂组成了波浪线，富有动感之美。 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 陶盆内侧舞蹈纹俯视示意图 节奏韵律的秘密： 1.环形的构图 2.内侧丰富而奔放的弧线 3.手臂组成的波浪线 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 动手画一画： 学习任务一：根据陶盆纹样，各小组临摹绘制《舞蹈纹彩陶盆》上的纹饰，感受纹饰布局特征。 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 感受舞蹈纹彩陶盆中蕴藏的民族情感 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 陶盆内侧的舞蹈纹饰是远古先民智慧与审美情趣的体现，是律动的生命。 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 问题2： 艺术家如何表现运动之美？ 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 奔跑 射门 扣球 灌篮 艺术家如何捕捉运动中的人物并表现人物动态？ 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 艺术家如何捕捉运动中的人物并表现人物动态？ 动作序列（速写）现代 许全群 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 奥林匹克运动会，简称“奥运会”，是由国际奥林匹克委员会主办的全球规模最大的综合性运动会。它每四年举办一次，会期不超过16天，是全球影响力最大的体育盛事。 奥林匹克运动会不仅是世界五大洲人民团结友好的体现，也是艺术家们钟爱表现的内容，艺术家们通过作品歌颂奥林匹克精神。 奥林匹克运动会 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 奥运会五环标志、2008年北京奥运会会徽与吉祥物 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 学习任务2： 让我们一起聆听2008年北京奥运会的开幕式主题曲《我和你》，思考这些奥运会开幕式的节目和设计周边产品是如何展现“地球村”中世界五大洲人民手拉手、心连心的友谊精神的。 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 奥运五环的由来 1914年在巴黎召开的庆祝奥运会复兴20周年的奥林匹克全会上,顾拜旦先生解释了他对标志的设计思想:“五环——蓝、黄、绿、红和黑环,象征世界上承认奥林匹克运动,并准备参加奥林匹克竞赛的五大洲，第六种颜色白色——旗帜的底色,意指所有国家都毫无例外地能在自己的旗帜下参加比赛。” 随着时间的推移和奥林匹克运动的发展变化，对奥林匹克标志的阐释也出现了变化。根据1991年的最新版的《奥林匹克宪章》“奥林匹克标志”词条的附则补充解释，奥林匹克旗和五环的含义，不仅象征五大洲的团结，而且强调所有参赛运动员应以公正、坦诚的运动员精神在比赛场上相见。 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 奥林匹克精神 相互理解 友谊长久 团结一致 公平竞争 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 问题3： 在“运动”主题创作中如何传达现代奥林匹克精神？ 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 以舞蹈纹为元素制作纸板拼贴的步骤 准备材料：各色瓦楞纸纸板（薄）、铅笔、剪刀、卡纸、胶水。（使用剪刀时注意安全） 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 以舞蹈纹为元素制作纸板拼贴的步骤 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 以舞蹈纹为元素制作纸板拼贴的步骤 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 以“我们爱奥运”为主题的创作纸板拼贴。 以彩陶盆的舞蹈纹和奥运五环标志为元素，合作进行创作纸板拼贴。 表现出节奏韵律美感及奥林匹克精神内涵。 学习任务三： 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 学生作品 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 学生作品 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 展示与评价（奥运海报评选） 同学们创作的哪件作品在构图上最具美感，并且最能深刻表达奥运主题的内涵？请以小组为单位，推选出"最佳构图""最佳制作"“最佳创意”等作品，并为这些作品撰写推荐词。 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 总结 去理解美术家的创作与思考方式，像艺术家一样进行艺术创作，表现自己的美妙生活瞬间。 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 手 拉 手 心 连 心 谢谢观看！ 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》 $$