4《珍珠鸟》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《珍珠鸟》教学设计　　 教学目标：　　 1、有感情地朗读课文。　　 2、了解珍珠鸟的样子和特点。认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。　　 3、感悟人与动物之间的信赖的境界。激发关爱动物，善待生命的情感！　　 4、养成自主、合作、探究的学习习惯。　　 教学重点、难点：　　 通过品味文本，体会“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义。　　 教学准备：多媒体课件　　 教学过程：　　 一、创设情景，入“温馨之境”　　 1、导入：看见同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感觉到今天的课堂是多么的温馨和美妙。今天我们继续学习20课《珍珠鸟》，齐读课题。上课前我送给大家一句名言：（课件出示）指名读。冯骥才是我国当代著名的作家　　 信赖，不就能创造出美好的境界吗？——冯骥才　　 2、这是一个什么句？这句话还可以换一种说法，意思不改变。那么“信赖”是什么意思呢？你认为文中是谁信赖谁呢？ 　　 3、冯骥才说的这句话有道理吗？信赖，能创造出怎样美好的境界呢？这就是我们这堂课重点要研究的问题。　　 4、你们听（多媒体：声音）听见了什么？小珍珠鸟的叫声有什么特点？多么尖细娇嫩的声音呀！　　 二、以情入文，了解珍珠鸟外形的可爱，悟“喜爱之情”　　 1、想马上看看小珍珠长什么样子吗？（欣赏珍珠鸟）说说小珍珠鸟给你留下一个怎样的印象？你们知道作者是怎么称呼小珍珠鸟的吗？又是如何用语言来描写这小珍珠鸟的？请打开书，自由地读读课文的第三自然段。　　 2、怎么称呼的？从他的称呼中你发现了什么？　　 2、那要读出喜欢，谁愿意来读一读？指名朗读。学生评读。　　 3、听到这么美的朗读声，老师眼前仿佛看到这小家伙的脑袋从叶间——探出来了！　　    （1）、板书：探。“探”是什么意思？能换成“伸”吗？你能来给大家表演一下吗？从“探”你体会到什么？　　    （2）、同学们，如果你就是这只小珍珠鸟，你把脑袋探出来，想做些什么呢？　　    （3）、真好，一个“探”字，就把小珍珠鸟复杂的内心世界表达出来了，多么精妙，准确，我们读书时就要这样咬文嚼字。　　 4、多么可爱的小家伙啊！同学们，你们喜欢这小家伙吗？那请你用自己的语言把这只可爱的小介绍给大家，行吗？自己练着说一说。　　 5、如此可爱的小家伙怎么能不惹人喜欢呢！就让我们在朗读中表达我们的喜爱之情吧！　　 三、动情品文,悟“关爱之心” 　　 1、这怕人的小家伙还有哪些有趣的事儿呢？请自由反复地朗读课文的第四自然段，看看从小家伙的活动中你还会有哪些新的发现？　　 （生自由读第四自然段）　　 学生交流。　　 1）哪个词语看出小家伙的胆子不是一下子变大的？（渐渐）换一个词说。　　 2）观察小家伙的活动。（多媒体）　　 3）小家伙起初是怎样活动的？从这段文字中你还体会到什么？指名读。　　 4）渐渐胆子大了，小家伙的活动范围发生了怎样的变化？（落）　　 5）哪里看出小家伙的胆子真正的变大了？（啄）表示什么？　　 2、师小结：同学们刚才的读书体会很深刻，都知道了小珍珠鸟的胆子是慢慢变大的。为什么小珍珠鸟的胆子会越来越大呢？我们知道小珍珠鸟可是一种怕人的鸟啊！　　 3、同桌之间讨论一下。　　 板书:抚一抚  （让学生学着轻轻爱抚的动作。）　　 4、这种感觉多像一位慈爱的父亲,抚摸着自己疼爱的孩子！ 　　 5、设问：如果我们再细细的想一想,一开始当这小家伙在屋里飞来飞去的时候,或把灯绳撞得来回晃动的时候,如果“我”就学着鸟叫逗着它玩,小家伙还会从笼中飞出来吗？（不会）当它蹦到“我”杯子上喝茶的时候,如果“我”不小心动了一下手臂,结果会怎么样呢？（鸟就飞走了）当小家伙啄“我”的手指时,如果“我”不仅仅是轻轻的抚一抚他那细腻的绒毛,而是抓在手中玩耍它的小红嘴、小红脚,小家伙还会一步步亲近“我”吗？（不会）是呀！只要“我”一点点不经意的举动,或者仅仅是好奇的眼神都可能会惊吓了这小家伙。因此,我们在读这段话的时候,应该感受到在这小家伙淘气与可爱的背后,是“我”无声的关爱和精心的呵护！　　 6、就这样小家伙跟我一天比一天熟悉，一天比一天亲近，白天……傍晚……（引读）　　      1）想象一下，白天小家伙还会跟我如何淘气？这时我跟小珍珠鸟真是（形影不离，亲密无间）呀！　　      2）学生老师表演“再三呼唤”的情景！　　 四、融情入境,悟“美好境界”　　 过渡：有一天，在作者的书房出现了这样一幅动人的情景。（多媒体）　　 1、出示课件:小鸟在“我”的肩头睡熟了。　　 2、提问：看到这一幅画面,我相信我们都会有一种怦然心动的感觉,在这幅画面中我们看到了什么？　　 指名回答。是呀！睡熟了，你能小声告诉我吗？指名读第六节　　 3、这小家伙睡得这么熟,这么香,这么甜,那它的梦一定也很美很美,它会梦到什么呢？ 　　 4、多美的梦呀！看着熟睡的小家伙，瞧，作者的目光里充满了爱意。如果老师请你给这幅画加个题目,用一个词或一句话,你会写上什么？　　 5、多么富有诗意的想法，令人遐想，作家此时也笔尖一动，流淌了一句爱的呼唤。生齐读。　　 6、（深情地）小鸟伏眠于作者的肩头，神色安详地睡熟了。此时，小鸟是幸福的，作者也是幸福的，让我们一同走进这美好的境界。齐读。　　 五、拓展延伸，升华感情　　 1、是的，信赖不就能创造美好的境界吗？岂止在作者和鸟之间有信赖，请看老师这里为你们带来的一组画面。（动物与动物，人与动物，人与人）　　 2、想想，在我们的生活中，你还看见过哪些因信赖而创造出的美好境界？　　 3、看了这些，回想了这么多，你有什么感受呢？　　 4、是呀“信赖”是一种关爱,一份宽容,一片呵护,是彼此的尊重。只要心中充满了爱，我们的世界将会变得更美好！这是时老师在跟同学们共同学习了这篇课文后明白的。　　 4、依照作者的“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”说说你的格言。配乐《让世界充满爱》　　 5、小结：今天这节课我们在作家冯骥才的书房里,目睹了一幅人鸟相亲的画卷,这是“信赖”创造出这美好的境界！只要心中充满了爱,老师相信不仅在作家冯骥才的书房里,在世界的每一个角落里,你、我、他,都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。　　 学科网（北京）股份有限公司 $$