20《蜘蛛开店》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《蜘蛛开店》教学设计 教学目标 1. 运用多种识字方法，正确认读“蹲、围”等生字词，会写“商、店”等字，理解“寂寞、匆忙”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蜘蛛的想法、心情变化。 3. 梳理情节，提取简单信息，形成示意图，能根据示意图讲故事。 重点难点 正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蜘蛛的想法、心情变化。（重点） 梳理情节，形成示意图，能根据示意图讲故事。（难点） 核心问题 为什么蜘蛛开的商店里，商品一换再换呢？ 教学准备 示意图kt板、生字词卡 教学过程设计 教学环节 教学过程 一、自学 板块一：巧设童话语境，导入新课 （1） 导入故事 1. 同学们，动物森林里发生了一件有趣的事情，这个消息像长了翅膀一样传到了每一个角落。让我们一起看看，都有哪些小动物闻讯赶来了呀？（依次出示小动物的图片。）这个消息就是蜘蛛开店。今天，我们一起来学习第20课，走进《蜘蛛开店》的故事。 2. 全班齐读课题。 （2） 聚焦：蜘蛛为什么开店，理解“寂寞、蹲” 出示第一自然：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。 1. 理解“寂寞” （1） 联系部首“宝盖头”，认读“寂寞”。 （2） 联系生活经历说说自己什么时候会寂寞，理解词语。 （3） 带着“寂寞”的感觉读第一自然段。 2. 理解“蹲” （1） 抽生读“蹲”。 （2） 做“蹲”的动作，理解“蹲”。 （3） 学词 多么无聊、寂寞的蜘蛛啊！于是，它决定做一件事情，它要开一家商店。可他遇到了一些难题，有些词语他不会读，请你帮帮他。 小先生带领组员读词卡，每个词语读两遍，注意读准字音。不会读的生字，可以借助拼音多读几遍。 （4） 指导书写 商、店 【设计意图】“寂寞、蹲”都是本课生词。“蹲” 是个可持续的动作，借助直观形象的肢体动作准确理解；“寂寞”是一种抽象的情绪，借助句式练习和生活经历，创设活动情境，深入理解“寂寞”，让接下来的故事发展合情合理。 二、助学 板块二：巧借蜘蛛网图，梳理故事 （1） 梳理故事 小组合作学习要求： 1. 找一找：蜘蛛分别卖了哪些商品，遇到了哪些顾客呢？ 2. 贴一贴：把词语卡片贴在相应的位置。 3. 说一说：按照顺序说清楚。 （四）读招牌，感受情节反复 【设计意图】通过小组合作，引导学生提取文中的关键信息，在小组学习交流后，将示意图以板书的形式呈现，直观明了。借助示意图，结合初读课文后对课文的认知，学生能更准确地说清故事大意。 三、导学 板块三：巧解反复结构，搭建支架 自由朗读课文，边读边想:为什么蜘蛛开的商店里的商品，一换再换呢？ （1） 第一次开店 1. 体会蜘蛛心情的变化，读出既开心又失望的语气。 2. 聚焦河马“嘴巴大”的特点，梳理第一次开店的结果：用了一整天。 （2） 第二次开店 1. 聚焦“他的脖子和大树一样高”，体会长颈鹿身子长的特点。 2. 梳理第二次开店的结果：足足忙了一个星期。 （3） 第三次开店 1. 理解“匆忙”。 2. 梳理第三次开店的结果：匆忙地跑回网上。 （4） 小结 同学们真了不起，讲着讲着，“蜘蛛开店”故事就已经出现在蜘蛛网上了。仔细观察我们能发现，作者在写每一次蜘蛛开店时，都是先写了蜘蛛卖的商品，然后写了顾客和他的特点，最后写了故事的结果。课文就是按照这样的规律，让三个故事反复出现的！发现了这个秘密的同学，就能讲好这个故事。 【设计意图】：细读“卖口罩”这个情节，梳理出一条故事线索：卖口罩、河马、嘴巴大、一整天，为讲故事提供支架，在第二次、第三次开店中，感受作者在描写时隐藏的规律，为后面的讲述故事做好准备。 四、推学 板块四：巧讲“蜘蛛开店”，学用结合 邀请你来到“森林王国”的故事剧场，结合示意图，把这个故事讲给其他小动物们听一听。 能运用关键词把故事讲清楚   能运用动作、表情把故事讲有趣 【设计意图】创设评选给其他小动物讲故事的情境， 激发学生讲故事的热情。明确星级标准，也是对 不同层次的学生提出个性化的要求。 五、拓展策略 1. 回家把故事讲给家人听。 2. 读一读作者鲁冰的其他作品，如《月亮生病了》、《小鸟快飞》等。 板书设计： 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$