《认识整万数》（说课稿）（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

《认识整万数》说课稿 我教学的内容是认识整万数。学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写,而本单元则是在以前学习数的基础上,来认识更大的数,亿以内的数。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数,并计算大数奠定了知识基础,而且初步感知大数目。 教学本课我制定了如下的教学目标,1、知识与技能:联系实际,引导学生在认识个级数的基础上,认识整万数及其计数单位,掌握亿以内的数位顺序表;会根据数级正确地读、写整万数。 2、过程与方法:在联系现实生活及有关操作活动中使学生体会数学与生活的密切联系,培养学生的数感,感受大数目在生活和学习中的价值,增强应用意识。3、情感态度与价值观:进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。 由于整万数相对较大,不便以具体形象的实物进行操作,加上学生已有较多的认数经验,所以我为了突出重点,突破难点,我紧密联系学生的实际生活,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设有趣的情境,采用借助于直观教具计数器,帮助学生认识计数单位“十万”“百万”“千万”,理解每个数位上的数所表示的不同意义。并且结合多媒体,让学生感受整万数在生活和学习中的价值,体会数学与生活的联系。 根据教材特点,我设计了四个教学环节:引入新知;探索新知;深化新知;总结延伸。 第一部分引入新知。在教学中,通过拨珠,唤醒学生已有的知识经验,引出课题,这一部分我花费了比较长的时间,让学生有足够的时间唤醒已有的知识经验,利用知识的迁移,为理解万级计数单位之间的关系及整万数的读写打下伏笔。对于这一环节的设计,利用物品的价格从小数目到大数目引出课题,也是借鉴其他老师的,在备课的时候,也在思考用哪种情境,想过用面积,用重量,用距离等等,但是学生对这样的概念比较模糊,对感知数的大有一定困难,后来还是觉得借鉴用物品的价格引入会比较合适。 第二部分探索新知。这一部分教学内容我又分三个环节进行教学。 1、认识万级数位及计数单位之间的联系。 在现有的计数器上已经不能拨出25万、104万、4500万,来引出新的数位,考虑到学生已有满十进一的认知,我先让学生猜,再通过拨珠和学生一起来认识新数位,体现了学生的学习的主体地位,通过拨珠数数理解“10个一万是十万”“10个十万是一百万”“10个一百万是一千万”。因此理解万级计数单位之间的关系并不是难点。 2、认识数位顺序表及数级。 学生已经有了万以内的数位顺序表的经验,可以让学生直接结合计数器,自己探索写出亿以内的数位顺序表。老师适时地向学生介绍我们习惯采用四位一级的分级方法,让学生说说:从数位顺序表上看,依此有哪些数级?个级有哪些数位?万级有哪些数位?这样的目的能及时地加深学生的印象。在从本质上比较其不同,个级上的数表示多少个1,万级上的数表示多少个万。 3、读写整万数。 在拨数的基础上,我趁胜追击,让学生在计数器上拨出例题中的数,在学生交流的过程帮助学生理解多少万就是多少个万。再让学生拨好后对照计数器写一写,读一读,并交流读、写的方法,让学生在交流的过程中充分感悟到,写数时从高位写起,哪一个数位上有几,就在那一个数位上写几,中间或末尾的数位上一个也没有就用0占位。整万数只要写出万级上的数,而个级上补足4个0。读数时,先读万级,再读个级,读万级上的数和个级上的数方法是一样的,不同之处在万级上的数要带万字,是表示多少个万。 在教学读写数的时候引入了数位分级线,怎样引入数位分级线,能给学生引入较深的印象,并理解数位分级线的作用,我是这样设想的:我们不可能在任何时候带着计数器或数位顺序表来写数,有什么办法可以让正确、清楚、而又迅速地写出这些整万数呢?请学生说出整万数,让学生自己发现老师是怎么写的,从而引出数位分级线。今天有位学生想到用语文中的逗号把个级和万级分开,这个学生的想法在我的意料之外,但我还是顺着这位学生的思路引出数位分级线。 这一环节的设计我本着教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者,学生才是学习的主人,通过一系列的操作活动,让学生在互相合作、交流和探讨中,去学习整万数的读法和写法,以及亿以内的数位顺序表,去经历新知识产生的过程,学生的学习热情就比较高涨。 第三部分深化新知。数学教学要善于走出“书本数学”,回归“生活数学”之中。 整万数究竟有多大,对学生而言比较抽象,也较难理解,通过读写生活中的大数目,不仅可以让学生巩固数的读法和写法,也初步体会到了整万数究竟有多大。我设计了“我会写”“我会读”两部分练习。练习中出现的场景都是学生所熟悉的,像淹城、嬉戏谷还大多数学生去过,在亲身体验过的情境中更有感触,在回顾巩固本课内容的同时,再次感受数学与生活的联系并体会数目的大。 四、总结延伸。这里我只出示了一个数,含有万级和个级的数,在本节课这个数还不会读,从而延伸出下节课学习内容。 一堂课下来,还存在很多不足,恳请各位专家、领导、同行们多批评指正。 《认识整万数》教学反思 本课教学的重点是掌握亿以内的数位顺序,正确读、写整万数。整节课下来自己觉得课堂的条理是比较清楚的,教学目标也已基本达到。在课堂上,教师注重学生学习的体验与合作交流,也注重学生语言的完整性,学生能够准确的掌握亿以内的数位顺序表,了解整万数的含义,并能正确的读、写整万数,在具体情境中能感受大数目的数值。 当然一课堂下来,还存在很多不足之处。例如当学生提出可以用语文中的逗号把万级和个级分开,这样写数比较简单时,我就顺着他的思路引出数位分级线,可能是因为教学节奏被这位学生打乱有些急,因此,引出数位分级线之后,并没有按照原先的教学设计再把二十五万、一百零四万、四千五百万这三个数分级、比较并读一读。如果让学生比一比,会发现整万数的个级都是没有数的,要补足4个0;读一读学生会发现分级之后读起来更简单,只要看万级上的数是多少就表示多少个万,就读多少万;还能引导学生体会一个数的最高位与这个数是几位数之间的关系。如果引出数位分级线之后,能及时让学生这样比较,我想学生的体验会更深刻一些,课堂的效果可能会更好。 学科网(北京)股份有限公司 $$