12.《拿来主义》课件 2024--2025学年统编版高中语文必修上册

拿来主义 鲁迅 学习目标 知识目标:掌握文中出现的重点字词,学习本文比喻论证、因果论证、类比论证等方法。 能力目标:品味文章语言意味,理解 “拿来主义”的含义。体会文中比喻句的深层内含 情感目标:学会如何正确对待中外文化遗产。 创作背景 本文写于1934年，当时中国正处于半殖民地半封建社会，国民党统治者奉行卖国主义政策，向帝国主义献媚讨好。当时在对待文化遗产问题上国内一直存在着 “全面继承” “全面否定”“全盘西化”等错误思想.鲁迅在这种情况下创作了本文。 阅读要求: 一、掌握文中出现的重点字词 二、理清文章行文脉络布局结构 重点字词小练 残羹冷炙（ ）存膏( ) 冠冕堂皇（ ）（ ） 孱头（ ）自诩（ ） 玄虚（ ） 国粹 ( ) 蹩进（ ） 脑髓（ ） zhì gāo guān miǎn càn xǔ xuán cuì bié ｓｕǐ 文章思路布局研讨 闭关主义 送去主义 送来主义 （ 1 ～ 7） 拿来主义(中心) （8～10） 一、按照文章中心内容理顺脉络 文章思路布局研讨 1． 什么是拿来主义? 2．为什么要拿来主义? 3．怎样实施拿来主义? （提出问题） （分析问题） （解决问题） 二、议论文的结构特点理顺脉络 朗读 （1～6段 ） 在朗读时要融入你的理解读出感情！读出味道！ 研讨下列问题 主义 特点 实质 弊端 闭关 送去 送来 不送不拿 惧外排外 丧权辱国割地赔款 只送不拿自诩丰富 媚外 卖国 主权丧尽贻害子孙 被动接受没有选择 经济文化侵略 文化堕落大受其害 作者要论述的是“拿来主义” ，为什么先写“闭关主义” 与“送去主义”?这样写有什么好处?（可以从写作方法上思考，联想我们曾经学过的一些驳论文常用手法） 研讨与探究 一、运用因果论证法，先破后立,破中有立,破得越深刻，实行“拿来主义”的理由越充分。从揭批入手，再转入正面论述，显得水到渠成，立论更鲜明有力。 二、 从对比中分析问题，更有说服力。 总结明确 “拿来主义” 的含义内容是什么？ 运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 研讨探究 批判继承吸收中外文化遗产 拿来 占有 区分 挑选 创 新 作者主要运用了什么论证方法，将如何对待“中外文化遗产”这么抽象得道理说明的如此生动形象?（具体说明） 朗读 探究 譬如—比喻论证（阐释要占有） 大宅子： 文化遗产 外来文化 孱头—— 懦弱无能、害怕继承、不敢面对（逃避主义） 昏蛋—— 不分好坏、盲目排斥、全盘否定（虚无主义） 废物—— 不分好坏，全盘接受（投降主义） 譬如—比喻论证（阐释要挑选） 喻体 本体 态度 精华 吸收 精华和糟粕互现 批判地吸收 旧形式 绝大部分清除 纯粹糟粕 坚决抛弃 鱼翅 鸦片 烟具 姨太太 练习 巩固 在文中第三自然段中主要运用了那种论证方法？ A．比喻论证 B．类比论证 C．因果论证 D．对比论证 (B) 类比论证：是根据两事物间相同或相似的特点，推论出它们在其它方面也有相同相或似点的推理方法。 比喻论证：借事物之间的相似点，用形象的比喻加强对论点的证明。 对比论证：用正、反两方面的事实或事理证明论点。 总结 提高 感悟思索 鲁迅先生离我们远去了，那个时代也离我们远去了，我们今天学习这篇《拿来主义》有那些现实意义？对我们今后的学习有那些帮助？ 拿来主义 闭关主义（排外） 送去主义（媚外） 破 立 拿来主义 破 立 孱头 昏蛋 废物 使用 存放或利用 毁灭 反对三种态度 提出三种方法 送来主义( 侵略) 因果论证 比喻论证 （类比论证） 课堂板书 结构布局:破立结合，破中有立。 写作方法:比喻论证，因果论证 以小见大,对比和反衬 语言风格: 讽刺和幽默 扩展延伸 辨析总结 冠冕 (guān ) 孱头（càn） 冠军(guàn) 孱弱（chán） 自诩（xǔ） 残羹冷炙 栩栩如生 针灸（jiǔ） $$