15《古诗二首》课件2023-2024学年 统编版二年级语文下册

古诗二首 第一课时 1 图片导入，激发兴趣 一、图片导入，激发兴趣 【出示西湖的图片】大家知道这个地方是哪吗？（学生回答）对，是西湖。你们去过西湖吗？谁来说一下西湖都有哪些美景？今天我们要来学习的这首古诗就是与西湖有关的一首诗。 2 初读古诗，整体感知 晓出/净慈寺/送/林子方 了解 送 ：送别诗 晓 ：送别的时间是早上 地点：净慈寺，在西湖边上 友人：林子方 二、初读古诗，整体感知 1．理解题目 看诗题，读一读。 晓出/净慈寺/送/林子方 （1）读了这个诗题，你从中了解了什么？ 参考：从“送”字可以知道这是一首送别诗。“晓”点明送别的时间是早上；地点是“净慈寺”（师补充：净慈寺，在西湖边上。）送别的友人叫林子方。 3 初读古诗，整体感知 晓出/净慈寺/送/林子方 早晨，作者在净慈寺送别他的朋友林子方。 题目的意思是什么？ （2）题目的意思是什么？（指生回答）（早晨，作者在净慈寺送别他的朋友林子方。） 4 初读古诗，整体感知 晓 慈 毕 竟 映 湖 莲 穷 荷 2．指导生字 晓 慈 毕 竟 映 湖 莲 穷 荷 （1）学生自己读生字。 （2）指名学生读，教师纠正读音。 （3）你们觉哪些字比较难写或不易理解呢？（慈、竟、莲、荷） 5 初读古诗，整体感知 慈 竟 莲 教师指导 ①“慈”是上下结构。 ②“竟”的上边一个“立”，中间一个“曰”，下边一个“儿”。“曰”字体扁平。注意和“竞争“的“竞”区分。 “莲”先写“草字头”，再写“连”，先上后下，先里后外。 教师范写，学生书空。 学生练写。 6 初读古诗，整体感知 晓（ ）（ ） 慈（ ）（ ） 毕（ ）（ ） 竟（ ）（ ） 映（ ）（ ） 湖（ ）（ ） 莲（ ）（ ） 穷（ ）（ ） 荷（ ）（ ） 知晓 晓得 慈祥 慈爱 竟然 究竟 湖水 西湖 贫穷 无穷 毕竟 毕业 放映 倒映 莲花 莲叶 荷花 荷叶 （5）你们能给上述生字各组两个词吗？ （例：晓：知晓、晓得 慈：慈祥、慈爱） 7 初读古诗，整体感知 晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 4．生读古诗，读上两三遍，注意读准生字，读通诗句 5．齐读，读出诗的节奏和韵律。 8 理解诗句，感悟诗境 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 时间：六月 地点：西湖 四时： 毕竟： 同： 到底。 春夏秋冬四个季节。 相同。 三、理解诗句，感悟诗境 （一）赏析前两句。 出示课件“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。” 1．从这两句中我们能看出什么？ （时间：六月 地点：西湖） 2．（1）“毕竟”是什么意思？（到底） （2）“四时”呢？（春夏秋冬四个季节。） （3）“同”是什么意思？（相同） 9 理解诗句，感悟诗境 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。 3．谁能把这句诗的意思用自己的话说一说。 （到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。） 4．全班齐读这两句。 10 理解诗句，感悟诗境 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 从这两句中我们能看出什么？ 景物：莲叶、荷花。 颜色：碧、红。 接天 无穷碧 （二）三、四句赏析 到底西湖的六月景色与其他季节有什么不同呢？下面我们一起来看后两句。 课件出示：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 1．从这两句中我们能看出什么？（景物：莲叶、荷花。颜色：碧、红） 2．理解“接天”“无穷碧”的意思。 11 理解诗句，感悟诗境 接天： 一大片莲叶挨挨挤挤，仿佛与天连接在一起。 出示图片 （1）“接天”（一大片莲叶挨挨挤挤，仿佛与天连接在一起。） 12 理解诗句，感悟诗境 无穷碧： 无边无尽的绿色。 （2）“无穷碧”呢？（无边无尽的绿色。） 13 理解诗句，感悟诗境 别样 ：不一样。 （3）“别样”是什么意思？（不一样） 14 理解诗句，感悟诗境 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 连绵无尽与天相接的荷叶一片碧绿，与太阳交相辉映的荷花格外红艳。 3．谁来说说这两句话是什么意思？（指生回答） （连绵无尽与天相接的荷叶一片碧绿，与太阳交相辉映的荷花格外红艳。） 15 理解诗句，感悟诗境 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 4．【出示夏日荷花的图片】谁能够有感情地朗读一下这两句？（学生自由回答，班内评价。） 5．理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，大家一起读一读。 6．想象画面，尝试背诵。 16 课堂延伸，拓展视野 荷花是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，谁还能想起有关于荷花的古诗，说一说。 四、课堂延伸，拓展视野。 同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。荷花是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，谁还能想起有关于荷花的古诗，说一说。 1．小组内交流，做好记录。 2．班内交流分享。 17 课堂延伸，拓展视野 ①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——宋·杨万里《小池》 ②荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 ——宋·杨万里《暮热游荷池上》 3．课件出示有关荷花的诗句。 （例：①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋·杨万里《小池》 ②荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中——宋·杨万里《暮热游荷池上》 ③荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——唐·王昌龄《采莲曲》 ④一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。——清·曹寅《荷花》） 4．教师引领全班齐读关于荷花的诗句。 18 课堂延伸，拓展视野 ③荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 ——唐·王昌龄《采莲曲》 ④一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。 ——清·曹寅《荷花》 19 作业布置 1．背诵古诗。 2．收集有关描写大自然的古诗，读一读，背一背。 五、作业布置 1．背诵古诗。 2．收集有关描写大自然的古诗，读一读，背一背。 20 板书设计 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 21 古诗二首 第二课时 22 视频导入，激发兴趣 杜甫： 唐代诗人，被誉为“诗圣”。 一、视频导入，激发兴趣 今天，我们一起来学习唐代大诗人杜甫的一首古诗《绝句》，杜甫被誉为“诗圣”，他的一生写了很多诗，谁还知道他的哪些诗，来背一背。（学生自由回答）。 23 初读古诗，整体感知 绝句 旧诗体裁之一，一首只有四句，每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。 二、初读古诗，整体感知 1．理解题目 绝句：是旧诗体裁之一，一首只有四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。 24 初读古诗，整体感知 这首诗是杜甫在听闻唐朝平定灾乱之后，心情愉快所作。所以整首诗尤其是前两句，都洋溢着一种欢快的气氛。 绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 2．古诗背景 这首诗是杜甫在听闻唐朝平定灾乱之后，心情愉快所作。所以整首诗尤其是前两句，都洋溢着一种欢快的气氛。 3．学生自由朗读古诗，借助拼音把字读准，不会读的字再多读几遍。 4．指名学生朗读古诗，其他人评价。 25 初读古诗，整体感知 绝 鹂 鸣 行 含 岭 泊 绝句 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 5．课件出示重点生字词： 鹂 鸣 行 泊 含 岭 绝 吴 （1）学生自读。 （2）出示带生字的诗句，指名朗读，教师正音。 26 初读古诗，整体感知 含 岭 （3）教师重点讲解难写的字。 例：“含”上部的“今”不要加点。 “岭”注意右边的部分是“令”，不要忘记最后一点。 27 初读古诗，整体感知 两个/黄鹂/鸣翠柳， 一行/白鹭/上青天。 窗含/西岭/千秋雪， 门泊/东吴/万里船。 6．划分节奏，掌握停顿 课件出示： 两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。 窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。 （1）学生根据停顿，朗读古诗。 （2）指名读。 （3）全班齐读古诗。 28 理解诗意，感悟诗境 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 这两句话写了哪些景物？ “翠”是什么意思？ 黄鹂、柳树、白鹭、天空。 翠绿，一种颜色。 黄莺 三、理解诗意，感悟诗境 1．学生朗读前两句，并提出自己不理解的问题。 （1）这两句写了哪些景物？（黄鹂、柳树、白鹭、天空） （2）出示图片“黄鹂”指的是黄莺。 （3）“翠”是什么意思？（翠绿，一种颜色。） 29 理解诗意，感悟诗境 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 两只黄鹂在青翠的柳树上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。 2．谁来说一下这两句诗什么意思？ （两只黄鹂在新绿的柳枝上鸣叫，一行白鹭在青天上自由飞翔。） 3．你能想象一下诗句的画面吗？ （1）同桌之间交流，描述画面。 （2）指名描述画面，其他人补充。 30 理解诗意，感悟诗境 初春时节，一棵青翠的柳树上，两个黄鹂在欢快地鸣叫着，远处，蔚蓝的天空，一碧如洗，一行白鹭向蓝天飞去，自由的翱翔。 （初春时节，一棵青翠的柳树上，两个黄鹂在欢快地鸣叫着，远处，蔚蓝的天空，一碧如洗，一行白鹭向蓝天飞去，自由的翱翔。） 31 理解诗意，感悟诗境 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 窗含： 从窗口看到。 西岭： 草堂西北的岷山。 4．理解三、四句：课件出示：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船” （1）指名读。 （2）理解诗意。根据预习，小组交流、汇报。 ①“窗含”（从窗口看到） ②“西岭”（草堂西北的岷山。） 32 理解诗意，感悟诗境 千秋： “秋”表示秋天，一年有一个秋天，那么“千秋”是指千年。 泊： 停靠。 东吴： 古地名，指江苏一带。 千秋雪：千年不化的积雪。 ③师点拨：“千秋”表示什么？（“秋”表示秋天，一年有一个秋天，那么“千秋”是指千年，“千秋雪”指千年不化的积雪。） ④“泊”是什么意思？（停靠） ⑤“东吴”（古地名，指江苏一带） 33 理解诗意，感悟诗境 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 从这两句诗中你能看到什么景物？ 山上的雪、停泊的船。 5．从三四句你能看到什么景物？（景物：山上的雪、停泊的船） 34 理解诗意，感悟诗境 窗口正对着岷山千年不化的积雪,门外停泊着来自东吴的客船。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 6．谁来说一下这两句的意思？ （窗口正对着岷山千年不化的积雪,门外停泊着来自东吴的客船。） 7．再次朗读三四句，体会情感。 35 理解诗意，感悟诗境 诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？ 表示声音的词语： 表示颜色的词语： 表示动作的词语： 鸣、上。 黄、翠、白、青。 鸣、上、含、泊。 8．诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？ （1）小组内讨论。 （2）派代表回答，班内分享。 表示声音的词语：鸣、上。 表示颜色的词语：黄、翠、白、青。 表示动作的词语：鸣、上、含、泊。 36 指导朗读，背诵古诗 录音《绝句》 四、指导朗读，背诵古诗 1．播放录音《绝句》，想象全诗画面。 2．学生模仿录音进行自由朗读，同桌互相评价 3．指名朗读，教师评价。（如果读得不好，教师可示范读） 37 作业布置 1．描绘整首诗的画面。 2．收集杜甫的其他作品。 五、作业布置 1．描绘整首诗的画面。 2．收集杜甫的其他作品。 38 板书设计 绝句 两个/黄鹂/鸣翠柳， 一行/白鹭/上青天。 窗含/西岭/千秋雪， 门泊/东吴/万里船。   39 null 20741.23 $$