15《古诗二首》课件 2023-2024学年统编版二年级语文下册

古诗二首 第一课时 1 图片导入，学习新课 相见时难别亦难 一、图片导入，学习新课 1．人们常说“相见时难别亦难”。在交通不便的古代，不知分别之后，何日才能再次相见，所以很多文人墨客把这种依依惜别之情，寄托在诗文中，今天我们就来学习宋代诗人杨万里送别友人林子方的一首诗。 2．板书课题，齐读课题。（师正音：晓、慈） 2 解读诗题，初读古诗 晓出/净慈寺/送/林子方 送别的时间 送别的地点 送别的人物 二、解读诗题，初读古诗 1．指名读课题。解读课题。 晓出/净慈寺/送/林子方   （送别的时间）（送别的地点）（送别的人物） 3 解读诗题，初读古诗 时间： 早上 地点： 净慈寺，在西湖边上 人物： 林子方 事情 送别 晓出/净慈寺/送/林子方 时间：早上。 地点：净慈寺，在西湖边上。 人物：林子方 事情：送别 2．再读课题。 3．自由读古诗，注意读通诗句，读准节奏。 4 解读诗题，初读古诗 晓出净慈寺送林子方 毕竟/西湖/六月中, 风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。 4．出示古诗，指名读，注意节奏。 晓出净慈寺送林子方 毕竟/西湖/六月中， 风光/不与/四时同。 接天/莲叶/无穷碧， 映日/荷花/别样红。 5 吟读古诗，入情入境 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 到底 三、吟读古诗，入情入境 1．自由读读古诗，提出你不理解的字词。 2．（出示古诗一、二句）读一读，说说诗句的意思。 （1）【课件出示六月西湖的图片】“毕竟”是什么意思呢？（“毕竟”是“到底”的意思，六月的西湖有其他季节不同的风光，是足可留恋的。）六月西湖风光的独特、非同一般，给人以美好的感受。请你读读一、二句。 （2）这美丽的景色，如此奇特，如此壮观，让我们齐读一、二句，边读边想象这一美景。 6 吟读古诗，入情入境 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 诗人用哪两个字体现了色彩的强烈对比？ 3．（出示古诗三、四句）读一读，你眼前出现了一幅怎样的画面？ 根据学生的回答，师相机讲解。 （1）诗人用哪两个字体现了色彩的强烈对比？ 7 吟读古诗，入情入境 莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 莲叶无边无际，仿佛与天宇相接，气象宏大，“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。 （诗人用“碧”“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力。）莲叶无边无际，仿佛与天宇相接，气象宏大，“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。带着你的感受读读这两句。 8 吟读古诗，入情入境 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 随着湖面而伸展到尽头的荷叶与（ ）融合在一起，造成了（ ）的艺术空间，涂染出无边无际的（ ）色；在这一片碧色的背景上，又点染出阳光映照下的朵朵荷花，荷花（ ）得那么娇艳、那么明丽。 蓝天 碧 红 无穷 （2）这两句具体围绕前两句中的哪个词来描写的？（这两句具体地描绘了“毕竟”不同的风景图画） 想象一下，随着湖面而伸展到尽头的荷叶与——（蓝天）融合在一起，造成了——（无穷）的艺术空间，涂染出无边无际的——（碧）色；在这一片碧色的背景上，又点染出阳光映照下的朵朵荷花，荷花——（红）得那么娇艳、那么明丽。这无边无际的莲叶与映日红的荷花构成了多么美的画面啊！带着你的感受读这两句。 9 吟读古诗，入情入境 晓出净慈寺送林子方 毕竟/西湖/六月中, 风光/不与/四时同。 接天/莲叶/无穷碧， 映日/荷花/别样红。 3．多美的西湖呀！让我们一起再来读读这首诗。（配乐） 4．组内交流思考，说说古诗的意思，描绘一下古诗的画面，体会一下诗人的情感。（组长组织活动，教师巡视指导。） 10 创设情境，背诵古诗 晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖（ ）, 风光不与（ ）。 接天（ ）无穷（ ）， 映日（ ）别样（ ）。 六月中 四时同 莲叶 碧 荷花 红 四、创设情境，背诵古诗 1．播放音乐，师引背古诗： 晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖（六月中）， 风光不与（四时同）。 接天（莲叶）无穷（碧）， 映日（荷花）别样（红）。 11 拓展延伸 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 五、拓展延伸 1．古时送别友人的诗歌有很多，诗人的情感都融进了诗中，我们来读一读下面的送别诗。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 12 拓展延伸 你还知道哪些送别友人的诗歌？ 2．你还知道哪些送别友人的诗歌。（组内分享自己课前收集的送别诗，小组派代表分享，最好能够吟诵出来。） 13 指导写字 湖 莲 穷 荷 六、指导写字 课件出示田字格中的生字：湖 莲 穷 荷 1．齐读、开火车读、男女生读生字。 14 指导写字 湖 莲 2．重点指导： 湖：注意偏旁是三点水，不要漏掉一点。 莲：莲叶是植物，所以是草字头，不要忘掉。 3．学生练习书写生字，师相机指导。 15 指导写字 1．朗读古诗。背诵古诗。 2．想象“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的画面，并画一画。 六、布置作业 1．朗读古诗。背诵古诗。 2．想象“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的画面，并画一画。 16 板书设计 毕竟/西湖/六月中, 风光/不与/四时同。 接天/莲叶/无穷碧， 映日/荷花/别样红。 晓出净慈寺送林子方 （宋）杨万里 17 古诗二首 第二课时 18 复习导入，学习新课 晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 一、复习导入，学习新课 1．上节课，我们学习了一首描写西湖景色的古诗《晓出净慈寺送林子方》，谁能试着背背？ 19 复习导入，学习新课 绝句 我国古诗中的一种，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字的叫五言绝句，简称“五绝”。每句七个字的叫七言绝句，简称“七绝”。 2．今天我们要继续学习另一首描写自然风光的古诗《绝句》。 3．有同学知道“绝句”是什么吗？绝句是我国古代诗歌的一种体裁。它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字的叫五言绝句，简称“五绝”。每句七个字的叫七言绝句，简称“七绝”。 我们看一下杜甫这首诗，是五言绝句还是七言绝句呢？（七言） 20 复习导入，学习新课 杜甫（唐） 4．诗的作者是唐代诗人杜甫。谁能背一背杜甫的诗？（指生回答） 21 初读古诗，体会节奏 绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 / / / / / / / / 二、初读古诗，体会节奏 1．自由读古诗，注意读准生字，读好古诗的节奏。 2．在这首诗里面还藏着七个生字呢！找出来，读一读。 3．交流识记方法。 4．指名读古诗，正音，注意按节奏读古诗。 绝句 两个/黄鹂/鸣翠柳， 一行/白鹭/上青天。 窗含/西岭/千秋雪， 门泊/东吴/万里船。 22 初读古诗，体会节奏 对 对 子 天对_____， 地 花对_____， 草 斜风对_____， 细雨 花红对_____。 柳绿 7．游戏：对对子。 （1）简单的对对子：天对地，花对草，斜风对细雨，花红对柳绿。 （2）其实在这首古诗当中，就有很多对对子。谁来和老师对对子？ 23 初读古诗，体会节奏 黄鹂对_____，两个对_____， 两个黄鹂鸣翠柳对________________。 门对___， 千对___，千秋雪对_______， 窗含西岭千秋雪对________________。 白鹭 一行 一行白鹭上青天 窗 万 万里船 门泊东吴万里船 （黄鹂对白鹭，两个对一行，两个黄鹂鸣翠柳对一行白鹭上青天。门对窗，千对万，千秋雪对万里船，窗含西岭千秋雪对门泊东吴万里船） 24 品读诗句，深入感悟 杜甫草堂 绝句 两个/黄鹂/鸣翠柳， 一行/白鹭/上青天。 窗含/西岭/千秋雪， 门泊/东吴/万里船。 三、品读诗句，深入感悟 1．杜甫一生都是在穷困和战乱中度过，颠沛流离。直到晚年，才在成都西郊有了自己的家——杜甫草堂。这一年春天，杜甫得知战乱终于平息的消息。他闲坐在草堂里，欣赏窗外明媚秀丽的风光景象，于是写下了这首诗，请同学们齐读。 25 初读古诗，体会节奏 请你边读边找，你能从诗中读出哪些景物，用“——”画出来。 2．听着你们有滋有味地诵读，我仿佛也随着诗人来到了他的草堂前。草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。请你边读边找，你能从诗中读出哪些景物，用“——”画出来。 26 初读古诗，体会节奏 柳树 黄鹂 白鹭 （柳树、黄鹂、白鹭、山上的积雪、江面上的船） 3．交流汇报。 27 初读古诗，体会节奏 山上的积雪 江面上的船 （柳树、黄鹂、白鹭、山上的积雪、江面上的船） 3．交流汇报。 28 初读古诗，体会节奏 小组合作找出诗中描写颜色的词，用“○”把它圈出来。 4．小组合作，学习古诗一、二句。 （1）这还是一幅绚丽多彩的画面呢！小组合作找出诗中描写颜色的词，用“○”把它圈出来。 （2）交流汇报。（出示一、二句诗） 29 初读古诗，体会节奏 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 你仿佛看到了什么样的画面？ （3）说说你仿佛看到了什么样的画面？（提示关注颜色词。） 两只黄鹂在青翠的柳树上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。“黄”“翠”“白”“青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的景象，令人赏心悦目。多么生动、活泼的画面啊！让我们来有感情地读读一、二句，体会诗人愉快的心情。 30 初读古诗，体会节奏 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 作者透过窗户看外面的景色，窗户好像一个画框把窗外的景色都包含进去了，所以用“窗含”。 5．学习古诗三、四句。 （1）出示三、四句，指生朗读。 （2）小组合作讨论：“窗含”“千秋雪”这几个词语的意思。 ①作者透过窗户看外面的景色，窗户好像一个画框把窗外的景色都包含进去了，所以用“窗含”。 31 初读古诗，体会节奏 窗含西岭千秋雪 ②【出示西岭山上千年不化的皑皑白雪的图片】这就是诗中的西岭山，西岭山就是位于成都西边的岷山，山顶覆盖着千年不化的皑皑白雪，所以诗人称之为——千秋雪。指生朗读这句诗。 32 初读古诗，体会节奏 门泊东吴万里船 泊： 停泊。 东吴： 古代中国长江中下游一带。 万里船： 不远万里开来的船只。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （3）理解“门泊东吴万里船”。 “泊”的意思是停泊，“东吴”是古代中国长江中下游一带，“万里船”不远万里开来的船只。提问：真的行驶了一万里吗？生：不是，形容船行驶了很长的路。 （4）请学生整句翻译。 （5）三、四句连起来读。 33 总结全诗，升华情感 两个/黄鹂/鸣翠柳， 一行/白鹭/上青天。 窗含/西岭/千秋雪， 门泊/东吴/万里船。 四、总结全诗，升华情感 1．配乐，引读古诗。 阳春三月，风和日丽，诗人闲坐草堂，忽然听到一阵阵清脆的鸟鸣声。诗人向门前的院子里看去，看到——两个/黄鹂/鸣翠柳 诗人抬起头向天空望去，看到——一行/白鹭/上青天 诗人透过窗户，向远处望去，多美的一幅画啊！——窗含/西岭/千秋雪 再往门前的江面望去，他看见了——门泊/东吴/万里船 34 总结全诗，升华情感 一首短短的绝句，我们借助想象，欣赏了这样一幅画面，有鸣叫的______，飞上天的______ ，有西岭的______ ，停泊着的______ ，看到了明亮的色彩__________ ______ ，听到了美妙的声音____，有声有色，一句一景，真是一幅绝妙的春景图，从这幅画面中，我们处处可以感受到诗人的____ ____ ，真是一首好诗啊。 黄鹂 白鹭 千秋雪 万里船 黄、翠、白、青 鸣 愉悦 之情 2．一首短短的绝句，我们借助想象，欣赏了这样一幅画面，有鸣叫的——（黄鹂），飞上天的——（白鹭），（板书：动），有西岭的——（千秋雪），停泊着的——（万里船）（板书：静），看到了明亮的色彩——（黄、翠、白、青），听到了美妙的声音——（鸣），有动有静，有声有色，一句一景，真是一幅绝妙的春景图，从这幅画面中，我们处处可以感受诗人的——（愉悦之情）真是一首好诗啊。（再读古诗） 35 总结全诗，升华情感 你还积累了哪些描述自然风光的古诗呢？ 3．像这样描述自然风光的古诗，你们还积累了哪些呢？ 36 指导写字 绝 含 岭 吴 五、指导写字 1．出示生字：绝 含 岭 吴 37 指导写字 含 岭 吴 2．重点指导： 含：上面是个“今”。 岭：左右结构，注意右边是“令”，不要写成“今”。 吴：上下结构，“天”的第一笔写在横中线靠上一点的位置。 3．学生练习写字，教师巡回指导。 38 布置作业 1．朗读古诗。背诵古诗。 2．想象“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的画面，用你自己的方式表达出来。（可画一幅画，可写几句话等方式。） 六、布置作业 1．朗读古诗。背诵古诗。 2．想象“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的画面，用你自己的方式表达出来。（可画一幅画，可写几句话等方式。） 39 板书设计 绝句 杜甫 黄 翠 白 青 动静结合 春景图 40 $$