4.1水循环教学设计2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修一

第一节 水循环 目标与素拆 1．通过丁商随迫水体的各种类型以及各种水体之间的园互转化规律，不同尺奥木体的循环运动，垍界学生的区域认口组力，达到水平1的要求、 2．通过分断水循环的过程，知边水循环将水厢、齿石圆、生物图和大气圈联系自来，理解自然界水盾环的类园、主要环节以反海陆用婚环对地理环坝及人类活动的剧响，从而报高学生的综合思维值力，达到水平2的要求。 3、通过学习水循环的类型、环节、过程和退又以及洪涉灭省的概念和防旧措施，付立正确认识和利用水资源的皿念，面丹人类在利用水循环、改造水盾环的过程中必须厚质自然规律，实现人类与环境的和谐发展，以增强人地协阙观，达到水平1的要求。 4．通过学习水简环，绘制“木循环示意图”，使学生能答结合生活实际、解释生活中的实际问题。用科学的理念、发展的双点指导个人行为，学会运用辩证的观点分析、解决问题，从而提高地理实顾力，达到水平2的要求。 情境与月题 通过读旧分析题型判别学生是否掌握读图的基本方法和基本技前，让学生通过阅读示意图归纳、解释海陆间 水低环的基木过程，并通过现实中的案例，比如引贸入淮、南水北训等人类活动对木质环的影响以反由于流水作用形成的地表形态，进一步理解水循环的地理意义. 过程与方法 充分利用多媒体创设合理有趣的情境，引导学生快速进入角色，利用多媒体播放一些直观的图片、动面、视康和文宇资料，把学生轻松地引入本课，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解教材内容，通过组织学生讨沦，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。学生通过动手做实验，绘制“水循环示意图”，说明水循环的过程及意义，从而提高学生的学习能力和想象能力，培养学生的动手能力和知识迁移能力。利用教材的“活动”和“阅读”内容使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响，树立正确的人地协调观和科学发展观。 重点 1．丁解水圈的构成和特点，了解陆地木体的各种类型。 2．水循环的类型、过程、环节、地理意义。 难点 人类活动对水循环的影响。 教学过程 【导入断课】 教师引导学生欣贫四幅图片：瀑布、云、雨、雪，播放（小水滴的自述）视频，让学生随着小水滴穿越时空，进行一次旅行。让学生观察图片，并思考。除丁这些，结合生活经验，说说你知道的自然界中的水，那么，地球上的水分布在哪里呢？它们有哪些不同的形态？ 学生思考并回答老师提出的问题，对水体的形态有个基本认识。 【设计意图】有趣的困片激发学生学习的兴趣，问题设段旨在集中学生的注意力. 【板书】一、“水的行星” 【自学探究】认识地球上的水体。 要求：阅读教材第84页内容，结合下图“地球水的构成”，让学生回答以下问题，学生回答后老师归纳总结，将水体进行分类， （液态） 1．地球上的水体有零些？哪种水体是地球上水体的主体？ 2．陆地上的水体有哪些？ 3．哪种水体是陆地上淡水的主体？这种水体分布在地球的哪些地方？ 【设计意图】引导学生认识地球上的水体。资料的呈 现，给学生直观的感性认识，培养学生获取信息的能力。设计递进式设问，引导学生由浅入深地思考问题。 【知识落实】 1． 水体的类型及特征 水体 特征 海洋水 数量最大，占全球水储量的97％ 陆地水 包括河水、湖泊水、沼泽水、地下水、冰川等，水量不足全球水储量的3％，与人类关系最密切 大气水 数量最少，分布最广 【过渡】陆地水所占比例虽然不大，但是在自然环境中的作用非常巨大，它供应了人类生产和生活所需的水资源。陆地上所有淡水都可被人类直接利用吗？ 教师指导：目前人类利用较多的淡水资源，主要有河水、淡水湖泊水、浅层地下水，水量约占全球淡水储量的0.3％，占全球总储水量的十万分之七；而占淡水储量的2／3以上、作为淡水主体的冰川，目前被作为水资源直接加以利用的还不多。 【小结】可见地球上的淡水资源是十分有限的，随着世界人口的增加，人类对水资源的需求量越发紧张。 【设计意图】让学生直观感受水资源的宝贵，培养节约用水的意识，形成正确的资源观。 【探究任务一】在《红楼梦》六十九回中秋桐说：“我和她井水不犯河水，怎么就冲了她？”“井水”真的不犯“河水”吗？ 引导过渡：从分类上来看，不管是补给还是转化，自然界的水都在发生着联系，这样的联系如何用运动的眼光来看，它是怎么样的呢？（循环、运动）引出水循环。下面，我们就来一下分析自然界中水的循环运动。 【板书】二、自然界的水循环 【探究任务二】水循环的类型、形成和主要环节。 阅读教材第85页“活动”《水循环主要环节模拟》，观察第86页图4-3“水循环示意”图，思考以下问题： （1）水循环发生的主要动力是什么？ （2）水循环发生在哪些水体之间？ （3）水循环发生的领域有哪些？ （4）水循环的过程中有哪些主要的环节？画一幅水循环示意图，用箭头表示水循环的主要过程，并用文字说明各箭头的主要含义。 （5）水循环将哪几个圈层联系起来？ 在学生回答问题的基础上，教师通过简图和电脑动画讲解水循环过程。 【设计意图】培养学生归纳总结的能力，增强学生读图、看图、析图和从图中获取有用地理信息的能力。让学生自己画水循环示意图，锻炼学生的动手能力和实践操作的能力。 【小组总结】 在分组讨论的基础上让学生上台，对照幻灯片上的图4-3进行讲解，并适时分析。 1．概念：是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。 2．类型及主要环节 循环类型 字母 主要环节 过程 海陆间 循环 A ①蒸发；②水汽输 送；③降水；④地表径流；⑤下渗；⑥地 下径流 水汽输送 降水 蒸发 的离 陆地 海上内 循环 B ①蒸发；⑦降水 蒸发 降水 海洋 陆地内 循环 C ⑧蒸发；⑨蒸腾； ③降水 降水 植物 蒸发 蒸鹏 陆地 湖泊 【知识应用】读三江平原水循环简图，回答1～2题。 1．图中缺少的水循环环节是 ( ) A.降水 B.地下径流 C.蒸发 D.水汽输送 2．图示区域在由“北大荒”变为“北大仓”的过程中，受人类活动影响显著的水循环环节有 ( A.①②④ B.②③⑤ C.①③④ D.②④⑤ 学生思考并回答问题。第1题选D，第2题选C。 【设计意图】拓展应用环节能够说出明确的问题解决思路，将实际案例的解决方案表达清楚，实现学以致用的目的。 【承转】通过上面内容的学习，我们可以看到水循环原理在我们生活中普遍存在，并且影响深远，水循环对地理环境有着极为重要的意义。让我们通过几个案例来了解下水循环的意义。 【课件展示】黄河三角洲位于渤海湾和莱州湾之间，是黄河挟沙（在河流和渤海潮流相互作用下）淤积而成的包括陆上和水下的整个沉积体。这个沉积体的发育成长受特定的沉积机制控制，认识和掌握其发育的条件和特点，对三角洲的定向控制和三角洲地区全面开发和建设，具有重要的意义。 【板书】三、水循环的地理意义 【探究任务三】阅读教材第89页《黄河输沙造陆》的相关内容，思考以下问题： （1）黄河的水为什么黄？（2）黄河三角洲是怎么形成的？（3）水循环有什么意义？ 学生阅读后，思考回答：黄河水侵蚀河道，由于黄土高原黄土土质疏松，河流经过黄土高原携带大量泥沙，使河水变黄。在入海口处，河道变宽，地势平缓，水流速度变慢，泥沙堆积形成三角洲。水循环是进行能量交换和物质转移的过程之一，是海陆间联系的主要纽带，不断塑造着地表形态。 【师生总结】水循环的地理意义： （1）使地球上的各种水体处于不断更新状态，形成了人类赖以生存的水资源。 （2）维持了全球水量的动态平衡。 （3）水循环深入大气系统内部，深刻地影响着全球气候的变化。 （4）是海陆间联系的主要纽带。 （5）不断塑造地表形态。 【多媒体展示】潍水之殇 潍河，古称潍水，发源于莒县箕屋山，上游流经莒县、沂水、五莲，从五莲北部进入潍坊市，流经诸城、高密、安丘、坊子、寒亭6市区，在昌邑市下营镇入渤海菜州湾。干流全长246公里，支流143条。潍河总流域面积6376平方公里，是潍坊的母亲河。流域中峡山水库是山东省第一大水库。历史上的潍河曾频繁决口，泛滥成灾，所以修建了峡山水库解决潍河下游两岸的洪涝灾害、农田灌溉和沿海群众吃水问题。 自去年秋天以来，山东潍坊出现四季连早的情况，全市大中型水库几近干涸，潍河有的河段已经出现断流，河床裸露出来，长满野草，或者被开垦成农田。为缓解这一状况，山东潍坊于2015年底建成引黄济峡工程，黄河水由北向南流入峡山水库。 【拓展探究】结合所学的知识及以上材料，分组思考讨论并回答以下问题： 1．何为洪涝灾害？ 2．防治洪涝灾害可以采取哪些措施？修建水库属于什么措施？ 3．材料中的引黄济峡工程属于人类活动，它对水循环各个环节的影响有哪些？ 【设计意图】通过小组讨论，培养学生的自主思考、沟通交流以及团队合作能力和地理实践力。 备课资料 一、水循环的作用与效应 水循环作为地球上最基本的物质大循环和最活跃的自然现象，它深刻地影响着全球地理环境，影响着生态平衡，影响着水资源的开发利用。对自然界的水文过程来说，水循环是千变万化的水文现象的根源。 1．水循环与地球圈层构造 地球表层由大气圈、岩石圈、生物圈以及水圈组合而成。在这一有序的庞大的层次结构中，水圈居于主导地位。正是水圈中的水，通过周流不息的循环运动，积极参与了圈层之间界面活动，并且深入四大圈层内部，将它们耦合在一起。 水循环，它上达15千米的高空，成为大气圈的有机组成部分，担当了大气循环过程的主角；下至地表以下1～3千米深处，积极参与岩石圈中化学元素的迁移过程，成为地质大循环的主要动力因素；同时水作为生命活动的源泉，生物有机体的组成部分，它全面地参与了生物大循环，成为沟通无机界和有机界联系的纽带，并将四大圈层串联在一起，组合成相互影响、相互制约的统一整体。从这一意义上说，水循环深刻地影响了地球表层结构的形成以及今后的演变与发展。 2．水循环与全球气候 水循环一方面受到全球气候变化尤其是大气环流活动的影响，另一方面它又深入大气系统内部，极其深刻地制约了全球气候。 此外，像雨、雪、霜、霰以及台风暴雨等天气现象，本身就是水循环的产物，没有水循环，亦就不存在这类天气现象。 3．水循环与地貌形态及地壳运动 地壳构造运动奠定了全球海陆分布，以及陆地表面上高山、深谷、盆地、平原等地表形态的基本轮廓。水循环过程中的流水以其持续不断的冲刷、侵蚀作用，搬运与堆积作用，以及水的溶蚀作用，在地质构造的基底上重新塑造了全球的地貌形态，两极与高山地区的冰川地貌，滨海地区的海岸地貌，河流冲积、堆积地貌以及千姿百态的岩溶地貌，无不是水循环的杰作。 4．水循环与生态平衡 水是生命之源，又是生物有机体的基本组成物质，无论是动物还是植物，细胞原生质中大部分是水，如人体组织中70％是水。据计算，地球上所有生物体中含有的水分总量约有11.2x1010吨，相当于世界河流瞬时贮水量的1／2，它们积极地参与了水循环过程，其平均循环周期仅几小时，远远高于一般水体的循环速度。没有水循环，就不会有生命活动，亦就不存在生物圈。 同时，水循环的强度及其时空变化，还是制约一个地区生态环境平衡或失调的关键；是影响地区内生物有机体活动旺盛、繁茂，或凋萎、贫乏的主要因子。例如，同属于 热它，水组环蛋盛的地区，可以成为生物潜茂的终后阳林.木届环团的地区可能戌为干早草原，甚至姑告沙漠，处于四一纬度劳的大陆东西两岸，凡足文海洋罗中大的海岸、水菌环遥感，住住风固用顺，生态环境比较适合生物生长：反之，水笛环因的海岸，相对来说生态环境比较庭罚、自然灾害比较坝餐。 此外，对于同一地区未说，水循环通度的时空变化，又是造成本区洪、湖、早等自然灾害的主要原因，僧环里度过大，可能引发洪水与洪涝灾害：国环过圆，可能出现水资深不足，形成早灾。 我国华北、西北地区相对于东南沿海地区未说·生态环境显再比较严峻，主要原因一是本地区水循环强度总体上比较弱，二是时空变化比较大。 5．水 环与水资源开发利用 水是人类赖以生存、发展的宝贵资源，是廉价、清洁的能源，是农业的令脉、工业的血液和运输的大动脉，它与共他自然资源相比较，主要不同是水资源具有再生性和可以永续利用的特点。这一特点正是水循环所赋予的。 二、水题环与人类活动的关系 1、水田环为人类的生产和生活便供丁大量内、可将生的木资深。 2．木笛环中内体水、恶交等环可会每升피一个地方的干湿状况，从西到南看该地区的农业生产等经过语区 3．水倍环中，地表径该冲积形成的干果成为人类当女和生存的主要场园。 4．水由离处流内低处时，盛欧相丰富的应量，它可却分代替地球上的焕炎、石边子矿材虚深，且环垗效益较舟。 5．人类可以通过植树造林、修建水牢、玲流战调水字方式改变水俄环中的一些环节，从历使水图环能更好地为人类服务。 6．人类也可以通过四林开荒、图湖造田、接干沼泽、过度抽取地下水等手及未剖响水笛环.自这些影中将分人类的生产、生活帝未权其不利的后果，发展到一定的但度还会彩响到人类的生存。 学科网（北京）股份有限公司 $$