16《雷雨》课件 -2023-2024学年语文二年级下册统编版

雷雨 第一课时 1 创设情境，揭示课题 刮风 下雨 雷声 一、创设情境，揭示课题 1．播放声音，说说自己听到了什么？（播放刮风、下雨的声音以及雷声） 2．这些是日常生活中常见的自然现象，今天我们就来学习一篇描写自然景象的文章《雷雨》。（板书课题， 齐读课题。） 2 自读自悟，划分段落 课文主要讲了什么？ 讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 是按照什么顺序讲的？ 雷 雨 中 雷 雨 后 雷 雨 前 3．指名按照段落读课文，师相机指导。 4．说说课文主要讲了什么？是按照什么顺序讲的？ 随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后。 3 识写生字 压 蝉 垂 户 扑 压——压下来——满天的乌云，黑沉沉地压下来。 蝉——蝉叫——树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 垂——垂下来——一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 户——窗户——打开窗户，清新的空气迎面扑来。 三、识写生字 （一）学习认读生字 1．朗读课文，圈出生字。 2．学习认读生字“压”“蝉”“垂”“户”“扑”，用自己的方法识记，扩词。 压——压下来——满天的乌云，黑沉沉地压下来。 蝉——蝉叫——树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 垂——垂下来——一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 户——窗户——打开窗户，清新的空气迎面扑来。 4 压 蝉 垂 户 扑 初读课文，感知大意 yā chán chuí hù pū 二、初读课文，感知大意 1．自由读读课文，读通句子，遇到生字多读几遍。 2．出示带拼音的生字，认读，正音。去拼音，交流识记方法。 yā chán chuí hù pū 压 蝉 垂 户 扑 5 识写生字 雷 乌 黑 压 垂 户 迎 扑 新 （二）学习读写生字 1．学生自由朗读课文，圈出读写生字。（生归类分析字，说发现） 课件出示需会写的字：雷 乌 黑 压 垂 户 迎 扑 （1）“乌”与“鸟”只有一点之差。 （2）“垂”是翘舌音。 （3）“垂”字注意中间一横最长。 （4）“扑”是左右结构的字，写的时候注意左窄右宽。 6 识写生字 雷（ ）（ ） 乌（ ）（ ） 黑（ ）（ ） 压（ ）（ ） 垂（ ）（ ） 户（ ）（ ） 迎（ ）（ ） 扑（ ）（ ） 打雷 雷电 乌鸦 乌云 压住 压力 黑板 黑夜 窗户 户口 扑倒 飞扑 垂下 垂柳 欢迎 迎接 2．生字组词 （1）开展活动——组词竞赛，学生抢答对生字进行组词。 （2）课件出示字词 雷（打雷）（雷电） 乌（乌鸦）（乌云） 黑（黑板）（黑夜） 压（压住）（压力） 枝（树枝）（枝叶） 垂（垂下）（垂柳） 户（窗户）（户口） 迎（欢迎）（迎接） 扑（扑倒）（飞扑） 7 识写生字 你学过“雨”字旁的字还有哪些？ 雪（ ） 雷（ ） 雾（ ） 需（ ） 露（ ） 雪花 雷电 大雾 需要 露珠 3．生字积累 （1）小组讨论：你学过“雨”字旁的字还有哪些？写下来并组词。 （2）课件展示： 雪（雪花） 雷（雷电） 雾（大雾） 需（需要） 露（露珠） 4．学生进行生字书写，先描红，再在后面进行书写练习，教师巡视指导，督促学生注意握笔姿势，生字笔顺，坐姿等。 8 布置作业 1．朗读课文。 2．搜集关于彩虹形成的原因的相关资料和图片。 四、布置作业 1．朗读课文。 2．搜集关于彩虹形成的原因的相关资料和图片。 9 雷雨 第二课时 10 复习导入，学习课文 卡片识字 一、复习导入，学习课文 1．卡片认读生字词。 压下来 蝉 垂下来 窗户 迎面扑来 雷雨 2．上节课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这节课我们要去看看具体的景象。（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后） 11 研读课文，深入感悟 雷雨前写了哪些景物？ 二、研读课文，深入感悟 （一）“雷雨前” 1．默读课文，画出雷雨前写了哪些景物？ 2．交流自读自悟情况，教师随学生的回答相机点拨。如： 12 研读课文，深入感悟 满天的乌云，黑沉沉地压下来。 “黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？ “压”给你的感觉是什么？ （1）“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？ 13 “乱摆”说明什么？为什么要加一个“忽然”？ 研读课文，深入感悟 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 （2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。” “乱摆”说明什么？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第1自然段讲的“叶子一动不动”加上“忽然”表现了天气的变化。 14 研读课文，深入感悟 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 哪个字写得好？为什么？ 垂 （3）“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” 哪个字写得好？为什么？读一读。 15 研读课文，深入感悟 闪电越来越亮，雷声越来越响。 越来越亮——闪电越来越亮。 越（ ）越（ ）——（ ）。 （4）“闪电越来越亮，雷声越来越响。” 该怎么读才能体现天气骤然变化？ 照样子说词语，并用词语说话。 越来越亮——闪电越来越亮。 越（ ）越（ ）——（ ）。 3．有感情地朗读。自读，挑生读，齐读。 16 研读课文，深入感悟 哗，哗，哗，雨下起来了。 为什么用三个“哗”字？ （二）“雷雨中” 1．默读课文，你能提出什么问题考大家？ 2．学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。 如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 17 研读课文，深入感悟 往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 为什么“往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。” 18 研读课文，深入感悟 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 雷雨中的天气是怎样变化的？ 说明了什么？ 雷雨中天气是怎样变化的？ 两个“渐渐地”说明了什么？ 3．有感情地朗读。自由读，指名读，分组赛读，评一评。 19 研读课文，深入感悟 小组合作读一读，画一画文中的景色。 雷 雨 后 （三）“雷雨后” 1．小组合作读一读，画一画文中的景色。 2．展示自己的画。 3．朗读这一段。自读，挑生读，齐读。 20 总结课文，积累运用 雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？ 三、总结课文，积累运用 1．有感情地朗读课文。 雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？ 21 总结课文，积累运用 因为他能仔细地观察，把看到的、听到的、想到的如实地写下来。 （因为他能仔细地观察，把看到的、听到的、想到的如实地写下来。） 2．朗读自己喜欢的段落。 22 总结课文，积累运用 （1）闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大。 （ ）越（ ）越（ ） 3．积累运用。 （1）闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大。 （ ）越（ ）越（ ）。 23 总结课文，积累运用 （2）雷声小了，（ ）。池塘里水满了，（ ）。 青蛙也叫起来了 雨声也小了 （ ）了，（ ）也（ ）了。 （2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里水满了，（青蛙也叫起来了）。 （ ）了，（ ）也（ ）了。 24 总结课文，积累运用 “闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声? 光在空气中的传播速度比声音在空气中的传播速度快，所以是先看到闪电，后听到雷声的，而不是“先有闪电，后有雷声”。 四、拓展延伸，情感升华 1．“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声?（光在空气中的传播速度比声音在空气中的传播速度快，所以是先看到闪电，后听到雷声的，而不是“先有闪电，后有雷声”。） 25 总结课文，积累运用 分享课前搜集的“彩虹是怎么形成的”相关资料和图片。 2．分享课前搜集的“彩虹是怎么形成的”相关资料和图片。（引导学生了解自然现象的形成，养成细心观察的习惯。） 26 总结课文，积累运用 毛毛雨 阵雨 暴雨 雨后 雨前 雨时 3．课件出示词语：毛毛雨、阵雨、暴雨，学生读词语。 请学生按照雨前、雨时、雨后的顺序，说一说你见过什么样子的雨。 指生反馈，师生评议交流。 27 布置作业 把课文背给爸爸妈妈听。 五、布置作业 把课文背给爸爸妈妈听。 28 板书设计 雷雨 雷雨前——雷雨中——雷雨后 29 null 10320.0 null 2089.7954 2728.734 $$