追梦专项总结突破卷(五)古诗文全面默写&(六)诗歌鉴赏与文言文阅读-【追梦之旅·初中铺路卷】 2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

追梦专项总结突破卷(五) 　 古诗文全面默写 1. (1)以观沧海　 　 　 　 　 　 　 山岛竦峙 (2)客路青山外 (3)思君不见下渝州 (4)崔九堂前几度闻 (5)强欲登高去 (6)晴空一鹤排云上 (7)①应傍战场开 ②秋风吹散马蹄声 ③峨眉山月半轮秋 ④归雁洛阳边 ⑤学而不思则罔 2. (1)于我如浮云 非淡泊无以明志 (2)海日生残夜 江春入旧年 (3)君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 (4)知之者不如好之者 好之者不如乐之者 (5)淫慢则不能励精 险躁则不能治性 (6)僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 (7)未若柳絮因风起 3. (1)①枯藤老树昏鸦 ②古道西风瘦马 ③影入平羌江水流 ④秋风萧瑟 ⑤洪波涌起 ⑥遥怜故园菊 ⑦自古逢秋悲寂寥 ⑧我言秋日胜春朝 (2)①随君直到夜郎西 ②回乐烽前沙似雪 ③海日生残夜 ④江春入旧年 ⑤铁马冰河入梦来 ⑥我言秋日胜春朝 ⑦夕阳西下 ⑧断肠人在天涯 (3)①小桥流水人家 ②潮平两岸阔 ③河流大野犹嫌束 ④洪波涌起 ⑤夜阑卧听风吹雨 ⑥铁马冰河入梦来 ⑦逝者如斯夫 ⑧不舍昼夜 (4)①星汉灿烂 ②若出其里 ③杨花落尽子规啼 ④不知何处吹芦管 ⑤一夜征人尽望乡 ⑥正是江南好风景 ⑦落花时节又逢君 ⑧何当共剪西窗烛 ⑨却话巴山夜雨时 追梦专项总结突破卷(六) 　 诗歌鉴赏与文言文阅读 1. (1)C　 【解析】C. 有误,“水何澹澹”是动态;“山 岛竦峙”是静态,相互映衬,显示了大海的辽阔和 威严。 故选 C。 (2)示例一:原句“洪波涌起”比“波浪涌起”更能 突出大海波澜壮阔、惊心动魄的气势,给人以壮美 的感觉。 示例二:原句“洪波涌起”描绘的是大海波澜壮阔 的景象,而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的 景象。 (3)示例:“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其 里”四句,诗人通过想象,描绘出大海吞吐日月星 辰的景象,表现出诗人开阔的胸襟和宏大的抱负, 风格雄浑豪迈,体现出“建安风骨”的特点。 2. (1)D　 【解析】题干中“何当共剪西窗烛,却话巴 山夜雨时”深切地表达了作者的羁旅之苦和对家 乡亲人的思念。 A. “我寄愁心与明月,随君直到夜 郎西”表达了作者对友人的思念和牵挂。 与题干 诗句表达的情感不接近;B. “夜阑卧听风吹雨,铁 马冰河入梦来”诗人借梦境来展现自己驰骋疆场, 收复失地,实现统一大业,为祖国而献身的愿望。 与题干诗句表达的情感不接近;C. “晴空一鹤排云 上,便引诗情到碧霄”抒发了一种奋发进取、激越 向上、乐观豁达的情感。 与题干诗句表达的情感 不接近;D. “不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡” 抒写了戍边将士思念家乡、怀念亲人的思想感情。 与题干诗句表达的情感相接近。 故选 D。 (2)不一致。 《夜雨寄北》中的“秋”又兼“雨”,蕴 含了诗人漂泊在外的孤寂和归期无期的无奈、凄 凉;《潼关》中的猎猎秋风吹散了阵阵马蹄声,表现 了诗人在秋高气爽的广阔背景下渴望冲破束缚, 追求解放的豪迈奔放之情。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　【拓展延伸】这首诗是李商隐滞留巴蜀时寄怀长 安亲友之作。 从诗歌的内容和所表现的情感来 看,被怀念的当是与作者关系非常亲密的人。 因 为长安在巴蜀之北,故题作《夜雨寄北》。 3. (1)僵卧孤村(僵卧)　 梦中(报国)杀敌　 风吹雨 (2)示例:“铁马”是披着铠甲(铁甲)的战马,诗人 借此表达为国戍边(杀敌报国、收复失地)的愿望 (爱国之情、报国之志)。 “瘦马” 是消瘦的马,马 因长途跋涉而瘦(“瘦马”写出了马的消瘦体态), 诗人借此表达游子的奔波之苦以及凄凉、思乡、孤 独之情。 4. (1)近　 ②　 坚定 (2)放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修 养性情。 (3)示例一:诸葛亮　 B　 因为诸葛亮想用这句话 告诫儿子:空耗时光、消磨意志,终将自食悲哀悔 恨的恶果,这是在警醒儿子,表情应当是严肃的。 示例二:郑虔 　 A　 因为句中的“小子” 是郑虔对 晚辈学生的称呼,“叮咛”是再三嘱咐,呈现出一位 慈眉善目、耐心教导晚辈的长者形象,用微笑更加 贴切。 (4)①畏高者卑,畏远者迩(或“庸者所安,志士所 耻” “一心鸿鹄,即勿若人” “笃志向学,庶几有 成”) ②这句话用良玉需要琢磨才能成器、宝剑需要熔 炼才更锋利,生动地写出了学习对于成才的重要 性,用“良玉” “太阿”作类比,隐含着对学子们成 才的期望,更能起到激励作用 追梦期末达标测试卷 1. (1)shà　 tǎng　 lìn(每空 1 分,共 3 分) (2)①笃　 ②蔼(每空 1 分,共 2 分) (3)B　 【解析】本题考查文化常识。 B. “希望能和 大家分享彼此的高见”中“高见”一词使用不当。 “高见”是敬辞,形容他人的意见或建议,不能用于 形容自己的看法或意见。 故选 B。 2. 示例:①交友过程应该循序渐进;②交朋友应该对 追梦之旅铺路卷·七年级上·ZAR·语文　 第 17 页 追梦专项总结突破卷(五) 　 古诗文全面默写 1. 直接型默写。 (1)东临碣石,　 　 　 　 　 　 。 水何澹澹,　 　 　 　 　 　 。 (曹操《观沧海》) (2)　 　 　 　 　 　 　 　 ,行舟绿水前。 (王湾《次北固山下》) (3)夜发清溪向三峡,　 　 　 　 　 　 　 　 。 (李白《峨眉山月歌》) (4)岐王宅里寻常见,　 　 　 　 　 　 　 　 。 (杜甫《江南逢李龟年》) (5)　 　 　 　 　 　 　 　 ,无人送酒来。 (岑参《行军九日思长安故园》) (6)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,便引诗情到碧霄。 (刘禹锡《秋词(其一)》) (7)“登山则情满于山,观海则意溢于海。”天地大美存于自然, 藏于古诗。 请你完成古诗文任务单。 意象 句子 情感 花 ①遥怜故园菊,　 　 　 　 　 　 　 　 。 (岑参《行军九日思长安故园》) 感时伤怀 风 ②终古高云簇此城,　 　 　 　 　 　 　 　 。 (谭嗣同《潼关》) 豪情满怀 月 ③　 　 　 　 　 　 　 　 ,影入平羌江水流。 (李白《峨眉山月歌》) 憧憬喜悦 雁 乡书何处达,④　 　 　 　 　 　 　 　 。 (王湾《次北固山下》) 思念家乡 总结 　 　 整理的过程就是思考的过程,“学”与“思”始终同行, 正如《〈论语〉十二章》中所说“⑤　 　 　 　 　 　 　 　 ,思 而不学则殆”。 2. 理解型默写。 (1)书中,先贤为我们点亮思想的明灯。 君子爱财取之有道,正如 孔子《〈论语〉十二章》所说“不义而富且贵,　 　 　 　 　 　 　 　 ”; 君子当志存高远,正如诸葛亮在《诫子书》中所言“ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,非宁静无以致远”。 (2)王湾宿在北固山下,写下了“ 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《次北固山下》)这一极富哲理的名句。 (3)风吹雨打,在雨中诗人会更添情思。 李商隐在《夜雨寄北》 中用“　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 ”表现了诗人归期 遥遥无期的愁绪。 (4)人们常说“兴趣是最好的老师”,可以用《〈论语〉十二章》中 的句子“　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” 来表达。 (5)诸葛亮在《诫子书》一文中告诫儿子,在成长过程中,如果放 纵懈怠、轻薄浮躁,会有巨大危害的句子是:　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (6)《十一月四日风雨大作(其二)》中处境凄凉的陆游不以衰 老自弃,在风雨夜里发出为国戍守边关的豪迈呼声“ 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 (7) 《咏雪》 中描写雪的两个比喻句是“撒盐空中差可拟” 和 “　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”,生动反映了谢家两位后辈的丰富想 象力和才情。 3. 主题型默写。 (1) 秋天是大自然绘就的最为绚烂的画卷。 七年 级四班的同学对秋天感慨颇多,在班级群里热闹地讨论自己的 心得。 小语:我觉得书中的秋天都是伤感的。 “①　 　 　 　 　 　 　 　 , 小桥流水人家,②　 　 　 　 　 　 　 　 ”的凄凉动人秋景,传达出 旅人凄苦的心境;“峨眉山月半轮秋,③　 　 　 　 　 　 　 　 ”中, 秋天、山、月、水的融合,衬托出诗人离乡的复杂情感。 小文:我觉得秋天的情感是丰盈的。 “树木丛生,百草丰茂。 ④　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑤　 　 　 　 　 　 　 　 ”中尽显诗人的阔 大胸襟;“⑥　 　 　 　 　 　 　 　 ,应傍战场开”寄托诗人对家乡 的思念、对和平的渴望;刘禹锡的 “ ⑦ 　 　 　 　 　 　 　 　 , ⑧　 　 　 　 　 　 　 　 ”一反常态,告别悲秋常情,气势不凡。 (2)[重庆期中]文学,是心灵触动的音符,是情感流动的旋律。 “我寄愁心与明月,①　 　 　 　 　 　 　 　 ”(李白《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》),是诗人寄托于明月的绵绵思念;“②　 　 　 　 　 　 　 　 ,受降城外月如霜”(李益《夜上受降城闻笛》),是亘古 苍茫里诗人置身边塞的孤独;“③　 　 　 　 　 　 　 　 ,④　 　 　 　 　 　 　 　 ”(王湾《次北固山下》),是时序更替里诗人的漂泊 之感;“夜阑卧听风吹雨,⑤　 　 　 　 　 　 　 　 ” (陆游《十一月 四日风雨大作(其二)》),是诗人梦境中仍想着报国杀敌的壮 志;“自古逢秋悲寂寥,⑥　 　 　 　 　 　 　 　 ”(刘禹锡《秋词(其 一)》),是诗人愈挫愈勇的壮志豪情;“ ⑦　 　 　 　 　 　 　 　 , ⑧　 　 　 　 　 　 　 　 ”(马致远《天净沙·秋思》),是游子在夕 阳之下抒发的羁旅之苦。 (3)[山西朔州期末改编]传统文化源远流长,潜移默化滋养心 灵。 课堂上,七年级(2) 班的同学围绕主题“诗意如水”,探究 “水”在中国诗文中的意蕴,并制作了诗文积累卡。 请把下面空 缺处的诗文原句写在横线上。 诗意如水 水之态 诗句梳理 静谧之水 “枯藤老树昏鸦,①　 　 　 　 　 　 　 　 ,古道西风 瘦马”(马致远《天净沙·秋思》),动静之间,水更 显环境的幽静。 开阔之水 “②　 　 　 　 　 　 　 　 ,风正一帆悬” (王湾《次北 固山下》),春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,视野也 因之开阔;“③　 　 　 　 　 　 　 　 ,山入潼关不解 平”(谭嗣同《潼关》),流入平坦广阔平原的水,是 诗人追求个性解放的少年意气。 磅礴之水 “秋风萧瑟,④　 　 　 　 　 　 　 　 ” (曹操《观沧 海》),突然涌起的滔天波澜,显示了大海的惊人力 量和宏伟气象;“⑤　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑥　 　 　 　 　 　 　 　 ” (陆游 《十一月四日风雨大作 (其 二)》),肆虐的夜雨、冰封的河水,虚实之间,那是 感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 不息之水 “子在川上曰:‘⑦　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑧　 　 　 　 　 　 　 　 ’”(《〈论语〉十二章》),一刻不停息的河 水,引发了孔子对时间流逝、生命短暂的感喟。 千百年来,流水不息,诗行不辍,情思不止。 (4)梳理诗歌中的景与情,完成名句填空。 　 　 不同的景,勾起不同的情。 曹操登上碣石山,面对洪波涌起的 大海,即景生情,用“日月之行,若出其中;①　 　 　 　 　 　 　 　 , ②　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《观沧海》)表达自己阔大的胸襟和统一 天下的雄心壮志;李白身处扬州,面对“ ③　 　 　 　 　 　 　 　 , 闻道龙标过五溪” (《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》),勾起对友 人远谪的惆怅;芦笛声声,李益用 “ ④ 　 　 　 　 　 　 　 　 , ⑤　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《夜上受降城闻笛》)道出绵绵乡愁。 面 对江南好风景,杜甫以“⑥　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑦　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《江南逢李龟年》)吟唱世事变迁之叹;羁旅途中,故乡和故 人是诗人永恒的思念,李商隐用 “ ⑧ 　 　 　 　 　 　 　 　 , ⑨　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《夜雨寄北》) 想象回家团聚后剪烛西 窗、共话今宵的情景。 ·54· 追梦专项总结突破卷(六) 　 诗歌鉴赏与文言文阅读 1. 读古诗,完成下面小题。 观沧海　 曹　 操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 (1)下列对《观沧海》一诗的赏析,不恰当的一项是(　 　 ) A. 开篇点题,交代了观察的方位、地点及观察的对象,以下由 “观”字展开,写登山所见。 B. 诗人借景抒情,把眼前的海上景象和自己的雄心壮志巧妙地 融合在了一起。 C. “水何澹澹”是静态,“山岛竦峙”是动态,相互映衬,显示了大 海的辽阔和威严。 D. “树木丛生”至“洪波涌起”由静态又回到动态,显示了大海 惊人的力量。 (2)有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。 请 你给这位同学讲解这两句所描绘的景象有什么不同。 　 　 　 (3)曹操的《观沧海》是“建安风骨”的代表作,请结合诗歌内容 和下面的知识卡片,任选一个角度,谈一谈这首诗是如何体现 “建安风骨”这一特点的。 知识卡片 　 　 建安年间,群雄逐鹿,战争不断。 文坛上,以曹氏父子三 人为中心的文人学士,创作了一大批文学巨著,在反映社会动 乱和民生疾苦的同时,又表现了统一天下的理想和壮志,有着 鲜明的时代特色,形成了“建安风骨”这一文学风格,风骨遒 劲、雄浑豪迈、慷慨悲凉是其特点。 　 　 　 2. 阅读下面的古诗,完成下面小题。 　 　 　 夜雨寄北　 李商隐 　 　 　 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 　 　 　 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 (1)下列诗句与“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”表达的情 感最接近的一项是(　 　 ) A. 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) B. 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 (陆游《十一月四日风雨大作(其二)》) C. 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 (刘禹锡《秋词(其一)》) D. 不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。 (李益《夜上受降城闻笛》) (2)李商隐的《夜雨寄北》与谭嗣同的《潼关》中“秋风吹散马蹄 声”都写到了“秋”,点明了作诗的时节,你认为这两个“秋”所表 达的情感是否一致,结合相关语句说说你的理解。 　 　 　 　 3. 阅读《十一月四日风雨大作(其二)》,完成下面小题。 十一月四日风雨大作(其二) 　 陆　 游 僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 (1)古诗以“ 　 　 　 　 　 　 ”开篇,叙述了诗人风雨夜凄凉的现 实处境,但仍不自悲自伤,期待着江山一统。 后两句写　 　 　 　 　 　 ,其中“　 　 　 　 ”既写风雨交加,同时也是时局写照。 (2)《十一月四日风雨大作(其二)》与《天净沙·秋思》中都有 “马”的形象,请结合具体内容分别分析作者借其表达的不同 情感。 天净沙·秋思　 马致远 　 　 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。 　 　 　 4. [浙江台州期末]阅读下面文言文,完成下面小题。 诫子书　 (三国)诸葛亮 夫君子之行,静以修身,俭以养德。 非淡泊无以明志,非宁 静无以致远。 夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以 成学。 淫慢则不能励精,险躁则不能治性。 年与时驰,意与日 去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! 广文勉学词　 (唐)郑　 虔① 道本无涯,学焉可止! 畏高者卑,畏远者迩 ∙ 。 庸者 所安,志士所耻。 唯修及时,耑蒙伊始②。 於戏③! 良玉 为器,惟琢乃成。 太阿在冶④,惟炼斯精。 人胡不学,自 负 ∙ 厥灵⑤。 一心鸿鹄,即勿若人⑥。 矧⑦尔怠惰,学何以臻? 神禹 尚惜寸阴,况尔凡质,岂可安宁! 业毁于嬉,功修于勤。 须脱凡 近,以建高明。 笃 ∙ 志向学,庶几有成。 勖⑧哉小子,听此叮咛。 【注释】①郑虔:唐朝人,字趋庭。 ②耑蒙伊始:耑,同“端”。 蒙, 蒙昧无知。 此句意为学习当从启蒙开始。 ③於戏:呜呼,感叹 词。 ④太阿在冶:太阿,古宝剑名;冶,熔炼金属。 ⑤厥灵:厥, 其,他的,他们的;灵,指天生的聪明才智。 ⑥即勿若人:就不会 和平常人一样了。 ⑦矧(shěn):况且,何况。 ⑧勖:勉励之意。 (1)根据提示解释加点词。 方法 文言语句 提示 解释 语境 推断法 畏远者迩 ∙ 前句“畏高者卑”,“卑”与 “高”相对,意为“低下”。 迩: 　 查阅 字典法 自负 ∙ 厥灵 负: ① 用 背 载 物, 背 着。 ②辜负。 ③败,战败。 负: 　 (填序号) 课内 迁移法 笃 ∙ 志向学 博学而笃 ∙ 志(《〈论语〉十 二章》) 笃: 　 (2)用现代汉语写出下面句子的意思。 淫慢则不能励精,险躁则不能治性。 　 　 (3)阅读两文,任选一位作者,为他选择一个表情,并结合文章 内容简述理由。 ①诸葛亮( 　 　 )曰:“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接 世,悲守穷庐,将复何及!” ②郑虔( 　 　 )曰:“勖哉小子,听此叮咛。” A. 微笑　 　 　 　 　 　 　 　 B. 严肃　 　 　 　 　 　 　 　 C. 其他 我为　 　 　 　 选表情(　 　 )(填字母),理由: 　 　 　 (4) 假如时空可以穿越,郑虔与诸葛亮相遇,他们 展开以下对话,请你补全。 郑虔:孔明前辈,您的《诫子书》令我过目难忘,尤其是对“志”与 “学”的看法,令我受益匪浅。 晚辈斗胆写了《广文勉学词》,望 您指点一二。 诸葛亮:趋庭,你这文章我颇为欣赏。 你我这两文实有共通之 处,你也看到了立志对成才的重要性,比如:① 　 　 。 (填《广文勉学词》原文语句) 郑虔:前辈之文简洁自然,两两相对,结构井然,正是我效法 之处。 诸葛亮:岂敢岂敢! 你劝学时提到“良玉”和“太阿”,劝勉效果 更好;② 　 　 　 。 (结合乙文中画横线句分析) 郑虔:谢谢前辈表扬! 为激励后学、培养人才尽点绵薄之力,是 我们共同的心愿。 ·64·