第三单元追梦综合演练卷-【追梦之旅·初中铺路卷】 2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

第三单元追梦综合演练卷 测试时间:120 分钟　 　 测试分数:120 分　 　 得分:　 　 　 　 一、积累与运用(共 25 分) 　 　 文学是语言的艺术,以其独特的美感形式,陶 冶性情,滋润心灵,伴随我们成长。 七(1)班准备开展“我爱文学” 专题学习活动,请你按要求完成下面的任务。 1. 【任务一】热爱文学的人,都是热爱阅读的人。 好的读书方法, 可以让我们的阅读事半功倍。 小语摘录了几种读书方法和同学 们分享,请你和他一起完成下面小题。 (共 6 分) 　 　 从古至今,很多知名人物都有一个重要的特点,那就是热爱 阅读。 诸葛亮是“智慧”的化身,他从不执拗 ∙ 于死记硬背,而是 徜①　 　 　 (佯　 徉)于经史典籍的广阔世界里,后辅佐刘备, 屡建奇功,极为称职。 鲁迅 12 岁进入三味书屋,师从方正 ②　 　 　 (渊　 汌)博的宿儒寿镜吾先生,他曾自己做小书签, 手书“心到、眼到、口到”,以此提示自己读书要专心致志。 倘 ∙ 若 我们能效仿先贤,那么必将领会文学的奥秘! (1)语段中的两个加点字应该怎么读? 请写出正确的拼音。 (2 分) 执拗 ∙ (　 　 　 ) 　 　 　 　 　 　 　 　 倘 ∙ 若(　 　 　 ) (2)语段中的两个横线处应分别选用哪个字? 请正确书写。 (2 分) (3)下列关于语段内容的解读不正确的一项是(　 　 )(2 分) A. 语段中的四个画线词语的词性均相同。 B. 语段列举了诸葛亮、鲁迅的例子,以此来说明知名人物“热爱 阅读”的特点。 C. 在语段中的“专心致志”可以替换为“全神贯注”,二者为同 义词。 D. 从语段中我们可以得到要热爱阅读、不死记硬背、广泛涉猎 的启示。 2. 【任务二】下面是李华同学在活动上所作的“我爱文学”演讲,请 你帮助修改。 (共 4 分) 我爱文学,在我眼中,文学是世界上最美丽的事物。 她像一 首小诗,清新隽永;又像一股清泉,流淌着纯真和甜美。 刚懂事 时,我就爱上了文学,直到现在,还痴迷着她。 我爱文学,她是我生命的动脉,【甲】她的美丽我以无穷的 精神享受。 如果把文学比作海,那我就是她怀抱中的一滴小水 滴,是大海给了我生命;如果把文学比作阳光,那我就是一棵沐 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 浴着阳光的幼苗,是阳光给了我茁壮成长的希望; 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 【乙】 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (1)【甲】处画线句有语病,请你修改。 (2 分) 　 (2)在【乙】处横线上填写恰当的句子,与画波浪线句子句式一 致。 (2 分) 3. 【任务三】活动中,老师安排你邀请本市很有名的作家于下周五 下午 3 点来学校作一场文学报告会,你准备怎么对作家说? 请 写下来。 (3 分) 　 　 　 4. 【任务四】班级打算创办一份文学刊物,请你给班刊拟定一个名 字并说明理由,再设计两个栏目。 (4 分) 名字:　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 理由: 　 　 　 栏目一:　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 栏目二:　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 5. 【任务五】小组成员围绕活动主题写了一段感言,请你将空缺的 古诗名句补充完整。 (8 分) 　 　 阅读古诗,感受诗人笔下的苦乐悲欢:体味杜甫《江南逢李 龟年》中“①　 　 　 　 　 　 　 　 ,②　 　 　 　 　 　 　 　 ”的悲哀 与感慨;感受李白《峨眉山月歌》 中“ ③ 　 　 　 　 　 　 　 　 , ④　 　 　 　 　 　 　 　 ”的故人之思;聆听李益《夜上受降城闻 笛》中“⑤　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑥　 　 　 　 　 　 　 　 ”的思乡之 音;品悟岑参《行军九日思长安故园》中“⑦　 　 　 　 　 　 　 　 , ⑧　 　 　 　 　 　 　 　 ”的惆怅与凄凉。 二、现代文阅读(共 26 分) (一)[安徽滁州一模]阅读下面的文章,完成 6-9 题。 (共 13 分) 年年依旧的菜园 迟子建 ①外祖母家有一片很大很大的菜园。 春天一到,最先种上的 是菠菜、生菜和白菜,之后种香菜、水萝卜和土豆,再之后种那些爬 蔓的植物:豆角、倭瓜、黄瓜等。 ②外祖母对外祖父说:“你去给园子锄锄草。”我便跟着外祖 父到园子中锄草。 ③外祖父对外祖母说:“你去园子里给我弄点葱来蘸酱。”我 便跟着外祖母到园子中拔葱。 ④我常常在帮助外祖父锄草的时候将苗也锄了下来,我也往 往在帮外祖母拔葱的时候将葱根断在土里。 ⑤我总是帮倒忙,但外祖父和外祖母从不责备我,我是太爱菜 园了。 ⑥菜园中不总种菜,也种花。 花种在边边角角的地方。 有步 步高、胭粉豆、地瓜花、爬山虎,当然种得最多的要数扫帚梅了。 只 要花一开,蜜蜂和蝴蝶就来了。 绿油油的菜地衬托着紫白红黄的 花朵,看上去美极了。 ⑦太阳下山了,菜园中还散发着阳光留下的余温,待到月亮升 起的时候,菜园完全是另外的景致了。 分不清哪里是花,哪里是 菜,只是见月光像泉水一样倾泻下来,把那些开花的不开花的植物 全都镀上一层银光。 这时候蜜蜂和蝴蝶都不见了,只是听得见水 边青蛙的叫声,像是在歌颂月夜下菜园的美景。 ⑧外祖父和外祖母都是农民。 农民是土地真正的主人。 我扯 着外祖父的手时感觉那手是粗糙而荒凉 ∙∙∙∙∙ 的,我扯着外祖母的手时 感觉那手也是粗糙而荒凉的。 外祖父摆弄那些农具的时候我便也 跟着摆弄,外祖母给地施肥时我便也跟着施肥。 ⑨我不喜欢谷子。 外祖母就说:“谷子是粮食啊,人是靠它才 ·51· 活命的啊。”我就渐渐喜欢上了谷子。 ⑩外祖父说:“别小看我这片菜园和自留地,它可以养活城里 的几十条人命哪。”我便知道城里其实是个很贫乏的地方。 􀃊􀁉􀁓外祖母告诉我,我生活的地方就是农村,我便知道农村是广 大的,我也知道那些菜地和麦田都是农民的命根子。 我跟着他们 学会了打垄、锄草、间苗、施肥和收割,所以直到如今我的手仍然缺 乏女性的细腻和柔美,它们同样是粗糙而荒凉的。 􀃊􀁉􀁔当我的双手远离那些农具的时候,我就很自然地用手拿起 笔回忆那些让人感到朴实和亲切的消逝了的日子。 回忆那菜园, 菜园里的蚂蚱和蜻蜓;回忆麦田,丰收后有稻草人屹立在麦田里的 情景。 我便觉得那田野的风又微微吹来,我的心头不再是一潭死 水,我生命的血液又会畅快地在体内涌流起来。 􀃊􀁉􀁕当我坐在城市的咖啡厅里听着那些饱食终日的人发着空虚 的牢骚,我便会想到外祖父劳累一天后吃罢晚饭沿着菜园散步的 情景。 外祖父呼吸着真正的空气,所以无论在他生前或死后,他的 睡眠都是安详的。 如今他在他种过黄豆和玉米的土地上安息了。 􀃊􀁉􀁖外祖母依然健在,她仍然用她粗糙而荒凉的手忙碌在菜园 里。 人一代代地老去,菜园却永远不老。 􀃊􀁉􀁗冬天来了。 冬天来了的时候菜园就被雪覆盖了。 那些好看 的蚂蚱和蜻蜓不见了,那些花和碧绿的菜蔬也都死灭了。 白雪覆 盖着生长过茂盛植物的土地,白雪同样覆盖着为耕种这些植物而 死去了的人的灵魂,那些寂寞而宽厚的依附着土地的灵魂。 􀃊􀁉􀁘我的手是粗糙而荒凉的,我的文字也是粗糙而荒凉 ∙∙∙∙∙ 的。 (有删改) 6. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项 是(　 　 )(3 分) A. 外祖母家的菜园,是作者童年美好记忆的承载,是她的精神 乐园。 B. “我生命的血液又会畅快地在体内涌流起来”句中“畅快”一 词,运用拟人的修辞手法,表现农村生活对“我”心灵的影响。 C. 文中写到“饱食终日的人发着空虚的牢骚”,表达出作者对这 些人的厌恶之情。 D. 外祖父、外祖母是农民,他们对生活、对土地充满了热爱。 7. 仔细阅读第⑦自然段,说说作者是如何写月夜下的菜园的。 其 作用是什么? (3 分) 　 　 　 8. 说说你对下列句子中加点词的理解。 (4 分) (1)我扯着外祖父的手时感觉那手是粗糙而荒凉 ∙∙∙∙∙ 的。 　 　 　 (2)我的文字也是粗糙而荒凉 ∙∙∙∙∙ 的。 　 　 　 9. 外祖父和外祖母简朴的乡村生活对作者有什么影响? 在文中有 哪些具体表现? 请简要回答。 (3 分) 　 　 　 　 (二)阅读下面的文字,完成 10-13 题。 (共 13 分) 惟有少年心 ①整理书柜时,在角落里发现一旧课本,我有点好奇地想看 看。 伸手一拿竟感觉有点阻力,于是稍微用力把它从书柜壁上揭 了下来,只听“刺啦”一阵响。 ②捧在手中,我慢慢地抚摸着它的苍老,几道灰白的折痕上, 模糊的“昝圣骞”三个字告诉我,这是我十岁读初中二年级时用过 的语文课本。 ③我一直认为,自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。 因 为父母急盼着我成材,五岁就进了小学。 但妈妈还是嫌慢,于是又 跳过了四年级,最后以小学的年龄上了初中。 正常学龄孩子的童 年是随着小学毕业而毕业的,而我的童年却一直延伸到初中。 ④看着十岁时读过的课本。 翻开它吧,我对自己说,去找一找 童年的踪迹。 ⑤长期被挤压在柜壁上,书页间已没了空气,很实在,也变得 难以翻动。 我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张,缓缓掀起,再轻轻 放下,无声无息,全然没有翻动新书时“哗哗”的响。 这一连串的 动作在我看来是如此慎重与长久,仿佛过去了一个世纪。 我不敢 用力,只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章,唤醒熟睡已久的九年 前的心。 一页页翻下去,仿佛是走进一片宁静的大海,波澜不惊。 九年,竟让一本书也厚重了、成熟了。 ⑥穿过了《白杨礼赞》,望见了《背影》,看到了《杨修之死》…… 他们都被我打上了儿时的烙印———空白处密密麻麻都是字。 小小 的年纪学那样的经典,只知道把老师讲的内容赶紧写下来。 我那 时大概属于“好读书,不求甚解”的那类学生吧,对课文大多是囫 囵吞枣。 只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字,向老师,向 父母,也向自己证明:我看过了,我学过了。 这种少年苦事、少年心 思,今天想来多么可爱。 ⑦当众朗读,是那时语文课上的一大快事,务求读得抑扬顿 挫,神采飞扬,不破句不倒句,以博得同学的羡慕,老师的赞许。 童 年就是这样一个痛快的年纪。 展示自己不会被说成“出风头”,投 入感情也没人认为是“做作”。 我的朗读一向很好,又少年不知 “羞”滋味,所以在一群很“老成”的同学中,我很容易争取到读书 的机会。 但有多少次“眉色飞舞”的朗读,我已经不记得了。 ⑧手里这册旧课本与案头的书相比,最明显的区别就是写在 书中的字迹的颜色了。 小时候对红颜色的字十分敬畏,全然不似 现在,随手“朱批”。 那个时候总认为红笔代表了正确,代表了辈 分,代表了学问,是老师、父母才能用的。 敬畏之余,更多是羡慕。 期盼自己快点长大,这样就可以自由自在地用红笔了。 现在大了, 这个愿望彻底实现了。 所看之书,随手的圈画批注都是红笔,内容 也都是自家之言了。 自由是自由了,但反而觉得少了些什么。 ⑨忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹,果然找到 了。 一看忍不住笑出声来,那是上课无聊时,画在页脚的一幅简笔 画,简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线 组成。 我会心地向后翻去,果然连续十几页都有。 一页页单独看, 是看不出个所以然的;连续翻过去,人物都活了。 内容是两个武林 高手过招,有持流星锤的,有舞狼牙棒的,还有在远处发气功的。 ·61· 翻着,看着,耳边犹闻打斗声。 ⑩在课本的方寸之地,在四十分钟里,忙里偷闲,上演一场场 孩童心中最简陋的功夫戏,也算是老师眼皮底下最快活的童年了。 􀃊􀁉􀁓想起宋人章良能的《小重山》:“旧游无处不堪寻,无寻处, 惟有少年心。”旧课本中的情景仍历历可寻,但年少时的那种情怀 却无从寻觅了。 10. 根据提示,了解“我”年少的生活和心思。 (4 分) 年少时的生活 “我”的心思 小学跳级到初中 “我”遗憾少了童年乐趣 儿时勤快做笔记 (1) 　 当众抑扬顿挫朗读 (2) 　 小时候看红颜色的字 (3) 　 (4) 　 “我”感到了童年的快活和乐趣 11. 结合语境品析第⑦段中“眉色飞舞”一词的妙处。 (3 分) 但有多少次“眉色飞舞”的朗读,我已经不记得了。 　 　 　 12. 请从语言表达的角度赏析下面语句。 (3 分) 　 　 我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张,缓缓掀起,再轻轻放 下,无声无息,全然没有翻动新书时“哗哗”的响。 这一连串的 动作在我看来是如此慎重与长久,仿佛过去了一个世纪。 我不 敢用力,只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章,唤醒熟睡已久 的九年前的心。 　 　 　 13. 旧课本中的情景仍历历可寻,但年少时的那种情怀,为什么 “我”却无从寻觅了? 结合全文内容回答。 (3 分) 　 　 　 三、古诗文阅读(共 15 分) (一)阅读下面两个文段,完成 14-17 题。 (共 11 分) 【甲】子曰:“学而时习之,不亦说乎? 有朋自远方来,不亦乐 乎? 人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》) 曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎? 与朋友交而不信 乎? 传不习乎?”(《学而》) 子曰:“温故而知 ∙ 新,可以为师矣。”(《为政》) 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐 ∙ 之者。”(《雍也》) 子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。 不义而富 且贵,于我如浮云。”(《述而》) 子曰:“三人行,必有我师焉。 择其善者而从之,其不善者而 改之。”(《述而》) 子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”(《子罕》) 子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。” (《子张》) (节选自《〈论语〉十二章》) 【乙】持其志 ∙ ,无暴①其气。 ———《孟子·公孙丑上》 穷 ∙ 不失义,达②不离道。 ———《孟子·尽心上》 不知则问,不能则学,虽③能必让④,然后为德。 ———《荀子·非十二子》 君子养心⑤,莫善于诚。 ———《荀子·不苟》 【注释】①暴:又急又猛。 ②达:显达。 ③虽:即使。 ④让:谦让。 ⑤心:心性。 14. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项 是(　 　 )(2 分) A. “温故而知新”中的“知”是“知道”的意思,与词语“知根知 底”中的“知”意思不同。 B. “好之者不如乐之者”中的“乐”是“以……为快乐”的意思, 与“公大笑乐”(《咏雪》)中的“乐”意思不同。 C. “志”有“志向” “记述” “记,记住” 等义项,根据语境推测, “持其志”中的“志”是“志向”的意思。 D. “穷”有“阻塞不同,与‘通’相对”“不显贵” “生活困难” “穷 尽,完结”等义项,根据语境推测,“穷不失义”中的“穷”是 “不显贵”的意思。 15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2 分) 择其善者而从之,其不善者而改之。 　 　 16. 甲文中“博学而笃志”一句中的“博学”和“笃志”之间有什么 关系? 请简要回答。 (3 分) 　 　 　 17. 儒家学说在“修身”方面有很多见解,请结合两文内容,谈谈我 们应如何修身。 (答出四点即可)(4 分) 　 　 　 　 　 (二)阅读下面一首诗,完成问题。 (4 分) 次北固山下 王　 湾 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达,归雁洛阳边。 18. 本诗颈联表现了怎样的自然理趣? 是如何表现的? 请结合具 体内容进行分析。 (4 分) 　 　 　 　 四、名著阅读(共 4 分) 19. 阅读文段,回答问题。 我所 收 得 的 最 先 的 画 图 本 子, 是 一 位 长 辈 的 赠 品: 。 这虽然不过薄薄的一本书,但是下图上说,鬼少人 ·71· 多,又为我一人所独有,使我高兴极了。 那里面的故事,似乎是 谁都知道的;便是不识字的人,例如阿长,也只要一看图画便能 够滔滔地讲出这一段的事迹。 但是,我于高兴之余,接着就是 扫兴,因为我请人讲完了二十四个故事之后,才知道“孝”有如 此之难,对于先前痴心妄想,想做孝子的计划,完全绝望了。 (1)以上是散文集《　 　 　 　 　 　 　 　 》中的片段,“长辈的赠 品”是　 　 　 　 　 　 　 　 。 (2 分) (2)依据选段内容和相关篇章,说说“我”对做孝子的计划完全 绝望的原因。 (2 分) 　 　 　 　 五、作文(50 分) 20. 任选一题作文。 (1)[河南驻马店期末]题目:放学路上 要求:①阅读下面的材料,以“放学路上”为题,以下面的 材料为开头,续写一篇文章;②不少于 500 字;③文中不得出现 真实的人名、校名、地名。 材料:放学的铃声欢快地响起,仿佛是自由的号令一般,同 学们如出笼小鸟,边说边笑朝家的方向奔跑。 刚到校门口,我 就看到了那个熟悉的身影…… (2)全家团圆时,一家人可在餐桌上尽情地交流,自由地对话, 这样的场面应该是每位同学都经历过的。 这种交流对话,不但 能让你们学到很多知识,也反映出一个家庭的家风,同时还能 让一家人建立起更为浓厚的亲情。 　 　 请以“最难忘的一次聚餐”为题写一篇文章。 　 　 要求:①自定立意;②写作要突出事件中心,围绕中心写 作;③书写工整、规范,不少于 500 字。 200 字 400 字 500 字 600 字 ·81· 11. 示例:一连串的动作描写,写出了“我”借到书的 喜悦心情,对读书强烈的渴求以及读书时的专心 致志。 (任选一个角度进行赏析,角度合理 1 分, 具体赏析 2 分,共 3 分) 12. 运用自然景物描写,生动地写出了月光下读书时 的浪漫场景,表达了作者儿时在夜里借着月光偷 偷看书时的愉悦心情。 (景物描写 1 分,内容概 括 1 分,表达情感 1 分,共 3 分) 13. 意思是读书丰富人的思想底蕴,影响人的生命质 量。 文中的“我”从小痴迷于读书,打下了牢固的 文学基础,能感受生活中美好的瞬间,写文章得 心应手,可见读书对人生的重大影响。 (言之有 理即可,4 分) 第三单元追梦综合演练卷 1. (1)niù　 tǎng(每空 1 分,共 2 分) (2)①徉　 ②渊(每空 1 分,共 2 分) (3)A　 【解析】 “热爱” “辅佐” “提示”都是动词, “书签”是名词,因此它们的词性不相同。 2. (1)缺少谓语动词,应改为“她的美丽给我以无穷 的精神享受”。 (2 分) (2)示例:如果把文学比作小河,那我就是一条徜 徉在小河中的小鱼,是小河给了我赖以生存的居 所(句式一致,语意连贯即可,2 分) 3. 示例:叔叔(阿姨)您好! 我是××中学七年级(1) 班的学生××,同学们都爱读您的作品,诚恳地邀请 您在下周五下午 3 点到我校为我们作一场文学报 告会,让我们感受文学的魅力,掌握文学创作的方 法。 我们期待您的到来! (时间、地点等要素包含 齐全,语言有礼貌即可,3 分) 4. 示例:名字:文苑漫步 理由:文学就像一条美丽斑斓的小路,我们漫步其 中。 栏目一:小说天地 栏目二:书海导航(每空 1 分,共 4 分) 5. ①正是江南好风景 ②落花时节又逢君 ③夜发清溪向三峡 ④思君不见下渝州 ⑤不知何处吹芦管 ⑥一夜征人尽望乡 ⑦强欲登高去 ⑧无人送酒来 (每空 1 分,共 8 分,有错该空不得分) 6. C　 【解析】文中写“饱食终日的人发着空虚的牢 骚”是为了与充实健康的农村生活进行对比,突出 对农村生活的怀念和热爱。 “表达出作者对这些 人的厌恶之情”说法错误。 7. 运用比喻的修辞手法(动静结合或以声衬静),(1 分)生动形象地写出了月光下菜园独有的静谧与 和谐,(1 分)抒发出作者对菜园的喜爱之情。 (1 分)(共 3 分) 8. (1)“粗糙” 是终年辛勤劳作的结果,同时也是岁 月沧桑、生活艰辛的真实写照,因而使人感到“荒 凉”。 (意思对即可,2 分) (2)“粗糙而荒凉”一方面指作者写的农村生活带 有浓厚的乡村气息,另一方面指所有的语言都无 法表达自己对外祖父、外祖母和农村生活的深厚 情感,所以觉得自己的文字是“粗糙而荒凉” 的。 (意思对即可,2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】 “加点词的表达效果”题答题方法: (1)①解释本意;②解释文中的意思;③确定赏 析角度(词性、修辞、描写方法、词语感情色彩 等);④表达效果和情感。 (2)答题模式:方法 (选准赏析角度)+作用(表达效果+情感)。 9. ①“我”跟着他们学会了打垄、锄草、间苗、施肥和 收割,“我”有一双劳动人民的手,“我”喜爱上了 菜园和乡村生活。 ②“我”不喜欢谷子,在外祖母 的教育下,“我”渐渐喜欢上了谷子。 ③“我”远离 农具的时候,会时常回忆起在菜园的情景,怀想起 外祖父、外祖母。 (每点 1 分,共 3 分) 10. (1)“我”天真地证明自己用心学习了 (2)“我”享受着别人的羡慕和赞许 (3)“我”内心充满敬畏(羡慕、盼望) (4)在课本页脚画简笔画(每空 1 分,共 4 分) 11. 生动形象地表现了“我”朗读时痛快淋漓地展示 自己,投入感情忘我表演的情态。 (或:生动形象 地表现了“我” 朗读时抑扬顿挫,神采飞扬的情 态。)(意思对即可,3 分) 12. 示例一:运用动作描写、细节描写, “捻” “ 掀” “放”等一连串动作,表现翻阅的细腻与温柔,表 达“我”对课本的珍惜,对童年的依恋。 示例二:巧用修饰语, “温柔” 生动形象地写出 “我”翻阅时的小心慎重,表达“我”对课本的珍 惜,对童年的依恋。 示例三:运用叠词,“慢慢” “缓缓” “轻轻” 等词 语,突出强调“我”翻阅时小心慎重,表达“我”对 课本的珍惜,对童年的依恋。 (任选一个语言表 达的角度赏析即可,3 分) 13. 因为“我”失去了儿时的天真,失去了少年的期盼 与梦想,失去了孩童的想象力与创造力,所以年 少时的那种情怀,就无从寻觅了。 (意思对即可, 3 分) 14. A　 【解析】“知根知底”中的“知”是“知道”的意 思,因此,与“温故而知新”中的“知”意思相同。 故选 A。 15. 选择他好的方面来学习,(如果自己也有)他们的 缺点就加以改正。 (意思对即可,2 分) 16. 示例:“博学” 与“笃志” 是一个人走向成功必不 可少的两大因素,两者是相辅相成、互相促进的。 一个人要实现远大的理想不仅需要有渊博的知 识,还需要有坚定的志向。 (答出 “相辅相成” “互相促进”即可,3 分) 17. ①要坚定志向;②心气要自然平和;③要坚守道 义;④要勤学好问;⑤要懂得谦让;⑥要诚心诚 意。 (任意答出四点即可,每点 1 分,共 4 分) 18. 表现了时序交替(时间变化、季节交替、新旧更 迭)的自然理趣;通过描写残夜未退红日已出、旧 追梦之旅铺路卷·七年级上·ZAR·语文　 第 6 页 年未尽新春已到的画面表现自然理趣。 (自然理 趣 2 分,表现方法 2 分,共 4 分) 19. (1)朝花夕拾 　 《二十四孝图》 (每空 1 分,共 2 分) (2)因为《二十四孝图》中的故事有的太苛刻残 忍,有的太荒诞失真,都不是真正的孝道,幼时的 “我”觉得要做到这本书中的“孝” 太难了。 (意 思对即可,2 分) 20. (1)写作提示:该作文是一篇续写作文,续写作文 的重点是要紧扣中心来写,避免漫无边际。 续写 时要注意:认真读懂提供的材料,想一想续写后 整篇文章的中心是什么,然后根据这个中心展开 想象的翅膀,补续事情的发展和故事的结局。 展 开想象要注意以下几点:①想象要符合原文的发 展,人物和事物要与原文保持连续性与一致性; ②想象要符合生活实际,即使虚构,其内容也应 该是现实生活中可能发生的,不能为了追求故事 的离奇曲折,编得天花乱坠,使人难以相信;③要与 所提供的材料前后融为一体,中心明确,重点突出。 (2)写作提示:本题考查命题作文。 要求以“最难 忘的一次聚餐”为题写一篇文章。 根据材料“这 种交流对话,不但能让你们学到很多知识,也反 映出一个家庭的家风,同时还能让一家人建立起 更为浓厚的亲情”可知,本文着重通过难忘的一 次聚餐,表达出对家风的赞美,表达对聚餐流露 出的浓浓亲情的赞美和感恩。 当然,聚餐除了写 家庭的聚餐,还可以写学校班级的聚餐,某次活 动的聚餐等,突出“最难忘”,写出真情实感即可。 根据题目分析可知,此文适合写记叙文。 回顾生 活、学校中关于聚餐的事件,选出其中最难忘的 一件,通过倒叙或插叙的方式,把事情的起因、经 过、结果写清楚,突出其“最难忘”之处。 在叙述 的过程中,可适当运用语言、动作、心理、神态等 描写,让叙述更生动更能体现情感。 追梦期中达标测试卷 1. (1)qí　 pái(每空 1 分,共 2 分) (2)①痪　 ②匿　 ③烂(每空 1 分,共 3 分) 2. A　 【解析】通读句子可知,本段话是论述亲情的 重要性。 ③句是对“这一储蓄会陪伴我们走过一 生”的解释,应放在最前面,据此排除 C、D;②句从 反面论证要珍惜亲情,应放在正面论述④句的后 面,即最后,据此排除 B。 故选 A。 3. 示例:要善交益友,不交损友。 (言之有理即可,3 分) 4. ①我寄愁心与明月 ②随君直到夜郎西 ③断肠人在天涯 ④海日生残夜 ⑤学而不思则罔 ⑥思而不学则殆 ⑦不义而富且贵 ⑧于我如浮云 (每空 1 分,共 8 分,有错该空不得分) 5. 示例:贫困虽然是人人不愿遭遇的境况 　 但有时 却能成为人们奋斗的动力(句式一致,语意连贯即 可,3 分) 6. A. “我”用母亲的头巾捕鱼 B. “我”看到了满身泥污和血痕的寻找“我”的母 亲(每空 1 分,共 2 分) 7. ①坚强:从母亲坦然接受“我”不能说话的事实可 以看出母亲的坚强。 ②爱子心切:母亲不顾生活 的艰苦,为了让 “我” 能说话宰了肥猪请客 “ 冲 喜”。 ③细心:母亲叮嘱“我” 听到呼喊后举起头 巾,防止“我”在田野走失。 (任答两点即可,每点 2 分,共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】分析人物形象,可以从下列几方面 入手:①从分析人物的直接描写入手。 人物直接 描写(也叫正面描写),就是通过直接描写人物 的肖像、行动、语言、心理等,揭示人物思想品质 和性格特点,反映作品的主题。 ②从分析人物的 侧面描写入手。 侧面描写,概括地说就是通过其 他人物的言行,间接写主人公。 如用有关人物的 对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主 要人物的性格特征。 ③从细节描写入手。 所谓 细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、 神情变化以及事物、环境的细微处进行的具体描 写,更能突出人物的性格特点。 8. 运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了瓜地里 叶子繁密的特点,也交代了母亲要“我”听到叫声 就举起头巾的原因,因为在田野里不易发现“我”, 怕“我”走失。 (修辞手法 1 分,作用 2 分,共 3 分) 9. ①是贯穿全文的线索;②承载着母亲对“我”无私 的爱;③体现“我”对母爱的理解,让“我” 懂得对 母亲的呼唤要有最简单迅速的回应。 (每点 1 分, 共 3 分) 10. 两文都采用了“总分总”的结构。 (1 分)《明月小 银塘》第①段先总写对故乡的思念,然后以两个 池塘为载体,回忆了故乡童年的趣事,最后一段 作结照应开头,再次抒发对故乡的思念。 (2 分) 《济南的冬天》先总写济南的冬天的特点———温 晴,然后分别描写了济南山、水的特点,最后总结 全文———这就是冬天的济南,抒发对济南的热爱 之情。 (2 分)(共 5 分) 11. 语调轻柔、平和一点,语速舒缓一点。 因为此处 月光浮动、静谧柔美,作者的思乡之情绵延深沉, 这样处理更有助于体现这种意境,表达作者情 感。 (朗读设计 1 分,理由 2 分,共 3 分) 12. (1)运用了比喻的修辞手法,把月光比作麻线,把 思乡情结比作铃铛,形象生动地写出了月光已经 成了家乡的代名词,成了思乡的载体,突出了对 故乡深深的思念。 (修辞手法 1 分,具体分析 1 分,共 2 分) (2)“数着”赋予月光以人的情态,突出月光的柔 美、娴静,营造出一种宁静美好的氛围。 (意思对 即可,2 分) 13. 示例一:我觉得《故乡的池塘》更好。 因为选文以 追梦之旅铺路卷·七年级上·ZAR·语文　 第 7 页