知识集锦-【追梦之旅·初中铺路卷】 2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024，云南专版）

东临碣石,以观沧海。 ———曹操《观沧海》 基础知识及拓展 常考字音自主梳理(先填写,再读背) 抖擞 ∙ (　 　 ) 　 　 喉咙 ∙ (　 　 ) 　 　 应和 ∙ (　 　 ) 　 　 嘹 ∙ 亮(　 　 ) 　 　 酝酿 ∙∙ (　 　 　 　 ) 镶 ∙ 嵌(　 　 ) 着 ∙ 落(　 　 ) 贮 ∙ 蓄(　 　 ) 澄 ∙ 清(　 　 ) 地毯 ∙ (　 　 ) 发髻 ∙ (　 　 ) 寒蝉 ∙ (　 　 ) 棱 ∙ 镜(　 　 ) 粗犷 ∙ (　 　 ) 静谧 ∙ (　 　 ) 莅 ∙ 临(　 　 ) 淅 ∙ 沥(　 　 ) 吝啬 ∙ (　 　 ) 浇灌 ∙ (　 　 ) 高邈 ∙ (　 　 ) 常考多音字自主梳理(先填写,再读背) 涨 (　 　 　 ) 　 　 　 　 ( 　 　 　 ) 　 　 　 　{ 　 　 　 　 　 　 晕 (　 　 　 ) 　 　 　 　 ( 　 　 　 ) 　 　 　 　{ 常考字形自主梳理(先填写,再读背) lǎng(　 　 )润　 　 　 静 mò(　 　 ) 　 　 　 jiàn(　 　 )壮　 　 　 宽 chǎng(　 　 ) 安 shì(　 　 ) jī(　 　 )肤 huàn(　 　 )醒 cí(　 　 )善 xiá(　 　 )窄 水 zǎo(　 　 ) 花 bāo(　 　 ) 娇 mèi(　 　 ) jié(　 　 )毛 屋 yán(　 　 ) 干 sè(　 　 ) méng(　 　 )发 冷 liè(　 　 ) 荡 yàng(　 　 ) 干 zào(　 　 ) qī(　 　 )冷 词语解释 花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。 文中比喻姿态优美。 咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。 争先恐后:争着向前,唯恐落后。 单元人物名片 朱自清 字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。 著有诗文集《踪迹》,散文 集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 老舍 原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家。 主要作品有小说《骆驼祥 子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。 曹操 字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人,东汉末政治家、军事家、文学家。 著有《孙子略解》,诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。 李白 字太白,号青莲居士,唐代浪漫主义诗人,被后世称为“诗仙”,与杜 甫合称为“李杜”。 代表作品有《蜀道难》 《行路难》 《梦游天姥吟留 别》《望天门山》《望庐山瀑布》等。 马致远 号东篱,元代戏曲作家、散曲家,有“曲状元”之称。 代表作有《汉宫 秋》等。 他与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”。 1 水何澹澹,山岛竦峙。 ———曹操《观沧海》 文体常识 古体诗和近体诗 古体诗又称“古诗”“古风”,是近体诗出现之前,除楚辞之外其他诗 体的通称。 近体诗是唐代形成的一种格律诗,分为绝句(如李白的 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)和律诗(如王湾的《次北固山下》) 两种。 乐府诗 “乐府诗”本指乐府官署所采集、创作的诗歌,也用以称魏晋至唐代 可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。 本单元所学的《观沧 海》即属于乐府诗。 元曲 元曲包括杂剧和散曲两种。 散曲主要包括小令和散套两种。 小令简 短精炼,常用于写景、抒情。 本单元所学的《天净沙·秋思》即属于 小令。 课文内容理解 《春》 朱自清在《春》这篇散文里,抓住那些体现春之新鲜、美好、生机盎然 的场面,描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这几幅图景, 抒发了对春天的赞美,表达了对生活的热爱之情。 《济南的冬天》 老舍在《济南的冬天》中,抓住济南冬天“温晴”的特点,以山、水、天 为主要描写对象,用准确、优美的文字,从不同角度描绘了济南冬天 独有的美景,抒发了对济南冬天的热爱和赞美之情。 《雨的四季》 刘湛秋的《雨的四季》主体部分生动细致地描绘了四季雨的不同特 点:春雨的清新娇媚、夏雨的粗犷热烈、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然 平静,表达了作者热爱自然、热爱生活的美好情感。 重点诗句赏析 1. 水何澹澹,山岛竦峙。 [赏析]海水荡漾,是动态;山岛耸立,是静态。 相互映衬,显示出大海的辽阔和威严。 2. 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。 [赏析]诗人借助奇特的想象,描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象,表现了诗人宽阔 的胸襟和统一中原、建功立业的政治抱负。 3. 潮平两岸阔,风正一帆悬。 [赏析]“正”指风顺而不猛,“悬”是端端直直地高挂着的样子。 这两个字写出了小船 伴着和风的吹拂,在江面上顺风前行的样子。 4. 海日生残夜,江春入旧年。 [赏析]运用拟人的修辞手法,“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态,生动形象地表现了 红日初升、新春到来的情景,蕴含着旧事物必将被新事物取代的哲理。 2 秋风萧瑟,洪波涌起。 ———曹操《观沧海》 5. 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 [赏析]“杨花”给人以飘忽不定的感觉,暗喻友人前途、命运未卜,而“子规”的啼声近 似“不如归去”,诗人借用这两种意象来烘托凄凉悲惋的气氛,寄寓其对被贬友人的同 情和挂念之情。 6. 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 [赏析]运用拟人的修辞手法,将明月人格化,把明月当作善解人意的使者,将自己的担 忧、关切与思念带给远隔千里的友人,表达了诗人对友人的同情和关切之情。 7. 夕阳西下,断肠人在天涯。 [赏析]运用直抒胸臆的写作手法,抒发了天涯游子孤苦寂寞、思念家乡和亲人的思想感情。 语法知识梳理 比喻 1. 明喻:本体(被比喻的事物)和喻体(用来作比喻的事物)之间用“像” “好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接。 2. 暗喻:本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语,或 者用破折号来连接。 例如:人潮卷来卷去,地坝变成 ∙∙ 了绝妙的露天舞台。 (罗广斌、杨益言 《红岩》) 3. 借喻:本体和比喻词都不出现,而是借用喻体直接代替本体。 例如:秋风阵阵地吹,折扇形的黄叶落得满地都是。 风把地上的黄叶吹 起来,我们拍手叫道:“一群黄蝴蝶 ∙∙∙∙∙ 飞起来了!”(叶圣陶《三棵银杏树》) 比拟 1. 拟人:把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法。 2. 拟物:把人当作物来写,或把甲物当乙物来写。 例如: ①我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的 侄儿宏儿。 (鲁迅《故乡》) ②还有一问,是:“公理”几块钱一斤? (鲁迅《“公理”之所在》) 名词 1. 表示人的名词:如“娃娃”“姑娘”“青年”“农夫”等。 2. 表示具体事物的名词:如“水藻”“铃铛”“镰刀”“蟋蟀”等。 3. 表示抽象事物的名词:如“法律”“爱情”“能量”“过程”等。 4. 表示时间的名词:如“秋天”“昨天”“过去”“早晨”等。 5. 表示方位的名词:如“上” “下” “左” “右” “前” “后” “东” “西” “南” “北”“里头”“外边”“以上”“之下”等。 大多数情况下,方位名词用在 其他名词性词语的后边,表示事物所在的位置或范围。 例如:小草偷偷地从土里 ∙ 钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 (朱自清《春》) 3 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 ———李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 单元作文提分指导　 热爱写作,学会观察 　 　 思路导航 1.留心生活,积累素材。 要学会观察与我们朝夕相处的人,如父母、朋友、老师、同学等。 细心观察他们的眼神、 说话的腔调、习惯性的动作等,作为自己写作的素材,这样写作的“锦囊”就会装满妙计。 2.经常阅读,积累语言。 书籍,能够为我们的精神生命提供养分;阅读,则会让我们的精神生命无比健硕。 此 外,阅读还能为我们积累丰富的优美词句,为我们的写作“添砖加瓦”。 无论是课本选用的 名篇名作,还是课外的传记小说等,都可以成为我们积累的源泉。 所谓“得法于课内,得益 于课外”,用不断的积累来提高遣词造句和谋篇布局的能力,对于我们的写作将大有裨益。 3.注意细节,积累情感。 抓住细节,才能使表达更生动,细腻。 比如,写事物要抓典型特征,调动眼耳口鼻等感 官来多角度描写;写人物,要抓住人物的外貌、语言、神态、动作、心理来刻画形象。 　 　 范文引路 我爱五彩斑斓的秋天 我最喜欢秋天,因为秋天的色彩最绚丽,最迷人。 我漫步在秋天的田野上,路旁稻田里的稻谷已经成熟,沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头。 忽然一阵秋风吹过,掀起阵阵稻浪……哦,原来秋天是金黄的! 再往前走几步,便是那不畏寒冷的“一串红”在竞相开放,一朵朵小巧玲珑的红花,像一 个个小铃铛,仿佛你轻轻一碰,就会叮当作响。 往远处看,秋风吹过,一串红好像一片望不到 边的火海;就近看呢,朵朵一串红开在细枝上,仿佛是许多红衣少女站在钢丝上翩翩起舞。 看 着看着,眼前便出现艺术节那天同学们穿着红色的皮鞋在舞台上表演的情景了……哦,秋天 是红色的! 一串红的右边,开满了不起眼的白色野菊花。 它们虽然没有公园里展出的菊花那么娇 贵,没有旁边的一串红那么显眼,但那股有着乡村特色的淳朴淡香之气却让我百闻不厌。 闻 着闻着,仿佛自己穿上了白衣,成为它们中的一员,摇曳在秋风中……哦,秋天也是白色的! 下雨了,没有打雷也没有闪电,雨水静静地流淌。 哦,是秋姑娘在倾吐自己的心事呢。 雨 停了,我抬头仰望,白云朵朵,碧空如洗,蓝得如此纯粹,蓝得使人心醉,如同宫崎骏笔下的漫 画……哦,秋天应该是蓝色的! 面前,是一大片草地。 小草已经枯黄,可草地当中却盛开着五颜六色的野花。 树,开始落 叶了,那枯叶像美丽的彩蝶从空中飞落下来,慢慢地,慢慢地,铺成了一条七彩路,踩上去软绵 绵的,像铺了一条花地毯。 哦,秋天本是五彩的! 我想,自己已成了一个小画家,正在描绘秋天的五彩和揭示生活的灿烂:红的是年轻,是 希望;白的是纯洁,是善良;蓝的是天,是海,是追求;黄的是稻谷,是阳光,是辉煌…… 4 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 ———李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 　 　 中考链接 (北京海淀·模拟)“韵”本义是和谐悦耳的声音,后来也指意味、情趣、风度等等。 秋之韵是 成熟的味道,舞之韵是律动的风姿,师长之韵是人格的魅力,京城之韵是文化的丰厚……景、 物、人、事,各有其韵,用心感悟始得其意味,深入其中方得其神韵。 请以“ 　 　 　 　 之韵”为 题,把题目补充完整,写一篇不少于 600 字的作文。 1.写作前需先将题目补充完整。 补题时要理解“韵”的意思,“韵”本义是和谐悦耳的声音,后 来也指意味、情趣、风度等等。 2.如果用“韵”的第一种意思,可以填上与声音有关的词语,如某一乐曲、某种鸟鸣等;如果用 第二种意思,可以填上山、水、荷、茶、柳、书、琴弦等。 3.写作时,可以围绕那些曾经温暖我们内心的事物和人来写,从多个角度描述,反复渲染,让 读者深切地感受到“韵”的内涵。 4.构思时可以采用线性结构。 可以按照时间顺序来写,如写柳的韵味,可以按照春夏秋冬的 顺序依次描写柳不同季节的韵味;可以按照生长过程来写,如写草,可以从小草的萌发一直 写到其茁壮生长,突出其不同时期的韵味等。 　 　 佳作赏析 冬之韵 东方已经泛出了淡淡的胭脂红,一切看起来是那么祥和安宁。 冬风这个称职的信使,轻 轻地拂过人间,告诉万物:冬天来了…… 阵阵清脆的鸟鸣唤醒沉睡的大地,山那边笼罩着层层薄雾,就像刚纺出来的纱巾,透出典 雅清新的味道。 昔日里奔腾不息的小河也安安静静地栖息在山涧。 屋子玻璃上开出了朵朵 晶莹的冰花,如此精美的艺术品,恐怕只有大自然的巧手才能雕刻出吧! 雪花像一只只蝴蝶,伴随着“冬日交响曲”的节奏翩翩起舞,旋转,飞腾,最后,停留在树 枝上,屋顶上,山上,地上,就像给万物盖上了一床暖和的雪毯。 在这如诗如画的“雪海”中, 才有了岑参“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的感叹。 冬天真像一位多才多艺的画家! 雪后,可乐坏了那些活泼的孩子们。 看! 他们正在雪地里玩呢! 打雪仗、堆雪人、滚雪 球,玩得不亦乐乎! 在雪地里的孩子们,个个都面红耳赤,小手冻得像胡萝卜。 于是他们都把 双手拢起来,哈一口气来取暖。 但是不论这些雪是多么的冰冷,看着那个努力了好久才完成 的歪歪扭扭的雪人,他们的心却是暖暖的。 而当太阳出来时,雪人却备受痛楚,渐渐地开始融 化,最后慢慢变小,直到化为一滩水,而孩子们却无能为力,只能眼睁睁地看着它消释…… 由于天气的寒冷,孩子们总会被母亲强迫着穿上又厚又重的棉衣,虽然会暖和许多,但行 动确实不方便,看起来就像肥肥的企鹅,一摇一摆的,在互相嬉闹时,总会摔个四脚朝天,可是 身子太笨重,怎么都爬不起来,让人啼笑皆非。 冬日的天空像刚琢过的蓝宝石,清澈,透明,空气清新,沁人心扉,让人的心灵宁静下来。 沉醉在这冬的世界里,安然地生活,远离世间的喧嚣,就像陶渊明的世外桃源,不一样令人向 往吗? 大自然是一个艺术家,弹奏出了最优美的音韵,而冬天,就是那最美的音符…… 5 潮平两岸阔,风正一帆悬。 ———王湾《次北固山下》 基础知识及拓展 常考字音自主梳理(先填写,再读背) 侍 ∙ 弄(　 　 ) 　 　 一霎 ∙ (　 　 ) 　 　 粼 ∙ 粼(　 　 ) 　 　 花梗 ∙ (　 　 ) 　 　 匿 ∙ 笑(　 　 ) 祷 ∙ 告(　 　 ) 姊 ∙ 妹(　 　 ) 荫 ∙ 蔽(　 　 ) 嗅 ∙ 觉(　 　 ) 欹 ∙ 斜(　 　 ) 瘫痪 ∙∙ (　 　 　 　 ) 憔悴 ∙∙ (　 　 　 　 ) 徘徊 ∙∙ (　 　 　 　 ) 菡萏 ∙∙ (　 　 　 　 ) 常考多音字自主梳理(先填写,再读背) 鲜 (　 　 　 ) 　 　 　 　 ( 　 　 　 ) 　 　 　 　{ 　 　 　 劲 (　 　 　 ) 　 　 　 　 ( 　 　 　 ) 　 　 　 　{ 　 　 　 累 (　 　 　 ) 　 　 　 　 ( 　 　 　 ) 　 　 　 　 ( 　 　 　 ) 　 　 　 　 ì î í ï ï ï ï 常考字形自主梳理(先填写,再读背) 沉 jì(　 　 ) 　 　 　 chuí(　 　 )打　 　 　 jué(　 　 )别　 　 　 xù(　 　 )叨 烂 màn(　 　 ) 分 qí(　 　 ) 取 jué(　 　 ) 领 xiù(　 　 ) 并 dì(　 　 ) 心 xù(　 　 ) 莲 péng(　 　 ) zhē(　 　 )蔽 词语解释 翻来覆去:形容来回翻动身体。 也形容做事多次重复。 喜出望外:遇到没有想到的好事而非常高兴。 望,希望、意料。 各得其所:指每个人或事物都得到合适的安顿。 单元人物名片 史铁生 生于北京,作家。 其作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的 “散文化”作品。 代表作有小说《我的遥远的清平湾》 《命若琴弦》 《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 泰戈尔 印度作家,诗人。 1913 年泰戈尔获得诺贝尔文学奖。 他所作歌曲 《人民的意志》在 1950 年被定为印度国歌。 他的主要作品有诗集 《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。 冰心 原名谢婉莹,福建长乐人,作家、诗人。 著有诗集《繁星》 《春水》,散 文集《寄小读者》《樱花赞》等。 文体常识 叙事散文 叙事散文是以写人记事为主的散文,通过写人记事表达作者特定的感 受和思想。 这类散文善于通过某些生活片段、场景和细节描写来突出 人物的性格特征,表现人物的精神风貌,揭示事件中蕴含的感情。 6 乡书何处达,归雁洛阳边。 ———王湾《次北固山下》 散文诗 散文诗是兼有散文与诗特点的一种现代抒情文学体裁。 从形式上 看,散文诗篇幅短小,有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不 乏其内在的音韵美和节奏感。 散文诗一般表现作者基于社会和人生 背景的感触,描写客观生活触发下的思想感情的波动与片段。 志人小说 志人小说是魏晋时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂 录体小说,又称清谈小说、逸事小说。 课文内容理解 《秋天的怀念》 《秋天的怀念》记叙了一位身患绝症的母亲强忍着病体和精神上的 巨大痛苦,精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事,歌颂了至真至纯的母 爱,表达了作者对母亲的愧疚和深切怀念之情。 《散步》 《散步》选取一家人祖孙三代在田野里散步这个生活画面,生动展示 了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣,体现了中华 民族尊老爱幼的传统美德。 《金色花》 《金色花》语言生动活泼,口语化,刻画出一个天真可爱而又稍带顽 皮的孩子形象,含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。 《荷叶·母亲》 在《荷叶·母亲》一文中,作者由雨打红莲、荷叶护莲的情景,联想到 母亲对子女的呵护及关爱,歌颂了伟大的母爱,表达了作者对母亲的 依恋和感激。 其他文学常识 古人的称呼 古代常用官职或任职之地的州县名来称呼一个人,比如本单元中的 “谢太傅”是用官职称呼谢安。 《世说新语》 由南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集,分为《德行》 《言语》《政事》《文学》等三十六篇。 其内容主要记载汉末至东晋士 大夫的言谈、逸事。 课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇。 敬辞和谦辞 古代常见的敬辞有“令尊”“惠顾”“惠赠”“垂询”“赐教”“奉陪”“高 见”“劳驾”“久仰”等;常见的谦辞有“家父”“家君”“舍弟” “愚见” “拙作”“鄙人”“寒舍”等。 语法知识梳理 词义 1. 单义词:语言中的每一个词都有一定的意义,有些词只有一个意 义,称为单义词,如“桑树”“公里”“地球”“三轮车”等。 2. 多义词:更多的词有两个以上的意义,称为多义词。 多义词的意义 中,通过比喻产生的义项,又称为“比喻义”。 例如:“包袱”,原指“用布包起来的包儿”,又引申指“某种负担”, 如“思想包袱”。 其中,“某种负担”就是比喻义。 7 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 ———马致远《天净沙·秋思》 语境 语境:在实际语言运用中,词总是出现在一定的语境里。 语境对于词的 意义起限制作用,阅读时要根据语境确定多义词在文中的具体意义。 例如:“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然 ∙∙ 不算重……”(莫怀戚《散 步》)一句中,“自然”用的是“理所当然”这个意义。 动词 1. 表示动作行为的动词:如:走、跑、唱、跳、打、躺等。 2. 表示心理活动的动词:如:爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服等。 3. 表示发展变化的动词:如:增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现等。 4. 表示判断的动词:如:是。 5. 表示存在的动词:如:有。 6. 表示动作趋向的动词:如:上、下、去、来、进、出、到、过、上来、回去、 起来等。 这类动词往往放在表示动作行为的动词后边,用来表示 动作行为的方向。 7. 表示可能、应该、意愿的动词:如:能、能够、会、可能、可以、应该、应 当、敢、愿意等。 这类动词常常放在一般动词的前面。 重点文言词语 文章 重点词语释义 《咏雪》 ①儿女:子女,文中泛指家里的小辈,包括侄儿侄女。 ②文义:文章的义理。 　 　 　 ③俄而:不久,一会儿。 　 　 ④骤:急。 ⑤何所似:像什么。 　 ⑥差可拟:大体可以相比。 差,大体。 拟,相比。 ⑦若:如,及。 ⑧因:趁、乘。 《陈太丘与 友期行》 ①期行:相约同行。 期,约定。 ②舍去:丢下(他)而离开。 舍,丢下。 去,离开。 ③尊君在不:令尊在不在? 尊君,对别人父亲的尊称。 不,同“否”。 ④委:丢下。 　 　 　 　 ⑤引:拉。 　 　 　 　 ⑥顾:回头看。 重点文言语句翻译 　 1. 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。 [译文]谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起,跟小辈讲谈文章的义理。 2. 白雪纷纷何所似? [译文]白雪纷纷扬扬像什么? 3. 未若柳絮因风起。 [译文]不如(比作)柳絮乘风飞舞。 4. 与人期行,相委而去。 [译文]跟别人相约同行,(却)丢下我走了。 5. 日中不至,则是无信。 [译文]到了正午(您)没有来,就是不讲信用。 6. 友人惭,下车引之。 [译文]友人(听了元方的话)感到惭愧,从车里下来拉元方。 7. 元方入门不顾。 [译文]元方(却)走入家门,没有回头看。 8 峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。 ———李白《峨眉山月歌》 单元作文提分指导　 学会记事 　 　 思路导航 1.明记叙要素,写亲身经历。 要记叙好一件事情,就要交代清楚时间、地点、人物,以及事情的起因、经过和结果(记 叙文六要素)。 其中事情的经过是记叙文的主要内容,要写得详细些,起因和结果可以相对 略写。 记叙那些亲身经历过的事情,我们会成竹在胸,更容易写得具体、感人。 2.叙生活见闻,用生活语言。 将所见所闻写入作文,我们一定要仔细分析,反复筛选。 因为看到的可能是表象,听到 的有可能是谣言。 作文本来就是对生活的反映,提炼生活中的语言来写作文,能让作文充 满生活气息,让人感到亲切而真实、朴素而动人。 3.借细节描写,巧烘托情感。 细节描写就是对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微之处所做的具体、 深入的描写。 类似特写镜头,有意让画面放大,速度放慢。 借助细节描写,可以使作文达到 “写人则如见其人,写景则如临其境”的效果。 　 　 范文引路 冬日的温暖 又是一个冬天来临,没有积雪,没有棉袄,有的只是手心里那尚未冷却的烤红薯,握着它, 那份温暖又涌上心头。 也是一个寒冷的冬季,我独自一人走在回家的路上,一阵风吹来,冻得我直打哆嗦。 我不 禁小声抱怨着:“这是什么鬼天气,冷得要命,妈妈也不来接我,唉!”我加快了脚步,想摆脱那 份寒冷。 终于,我走到了家门口。 我一摸口袋,糟糕! 钥匙忘带了! 怎么办啊,外面这么冷, 我该怎么进去呢? 唉,爸妈要六点才会回来,可现在才五点多啊。 今天真是倒霉透了! 正当 我内心焦急,在小区里转来转去等待着父母的归来时,从保安室里走出一个人影———头发花 白,驼着背,步履蹒跚。 这不是那个退休了的李伯伯吗? 这么冷的天,他怎么还来上班? 我正 纳闷呢,李伯伯已经走到了我跟前:“怎么? 没带钥匙? 距离你爸妈下班还早,你就先到保安 室去暖暖手吧。 来!”说罢,他就拉着我来到了保安室。 我环顾四周,这个简陋的小空间里只放了一张桌子、一把椅子和一个热水壶。 李伯伯从 桌上那个红色的袋子里缓缓地拿出了一个烤红薯,用他那枯瘦的手颤抖着放到了我的手中, 说:“孩子,吃吧。”我接过烤红薯,小心翼翼地剥开了皮,咬一口,一股暖流席卷而来。 我慢慢地吃着,一边吃一边问:“李伯伯,您怎么还来上班呀?”李伯伯叹了口气,说:“唉, 做了几十年的保安,习惯了。 我要是一天不来啊,心里总惦记着。 现在人老了,要是不来,还 真有点儿舍不得……”说着,他又叹了口气,眼眶也不觉湿润起来。 我一愣,看着眼前这个消瘦而坚定的面孔,这个日复一日为了大家的安全而日夜奔波的 身影,心中一震。 我望着手中的烤红薯,把那份温暖和那个身影永远藏进了心底…… 　 　 中考链接 (辽宁·中考)青春路上,风景无限。 总有一人、一物、一事、一情牵动你的心,经意或不经意 间收纳于怀,这是爱的记忆、爱的萃取、爱的珍藏。 请以“爱的收藏夹”为题目,写一篇不少于 600 字的文章。 9 夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。 ———李白《峨眉山月歌》 1.理解“收藏夹”的含义:本意是可包藏物品的扁平文具或皮包,本题是指收纳或聚集在一起 的某些方面的记忆。 2.选择合适的材料:应选自己成长过程中,能展现出别人对自己的“爱”的事件。 如父母的疼 爱、老师的关爱、同学的友爱等;也可跳出个人感情的小圈子,写他人、写社会的爱或人间大 爱,如医护人员、志愿者、社区工作人员等无私奉献的爱;再如素不相识的陌生人收留孤寡 老人和流浪儿童的爱等。 3.行文思路:写清楚时间、地点、人物,起因、经过和结果,同时,可以用心理描写写出自己的感 受,文章结尾可用议论、抒情的语句点明“爱”对自己的影响或作用。 　 　 佳作赏析 爱的收藏夹 人们常说,父爱如山,母爱似水,而我则认为,奶奶给予的爱,就像是一杯刚冲好的糖水, 不仅能给人以温暖和清甜,还能滋润人的心田。 我上初三后,学习紧张,为了有更多的时间来学习,就在校住宿,一星期只回家一次,而我 由于和奶奶感情深,每周都宁愿坐两个小时的公交车去看看奶奶。 我记得我每次回来的时候,奶奶总是在村口的杨树下等我,她手扶着树,伸着脖子,还不 停地往远处望着。 每次奶奶看见我回来了,总是一只手拄着拐棍,另一只手向前伸着,面带着 亲切的微笑。 而我看见了奶奶,兴奋地小步快跑起来,边跑边喊着:“奶奶,我回来了!”我一 手扶着奶奶,脸贴着奶奶的脸说:“我可想死您了!”这时有一阵小风吹过来,暖暖的。 我和奶 奶边聊边走,觉得时间过得好快。 一回到家,奶奶就把刚刚炖好的鸡肉给我端了过来,不停地 把鸡肉往我的碗里夹,还笑着说:“多吃点,学习辛苦!”我也就不停地往嘴里塞,心里就像吃 了蜜糖一样甜。 在早上,我总是能听到从厨房里传来的“交响曲”,我走进厨房,只见奶奶弯着腰,拄着拐 棍,被油烟呛得不停咳嗽。 顿时,我觉得胸口闷闷的,脸热热的,呼吸的气息也变得有些不均 匀,眼泪好像也被这场面打动,不停地往下流。 奶奶好像听见了我哭的声音,直起了腰,问我 怎么了? 我赶紧转身把眼泪擦干,笑着说“没怎么”,就连忙去帮奶奶做饭了,并在心里默默 地许诺:“奶奶您放心,我会好好学习的,长大了让您过好日子!”到了下午,我准备走时,奶奶 从房间里抱来了好多吃的,说是怕我在学校不舍得花钱吃饭。 还拿出一件红色的毛衣,眼里 饱含着泪水说:“天气凉了,别冻着!”奶奶把我送到了树下,我与奶奶紧握着的手一直没舍得 松开。 到了大杨树下,我松开了和奶奶紧握着的手,边走边不停地回头张望,总是能看见奶奶 手扶着树,向我挥手的情景。 终于等到了期末考试结束,我兴奋地坐上车回家,可大杨树下不再有奶奶的身影了。 原 来奶奶已经不在了。 我的脑袋一下子空了,继而哇哇地哭起来,手指着姑妈说:“你怎么不告 诉我啊?”姑妈抹着眼泪说:“你奶奶说怕影响你考试的情绪,所以没说。”我难过极了。 冲出 家门,跑到了那棵杨树下,哭声传遍了整个村庄。 大杨树下不再有奶奶的身影了! 奶奶,我想您,敬您,爱您! 我会把您对我的好,对我的爱,全部收藏起来,这比无价之宝 更要珍贵! 01 正是江南好风景,落花时节又逢君。 ———杜甫《江南逢李龟年》 基础知识及拓展 常考字音自主梳理(先填写,再读背) 寻觅 ∙ (　 　 ) 　 　 确凿 ∙ (　 　 ) 　 　 倘 ∙ 若(　 　 ) 　 　 和蔼 ∙ (　 　 ) 　 　 盔 ∙ 甲(　 　 ) 皂荚 ∙ (　 　 ) 油蛉 ∙ (　 　 ) 收敛 ∙ (　 　 ) 鉴 ∙ 赏(　 　 ) 秕 ∙ 谷(　 　 ) 蝉蜕 ∙ (　 　 ) 叵 ∙ 测(　 　 ) 感慨 ∙ (　 　 ) 倜傥 ∙∙ (　 　 　 　 ) 茫 ∙ 然无措(　 　 ) 徜 ∙ 徉(　 　 ) 吞噬 ∙ (　 　 ) 稚 ∙ 气(　 　 ) 搁 ∙ 置(　 　 ) 淋漓 ∙∙ (　 　 　 　 ) 常考多音字自主梳理(先填写,再读背) 攒 (　 　 　 ) 　 　 　 　 ( 　 　 　 ) 　 　 　 　{ 　 　 　 　 拗 (　 　 　 ) 　 　 　 　 ( 　 　 　 ) 　 　 　 　 ( 　 　 　 ) 　 　 　 　 ì î í ï ï ï ï 常考字形自主梳理(先填写,再读背) 轻 jié(　 　 ) 　 　 　 云 xiāo(　 　 ) 　 　 　 zhuó(　 　 )食　 　 　 shēn(　 　 )士 yuān(　 　 )博 zhàn(　 　 )放 不 huò(　 　 ) 雕 lòu(　 　 ) 浩 miǎo(　 　 ) chǎn(　 　 )释 héng(　 　 )量 qìn(　 　 )凉 词语解释 人迹罕至:少有人来。 迹,足迹、脚印。 罕,稀少。 人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。 搜索枯肠:形容竭力思索。 美不胜收:美好的东西很多,一时看不过来。 眼花缭乱:意思是眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 比喻事物复杂,无法辨清。 心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。 油然而生:形容自然地产生(某种思想感情)。 油然:很自然的。 单元人物名片 鲁迅 原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。 代表作 有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集 《野草》,杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 于漪 江苏镇江人,1929 年 2 月 7 日生,1951 年 7 月毕业于复旦大学教育 系,上海市杨浦高级中学名誉校长。 长期从事中学语文教学,形成独 特的教学风格。 获得“人民教育家”国家荣誉称号。 海伦·凯勒 美国盲聋女作家、教育家、慈善家,1964 年荣获“总统自由勋章”。 其 作品一般以自身经历为主要内容,表现对生命的热爱和对美的追求。 代表作品有《石墙之歌》《走出黑暗》《假如给我三天光明》等。 11 遥怜故园菊,应傍战场开。 ———岑参《行军九日思长安故园》 孔子 名丘,字仲尼,鲁国陬邑人,春秋末期思想家、教育家、政治家,儒家学 派的创始人。 孔子的核心主张是“仁”和“礼”。 曾子 姓曾,名参,字子舆,春秋末期鲁国人,孔子的弟子。 颜回 字子渊,春秋末期鲁国人,孔子的弟子。 文体常识 语录体 语录体指个人讲话或者两个以上的人的对话的辑录。 在中国古代,弟 子记录老师的言论,多用口语,故称之为“语录”。 《论语》是语录体的 典范之作。 课文内容理解 《从百草园到 三味书屋》 描述了作者儿时在百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的生活,鲁 迅借此表达尊重孩子天性,保护并激发孩子想象力、创造力,让孩子 快乐成长的教育思想。 《往事依依》 选文是一篇回忆性的文章,作者回忆了她读书时期的几件往事,回顾 了自己对文学的用心,抒写了自己热爱生活、热爱祖国的深情,并告 诉青少年要多读书,读好书,热爱文学。 《再塑生命的人》 选文通过细致入微的心理描写,表现了小海伦艰辛而愉快的生活经 历和强烈的求知热情,以及对莎莉文老师的无限感激之情。 其他文学常识 同窗 旧时对同学的称呼,意思是:同在一个窗下念书的人。 《论语》 儒家经典著作,是记录孔子及其弟子言行的一部书,由孔子的弟子及 再传弟子编写而成,共二十篇。 东汉列为“七经”之一,宋代把它与 《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 语法知识梳理 同义词 1. 含义:意义基本相同,在语言中常常可以换用的一组词语和意义相 近,但在某些方面有细微的差别的一组词语都称为“同义词”。 2. 同义词之间存在的差别: ①词义轻重的差别:如“恳求”和“请求”是同义词,但“恳求”词义 重,“请求”词义轻。 ②搭配或用法的差别:如“改进”和“改善”是同义词,但“改进”常 和“工作” “技术” “方法”等词语搭配,“改善”常和“条件” “环 境”“关系”等词语搭配。 ③词义范围的差别:如“边疆”和“边境”是同义词,但“边疆”所指 范围大,“边境”所指范围小。 ④集体和个体的差别:如“布匹”和“布”是同义词,但“布匹”指同 类事物的集合体,“布”多指具体的、个别的布。 ⑤语体风格的差别:如“父亲”和“爸爸”是同义词,但“父亲”书面 语色彩较浓,“爸爸”口语色彩较浓。 21 不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。 ———李益《夜上受降城闻笛》 重点文言词语 文章 重点词语释义 《〈论语〉十二章》 ①子:古代对男子的尊称,文中指孔子。 ②时习:按时温习。 时,按时。 ③不亦说乎:不是很愉快吗? 不亦……乎,常用于表示委婉的反问。 说,同“悦”,愉快。 ④愠:生气,恼怒。 　 　 　 　 　 　 ⑤省:自我检查、反省。 ⑥传:传授,文中指老师传授的知识。 ⑦惑:迷惑,疑惑。 ⑧逾:越过。 ⑨矩:法度。 ⑩殆:疑惑。 􀃊􀁉􀁓温故而知新:温习学过的知识,可以得到新的理解和体会。 􀃊􀁉􀁔罔:迷惑,意思是感到迷茫而无所适从。 􀃊􀁉􀁕好:喜爱,爱好。 􀃊􀁉􀁖乐:以……为快乐。 􀃊􀁉􀁗饭:吃。 􀃊􀁉􀁘善者:好的方面,优点。 􀃊􀁉􀁙夺:改变。 􀃊􀁉􀁚笃:坚定。 􀃊􀁉􀁛切:恳切。 􀃊􀁊􀁒仁:仁德。 重点文言语句翻译 　 1. 逝者如斯夫,不舍昼夜。 [译文]时光像流水一样消逝,日夜不停。 2. 学而不思则罔,思而不学则殆。 [译文]只知道学习却不思考,就会感到迷茫而无所适从;只知道思考却不学习,就会疑 惑。 3. 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 [译文]懂得某种学问和事业的人不如爱好它的人,爱好它的人不如以研究这种学问和 事业为快乐的人。 4. 三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 [译文]军队可以改变主帅,平民百姓却不可以改变志向。 5. 不义而富且贵,于我如浮云。 [译文]用不正当的手段得来的富贵,对于我来说就像浮云一样。 6. 博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。 [译文]广泛学习且能坚定自己的志向,恳切地发问求教,多思考当前的事情,仁德就在 其中了。 重点诗句赏析 　 1. 正是江南好风景,落花时节又逢君。 [赏析]诗句选取“落花”这一典型意象,既象征了个人身世之悲,又暗示了安史之乱后 国势的衰退,表达了诗人对时代巨变、人世沧桑的喟叹。 2. 遥怜故园菊,应傍战场开。 [赏析]“遥”字,渲染作者和故园长安相隔之远,“怜”字,不仅写出诗人对故乡之菊的眷 恋,更写出诗人对故园之菊开在战场上的长长叹息,百般怜惜,寄托了诗人对饱经战争 忧患的人民的同情和对和平的渴望。 3. 回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。 [赏析]诗句描绘了“沙似雪”“月如霜”的边城夜色,借寒气袭人的景物渲染出幽静、凄凉 的氛围。 31 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 ———刘禹锡《秋词(其一)》 单元作文提分指导　 如何突出中心 　 　 思路导航 1.选材围绕中心。 写作时应注意围绕中心意思选取材料,凡是能表现、突出中心的材料就选用,与中心材 料无关的内容就舍弃。 2.线索贯穿全文。 文章线索是贯穿一篇文章,并且可以依此来解读文章含义、了解文章主旨,在文章不同 段落中都可见的词、句子、情节等。 文章线索可分为以下几类:人物线索、事情线索、物品线 索、地点线索、时间线索、感情线索等。 3.详略必须得当。 详略的安排取决于文章的中心,凡是与中心思想关系密切的材料需“泼墨如水”,与中 心思想有关的次要材料则要“惜墨如金”,而与中心思想无关的材料不写。 4.点题恰到好处。 开门见山式点题:在标题的基础上进行成分扩充,或者是叙说背景引出标题,可以起到 开宗明义的效果;文章中间点题:在文章叙述或论说的过程中,以简洁精炼的语句,恰如其 分地点出文题所蕴含的深意,可以加强文章内容与标题之间的关系;卒章显志式点题:在文 章的主题得到充分表现的基础上,再加上点睛之笔,可以使读者更准确地把握中心思想,也 可以在结构上起到收束全文的作用。 　 　 范文引路 记忆里,那一份温暖 黄昏姗姗而来,天空沉浸在奇异的蓝紫色中,冬天特有的寒冷快要在我手上结出一层薄 薄的霜来。 我不禁加快步伐,落叶被踩出喀拉喀拉的声响———我只想快点回家。 记忆中,只要我伸手去敲那扇透着温暖的门,开门迎接我的就是一室暖黄色的灯光和微 笑着的母亲。 她侧身将我让进门,再挂好我散发着寒气的衣物,又忙着从茶壶里倒出一杯茶 来。 紫砂壶流线一般的壶嘴里倾出淡黄色的透明茶水,茶水缓缓流着直到全部流进下方白色 的瓷杯里。 母亲用手捏着瓷杯的底部,小心地挪动到我面前,一滴不落。 我听着瓷杯和玻璃 桌面发出一点细微的清脆响声,才伸手端起那杯茶来。 吹开浮叶,轻轻地嘬饮一口,甘甜与苦 涩同时流淌,芳香与热气在眼前缠绕。 握住这一杯茶的时候,这一室是春回大地。 还记得去年窗外飘洒着初雪的时候,我静静地泡了一壶茶。 在阳台上看见刚购物回来的 母亲的脚印在雪中深浅不一,听着水在火上轻轻低吟,凝视着干枯的茶叶在温热的水中慢慢 舒展身体,宛如伶人抛出的流云袖,宛如午夜里沉默开放的昙花,宛如在母亲怀里的孩童展露 笑颜。 我站在门口,听见三声轻轻的叩门声响,就急忙跑过去开门,用微笑和一室温暖来迎接 母亲,帮她挂好沾着雪花的衣物,又赶着去倒茶。 看见淡黄的茶水从紫色的壶口流出,进到白 色的杯底,我握着杯底送到母亲面前。 母亲接过去,浅浅嘬饮一口,眼里全是微笑与暖意。 缓缓升腾的茶香与温热晕染了目光,水一样的温暖在我和母亲的心上缓缓流淌。 无论走在多么寒冷的归途,看着眼前一片灯火,我知道有一盏是为我而亮,为了温暖我而 长明不灭。 想到这里,我只想加快步伐,去端起那一杯温热的茶,去感受那一抹温暖的光。 41 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 ———刘禹锡《秋词(其一)》 　 　 中考链接 (江苏淮安·模拟)你有多久没在步履匆匆的道路上,抬头看看路两旁的花草和树木? 有多 久没有凝望过窗外的蓝天白云和深邃无垠的夜空? 你有没有那么一刻,停下来去欣赏一朵初 绽的小花? 有没有那么一次,驻足欣赏街头艺人的演唱……生活的乐趣,那些细小的美丽总 是在一些不易察觉的角落,或是显而易见的地方,被我们忽略了。 请以“生活,有时需要慢下 来”为题,写一篇不少于 600 字的文章。 写作时,应记叙生活中“慢下来”的故事。 如:你是什么时候做什么事的时候“慢下来”的? “慢下来”的样子是怎样的? 有何独特感受或体验? 写清楚时间、地点、人物,起因、经过和结 果,最好用心理描写写出自己的感受,用议论抒情语句点明“慢下来”对你的影响或作用。 　 　 佳作赏析 生活,有时需要慢下来 街上车水马龙,川流不息,匆忙的脚步错过了路边小花的绽放,错过了夕阳的谢幕,错过 了路人善意的微笑……在五彩斑斓的灯光的照耀下,我的思绪在飘飞。 此刻,我希望生活慢 下来。 在这个快节奏的世界里,人们似乎每天都匆匆忙忙的。 试想,如果慢下来享受生活,又会 有怎样的感受? 周日的午后,我在家思考一道数学题。 妈妈打字的声音,爸爸与人打电话的声音此起彼 伏,我的思路一次次地被打断。 看来,我在家里是无法静下心来思考了。 于是,我下了楼,想 去散散心。 突然,一阵风吹来,枯叶纷纷落下,宛如黄色的蝴蝶在跳舞。 一些绿叶也随之落 下,想必,这些绿叶见到哥哥姐姐们出门玩了,也想跟着一块儿去玩吧? 一片落叶落到了雨水 聚积成的小水洼里,看上去平淡无奇的小水洼,经落叶一“打扮”竟有了些“野渡无人舟自横” 的诗情画意。 真是没想到,在平时匆忙走过的小路上,慢下来欣赏,竟有如此童话般的美景。 接下来,我走出小区,拐入街角,瞧见了自己常常光顾的那家馄饨店。 每一次去店里,我 都是三下五除二就把馄饨吃完,然后赶着去上课,根本没有细细品尝过馄饨的味道。 这一次, 我要慢慢地品尝。 我要了一碗小馄饨。 馄饨个小,皮薄,面皮里透出韭菜绿。 皮一碰便破,里 面是由虾仁、瘦肉、韭菜搭配制成的馅,爽口清润,吃完后嘴里还有虾仁的香味,真可谓齿颊留 香。 再喝一小口由干虾仁、海带熬制的汤,海鲜的浓郁香味在嘴里久久不散。 这是我平常吃 的馄饨吗? 我从未觉得如此美味。 这也许就是慢生活带来的享受吧…… 卸下心中的包袱之后,我漫步返家,妈妈正在读着她每日必“打卡”的英语书,她的语速 很快,读完一句紧接一句。 原本优美的句子却让人听不出任何意境。 我突然想:如果放慢语 速去朗读一篇文章,又会怎样呢? 我随手翻开课本,《〈论语〉十二章》映入了我的眼帘。 慢慢 品读,我似乎领悟了孔子对弟子的谆谆教诲,我慢慢地读着,沉醉其中。 放下书本,心已静下来,我翻开困扰我的那道数学题,稍稍思考便将它解开了…… 慢下来,看云卷云舒;慢下来,听花儿绽放。 这,便是慢生活。 慢也是生活的一种智慧 啊…… 51 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 ———李商隐《夜雨寄北》 整本书阅读　 《朝花夕拾》 一、《朝花夕拾》主题梳理 (一)求学之路 􀤰􀤰􀤰􀤰􀤰􀤰 􀤰􀤰􀤰􀤰􀤰􀤰 􀦰 􀦰 􀦰􀦰求学之路 《从百草园到 三味书屋》 主要事件:在百草园得到的乐趣和在三味书屋的读书生活 主要人物:寿镜吾先生(方正、质朴、博学、略古板、迂腐) 辨识关键词:美女蛇、雪地捕鸟、三味书屋 ì î í ïï ïï 《琐记》 主要事件:离开绍兴去南京、日本求学的过程 主要人物:衍太太(自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏) 辨识关键词:衍太太、吃冰、首饰、《天演论》、《时务报》 ì î í ïï ïï 《藤野先生》 主要事件:匿名信事件、幻灯片事件、讲义事件 主要人物:藤野先生(正直、热情、没有民族偏见、治学严谨) 辨识关键词:东京、仙台、讲义、解剖、裹脚、胶菜 ì î í ïï ïï ì î í ï ï ï ï ïï ï ï ï ï ïï (二)传统之思 􀤰􀤰􀤰􀤰􀤰􀤰 􀤰􀤰􀤰􀤰􀤰􀤰 􀦰 􀦰 􀦰􀦰传统之思 《狗·猫·鼠》 主要事件:童年时救养一只可爱隐鼠的经历 辨识关键词:落水狗、隐鼠 { 《〈二十四孝图〉》 主要事件:分析孝道故事,讽刺封建卫道士的虚伪 辨识关键词:《开河记》《儿童世界》《玉历钞传》 { 《无常》 主要事件:儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象 辨识关键词:迎神赛会、无常、东岳大帝、吊死鬼 { ì î í ï ï ïï ï ï ïï (三)身边之人 􀤰􀤰􀤰􀤰􀤰􀤰 􀤰􀤰􀤰􀤰􀤰􀤰 􀦰 􀦰 􀦰􀦰身边之人 《阿长与〈山海经〉》 主要事件:“我”儿时与阿长相处的情景 主要人物:阿长(粗俗、好事、心地善良、有爱心) 辨识关键词:长妈妈、“三哼经”、福橘、长毛 ì î í ïï ïï 《五猖会》 主要事件:父亲在“我”兴高采烈去看五猖会时要求“我”背诵《鉴略》 主要人物:父亲(周伯宜)(专制、封建守旧、不理解儿童的心理) 辨识关键词:《陶庵梦忆》、《鉴略》、高跷、“吹都都” ì î í ïï ïï 《父亲的病》 主要事件:儿时为父亲延医治病的事 主要人物:陈莲河(贪婪、道貌岸然、狡猾) 辨识关键词:陈莲河、名医、药方、蟋蟀一对 ì î í ïï ïï 《范爱农》 主要事件:在日本留学及回国后与范爱农接触的生活片段 主要人物:范爱农(倔强耿直、愤世嫉俗、追求革命) 辨识关键词:范爱农、电报、光复 ì î í ïï ïï 《藤野先生》———见上“求学之路”内容 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ïï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ïï 61 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 ———李商隐《夜雨寄北》 二、《朝花夕拾》部分篇目主题透视 篇目名称 内容 主题 《狗·猫·鼠》 追忆童年时养的一只可爱的隐鼠遭 到摧残的往事,表达了对弱小者的同 情和对施暴者的憎恨。 对当时社会上纵容邪恶的现象 进行了鞭挞,同时表现了作者与 军阀斗争到底的战斗精神。 《阿长与 〈山海经〉》 本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处 的情景,刻画了一位迷信、唠叨、“满肚 子是麻烦的礼节”,但善良、朴实、乐于 助人的旧中国劳动妇女的形象。 表达了作者对长妈妈的尊敬、感 激、怀念之情。 《〈二十四 孝图〉》 本文着重分析了“卧冰求鲤” “老莱 娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事,以幽 默的笔法对封建孝道的虚伪进行了 讽刺。 揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 《五猖会》 本文记述了“我”儿时盼望看迎神赛 会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫 背诵《鉴略》时的扫兴而痛苦的感受。 批判了封建教育对儿童天性的 压制和摧残。 《从百草园到 三味书屋》 本文描述了儿时的“我”在家中百草 园得到的乐趣和在三味书屋读书时 的乏味生活。 揭示了儿童广泛的生活趣味与 束缚儿童天性的封建私塾教育 之间的尖锐矛盾,提出了应让儿 童健康活泼成长的合理要求。 《琐记》 本文描述了当时的江南水师学堂(后 改名为“雷电学堂”)和矿务铁路学 堂的种种弊端和“我”求知的艰难, 批判了洋务派办学的“乌烟瘴气”。 歌颂了 “不满现状” 的革命青 年,表现出探求真理的强烈愿 望。 《藤野先生》 本文记录作者早年在日本留学时期 的生活和决定弃医从文的思想变化。 表达了作者对藤野先生深切的 怀念之情。 《范爱农》 本文追叙作者在日本留学时和回国 后与范爱农接触的几个生活片段。 表达了作者对旧民主革命的失 望和对这位正直、倔强的爱国者 的悼念之情。 71 僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。 ———陆游《十一月四日风雨大作(其二)》 基础知识及拓展 常考字音自主梳理(先填写,再读背) 殉 ∙ 职(　 　 ) 　 　 狭隘 ∙ (　 　 ) 　 　 鄙薄 ∙ (　 　 ) 　 　 榨 ∙ 油(　 　 ) 　 　 沉溺 ∙ (　 　 ) 佃 ∙ 农(　 　 ) 妯娌 ∙∙ (　 　 　 　 ) 私塾 ∙ (　 　 ) 周济 ∙ (　 　 ) 慰 ∙ 勉(　 　 ) 不辍 ∙ (　 　 ) 旌 ∙ 旗(　 　 ) 阎 ∙ 罗(　 　 ) 诸 ∙ 君(　 　 ) 血雨腥 ∙ 风(　 　 ) 常考多音字自主梳理(先填写,再读背) 薄 (　 　 　 ) 　 　 　 　 ( 　 　 　 ) 　 　 　 　 ( 　 　 　 ) 　 　 　 　 ì î í ï ï ïï 　 　 　 　 　 　 济 (　 　 　 ) 　 　 　 　 ( 　 　 　 ) 　 　 　 　{ 常考字形自主梳理(先填写,再读背) 派 qiǎn(　 　 ) 　 　 　 热 chén(　 　 ) 　 　 　 纯 cuì(　 　 ) 　 　 　 劳 lù(　 　 ) 宽厚仁 cí(　 　 ) lián(　 　 )夜 fēng(　 　 )烟 jié(　 　 )报 词语解释 拈轻怕重:接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。 麻木不仁:本义是肢体麻木,没有感觉。 文中指缺乏热情,对集体和人民的利益不关心。 精益求精:(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好。 精:完美,好。 益:更加。 见异思迁:看到别的事物就改变原来的主意。 文中指不安心工作,事业心不强。 迁,改变。 为富不仁:靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。 任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。 取义成仁:即“舍生取义”“杀身成仁”。 为了成全仁义,不惜牺牲生命。 诗中指为了人民 的解放事业而勇于牺牲。 取,选取。 成,成全、实现。 单元人物名片 白求恩 国际主义战士、加拿大共产党党员、著名的医生。 他于 1938 年初来 中国,支援中国的抗日战争,1939 年 11 月 12 日在河北唐县逝世。 诸葛亮 字孔明,琅玡阳都人,三国时蜀汉政治家、军事家。 代表作有《诫子 书》《出师表》等。 文体常识 书 即书信,是一种应用性文体。 古人的书信又称“尺牍”“信札”。 课文内容理解 《纪念白求恩》 文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历,表 达了对白求恩逝世的深切悼念,高度赞扬了他的国际主义精神、毫不 利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神,并号召全党向白求 恩同志学习。 全文以议论为主,兼以叙述和抒情。 81 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 ———陆游《十一月四日风雨大作(其二)》 《回忆我的母亲》 作者回忆了母亲勤劳的一生,叙述了母亲对自己的教育和影响,抒发 了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情,赞颂了她勤劳俭朴、聪明能 干、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品质,表达了自己要用尽忠于民族和 人民、尽忠于党的方式来报答母亲深恩的决心。 《梅岭三章》 这三首诗中,诗人追怀往昔,将牺牲视作“移师新战区”,豪情满怀; 勉励战友,激励幸存者继续努力作战,以捷报告慰死者;展望未来,革 命信念乐观坚定。 全诗表现了诗人献身革命的崇高精神和对革命必 胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。 语法知识梳理 词语的感情色彩 1. 褒义词:充满赞美、喜爱、肯定的情感的词语。 如:高尚、伟大等。 2. 贬义词:充满贬抑、厌恶、否定的情感的词语。 如:狭隘、愚蠢等。 3. 中性词:不带褒贬色彩的词语。 如:大、小、高、低、发动等。 形容词 1. 定义:用来描摹人或事物的词语,表示人或事物的性质、状态等。 2. 表示状态的形容词。 如:快、慢、忙碌、激动等。 3. 表示性质的形容词。 如:好、坏、高尚、清脆等。 4. 表示颜色的形容词。 如:黑、白、橙、绿油油等。 5. 表示形状的形容词。 如:大、小、宽、窄、笔直、弯曲等。 反义词 1.意义完全相反的词。 如:真—假、动—静、有限—无限、完整—残缺。 2. 意义上相对的词。 如:黑—白、甜—苦、上—下、大—小。 重点文言词语 文章 重点词语释义 《诫子书》 ①诫:告诫、劝勉。 　 　 　 　 　 　 ②静:屏除杂念和干扰,宁静专一。 ③淡泊:内心恬淡,不慕名利。 ④明:明确、坚定。 ⑤致远:达到远大目标。 致,达到。 ⑥广:增长。 ⑦淫慢:放纵懈怠。 淫,放纵。 慢,懈怠。 ⑧险躁:轻薄浮躁。 险,轻薄。 ⑨治:修养。 重点文言语句翻译 1. 静以修身,俭以养德。 [译文]以宁静专一来修养身心,以节俭来培养品德。 2. 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 [译文]不能淡泊自守就无法明确志向,不能宁静专一就无法达到远大目标。 3. 非学无以广才,非志无以成学。 [译文]不学习就无法增长才干,不立志就无法学有所成。 4. 淫慢则不能励精,险躁则不能治性。 [译文]放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。 5. 年与时驰,意与日去。 [译文]年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而丧失。 91 终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声。 ———谭嗣同《潼关》 单元作文提分指导　 思路要清晰 　 　 思路导航 1.顺序要合理。 条理清晰的文章会让读者产生“空山新雨后”的清新明朗之感,反之,写作顺序混乱的 作文带给读者的只能是“山重水复疑无路”的困惑。 写作时,要把写作顺序安排得当,明确 先写什么、后写什么、再写什么,叙述才能条理清楚。 2.过渡要自然。 过渡,是指文章层次与层次之间、段落与段落之间的转换和衔接。 写作时,在以下情况 需要过渡:①在倒叙或插叙引入和结束的地方,即当文章引入倒叙或插叙的时候,或者是倒 叙或插叙完了,文章又回到了顺叙的时候,要运用过渡词、句或段,使文章连贯;②上文和下 文的意思发生转折时,如果没有过渡,上下文就会显得不连贯;③事件或场面转换时,要注 意运用过渡词、句或段,以使文气贯通,浑然一体。 3.前后要照应。 前面提出问题,后文有所着落,后面出现的情节,前文有所交代,这就叫“前后照应”。 前后照应可使文章首尾圆合、结构严谨,能突出中心、深化主题、强化感情。 常见的照应方 法有:①文题照应;②前后照应;③首尾照应等。 　 　 范文引路 旅途中的故事 汽车一路向北,越发驶入一片翠色之中。 平坦的柏油小道两侧,青松夹道。 坐在车里望去,远处湛蓝的天空被这些耸立的山峰裁 得越来越细,而山峰则在遥远的天边淡入浓得化不开的墨色之中。 平生从未见过如此广袤的 原野,墨绿、翠绿、青绿、嫩绿、淡绿、黄绿,一片片的作物和作物林,挤挤挨挨,挨挨挤挤里,都 藏了生动,藏了语言。 路上很静,一路驶来,都不曾遇上两三辆车,我甚至开始怀疑这里是否有人家。 正这么想 着,便看见了那些牛。 两三头棕色的牛儿,甩着扫帚一样的尾巴正在咀嚼,分外悠然自得。 视 线再投向它的身旁,竟有一种鸟,小巧玲珑的个头,白色的羽翼,纤长的腿呈青黑色,成片地立 在空旷的原野上休息。 远远望去,倒颇像空地上散落的眼睛。 我顿时喜欢上这块空地和那些 生灵,喊着要爸爸停车。 大概是受到惊吓,几只鸟儿扑棱着小翅膀飞窜起来,却并不逃走,只是沿着田埂低低地滑 行着,有两只最后竟落在牛背上。 我不禁诧异于鸟的灵性与纯真,生活在闹市中,鲜有鸟儿看 到人却不飞走吧! 那只憨厚的老牛并不在意,我蹑手蹑脚地靠上前去,几只小鸟就这样安恬 地歇息着,偶尔摆摆头,“叽叽”地冲我叫两声,玻璃珠般晶亮的眼珠瞅瞅我,得意地耀武扬威 着。 刹那间,我仿佛觉得时光在这片土地上悠悠地打了个旋儿,又缓缓地淌开去。 真想永远流连在这片闲适中,看鸟语牛耕。 可我只是一个过客,现在是,在人生的旅途 中,亦是。 不过,我并没有感到太多的缺憾,也许更多的快乐原本就藏在去往目的地的路途 中。 无论是生活中的旅行,抑或人生的旅途,都有太多的良辰美景,值得我们流连。 因此,不 要让最终的目标阻挡了视线,而要游在旅途中,在人生的这片沃土上,变幻着行进的步履,采 撷生命的阳光。 02 河流大野犹嫌束,山入潼关不解平。 ———谭嗣同《潼关》 　 　 中考链接 (贵州·中考)运动正青春,一起向未来。 运动是青春最亮丽的底色,运动是青少年最有效的磨 砺。 大汗淋漓地奔跑,让你悦纳自我;紧张刺激地拔河,让你享受乐趣;奋力跃起地投篮,让你锐 意进取;单调重复地训练,让你坚持忍耐……体育课上,你运动的样子就是朝气蓬勃、活力四射 的青少年该有的样子。 请以“体育课上二三事”为题,写一篇不少于 600 字的作文。 1. “体育课”限定了写作的范围,即必须写发生在体育课上的事情;“二三事”泛指零碎片段的 事情,所写事件至少是两件,从作文的篇幅和表达看,最好是三件事。 2.在体育课上发生的事情或许是有趣的,如与同学一起玩游戏;或许是考验忍耐的,如 800 米、1000 米长跑测试;或许是突显个人能力的,如参加单人项目获得冠军……总之,要抓住 每一件事情背后的意义来写,写出活力四射的青少年该有的样子,写出自己的真情实感。 　 　 佳作赏析 体育课上二三事 同学们最喜欢的课当然是体育课了。 体育课,可以让我们强身健体;体育课,可以给我们 增添许多快乐;体育课,可以让我们学会坚持、团结、配合…… 事件一:坚持就是胜利 “好! 这节课我们训练一下长跑!”随着一声哨响,我大步地向前迈着,渐渐地,我累得口 干舌燥,大汗淋漓,体力殆尽,双腿就像灌了铅那样重,我恨不得一步迈向终点,但却无能为 力。 在这时,我无意地碰到了别在腰间的“海宝”,这不是父亲送给我的礼物吗? 父亲告诉 我:“‘海宝’只是一滴水,很多人认为,水落到地上终究会被吸干,而它却敢于去尝试,坚持不 懈,最终变成了凝聚着智慧与力量的‘海宝’”。 难道我还不如“海宝”吗? 终于我越过了终 点。 我手里紧紧握着这“海宝”,体会到了坚持就是胜利。 事件二:团结就是力量 随着一声哨响,一场体育课上的篮球友谊赛开始了。 打控球后卫的我,全然忽视了场上 的四位伙伴,场上的加油声越来越响亮,我也兴奋到了极点,自恃球技高超,左冲右突,却怎么 也摆脱不了对方的防守。 随着比分的拉开,我心中也充满了疑惑:平常我们的实力要比他们高啊,今天的成绩怎么 这么差? 在这时,体育老师叫了暂停:“同学们,篮球是需要配合的,不能注重个人英雄主义, 应该服从集体利益。 球技高超的球员固然重要,但仅靠这一人打败对方五人,是不可能的,团 结就是力量! 配合才能取得胜利!” 事件三:友谊第一,比赛第二 体育课上,体育老师调侃着我们男生说:“本节课,我们要决出男生‘100 米飞人’。”我一 听,立马蹦了起来,“展示我的机会来了!”本人号称本班跑得最快的男生,但常常遭到李同学 的不服,我一定要战胜他! 比赛开始了! 我和李同学不分高低,眼看就要到终点了,“扑腾”一跤,“完了! 眼看就要 到手的‘飞人’称号飞了,李同学如愿以偿了。” 我趴在地上,低着头,不愿看到这一幕,这时,一双大手扶起了我,是李同学。 全场掌声如 雷,李同学放弃了冲向终点夺取“飞人”的机会。 友谊第一,比赛第二。 这一幅幅“图画”便是我们的体育课,它在我们繁重的学习生活中,给了我们乐趣。 它使 我们健康向上,使我们快乐成长,是我们的最爱。 12 有朋自远方来,不亦乐乎? ———《〈论语〉十二章》 基础知识及拓展 常考字音自主梳理(先填写,再读背) 倚 ∙ 靠(　 　 ) 　 怅 ∙ 然(　 　 ) 　 蜷 ∙ 伏(　 　 ) 　 　 惩 ∙ 戒(　 　 ) 　 　 冤枉 ∙ (　 　 ) 虐 ∙ 待(　 　 ) 红绫 ∙ (　 　 ) 妄 ∙ 断(　 　 ) 凝 ∙ 望(　 　 ) 衔 ∙ 接(　 　 ) 遗憾 ∙ (　 　 ) 排解 ∙ (　 　 ) 蜕 ∙ 变(　 　 ) 邋遢 ∙∙ (　 　 　 　 ) 孵 ∙ 化(　 　 ) 骊 ∙ 山(　 　 ) 不屑 ∙ (　 　 ) 信赖 ∙ (　 　 ) 聆 ∙ 听(　 　 ) 环颈雉 ∙ (　 　 ) 弥 ∙ 漫(　 　 ) 沼 ∙ 泽(　 　 ) 埋 ∙ 伏(　 　 ) 喧嚷 ∙ (　 　 ) 畏罪潜 ∙ 逃(　 　 ) 常考字形自主梳理(先填写,再读背) 懒 duò(　 　 ) 　 　 　 怂 yǒng(　 　 ) 　 　 　 　 　 安 xiáng(　 　 ) 　 　 　 悲 chǔ(　 　 ) huò(　 　 )朗 qiè(　 　 )意 áo(　 　 )翔 dǔ(　 　 )注 miáo(　 　 )准 盘 xuán(　 　 ) yāo(　 　 )请 枯 zào(　 　 ) biàn(　 　 )论 tíng tíng(　 　 　 　 )玉立 风 zhú(　 　 )残年 词语解释 畏罪潜逃:犯罪后害怕受制裁而逃跑。 潜,秘密地。 提心吊胆:形容十分担心或害怕。 目空一切:一切都不放在眼里,形容骄傲自大,什么都看不起。 偷偷摸摸:形容瞒着人做事,不敢让人知道。 单元人物名片 郑振铎 笔名西谛,福建长乐人,翻译家、作家、文学史家,我国新文化运动的 倡导者之一。 代表作有《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国 俗文学史》等。 陈忠实 陕西西安人,中国当代著名作家,中国作家协会副主席。 代表作有长 篇小说《白鹿原》,短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》,以及文 论集《创作感受谈》等。 利奥波德 美国生态学家、科普作家,现代环境保护主义的先驱,被誉为美国 “生态伦理之父”。 代表作是《沙乡年鉴》。 这部书是他对生态环境 问题进行研究和探索、观察和思考的结晶。 蒲松龄 字留仙,世称“聊斋先生”,清代文学家。 著有文言小说集《聊斋志 异》等。 课文内容理解 《猫》 文章叙述了“我”家三次养猫的经历,每个故事都有相对完整的“得 猫”“养猫”“失猫”过程,表达了“我”内心的痛苦与自责之情,并告 诉我们一个道理:凡事不可凭好恶主观臆断,妄下断语,否则一旦出 错,往往会造成无法补救的后果。 22 人不知而不愠,不亦君子乎? ———《〈论语〉十二章》 《我的白鸽》 文章写了老舅送“我”两只白鸽,它们产卵孵化出两只幼鸽,“我”因 它们的陪伴而写作的思路大开,在不断喂食中“我”也得到了它们的 信赖,当看到四只白鸽飞翔的情景时,“我”的内心流露出丰富的情 感:不仅有对“我”养的小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪,对白鸽飞 翔于故乡山原河川上空景象的陶醉,还有对生命成长的感叹。 《大雁归来》 本文是一篇富有文学色彩的科学观察笔记,作者运用了拟人的修辞 手法介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动,说明了大雁是人类 的朋友,呼吁人们保护野生动物,与它们和谐共处。 本文字里行间充 盈着作者对大雁的喜爱之情,表现出作者对大雁命运的关注,体现了 一位环境保护主义者的深切思考。 《狼》 本文讲述了一个屠户在归途中遇狼、惧狼、御狼,最后杀狼的故事,说 明了狼再狡猾也斗不过人的道理,告诫人们:对待像狼一样的恶势 力,只有丢掉幻想,敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。 语法知识梳理 数词和量词 1. 数词:表示确数、概数、序数的词。 如“一”“七千”表示确数,“十来 (个)”“七八(辆)”表示概数,“第一”“老三”表示序数。 2. 量词:表示单位的词。 ①表示事物的单位。 如:个、台、条、只等。 ②表示度量衡单位。 如:米、千米、毫升、升、克等。 ③表示动作行为的单位。 如:次、回、趟、遍等。 重点文言词语 文章 重点词语释义 《狼》 ①止:仅,只。 　 　 　 　 　 ②缀:跟随。 ③从:跟从。 ④驱:追随、追赶。 ⑤窘:处境困迫,为难。 ⑥敌:攻击。 ⑦顾:看,视。 ⑧弛:解除,卸下。 ⑨瞑:闭上眼睛。 ⑩意:文中指神情、态度。 􀃊􀁉􀁓暴:突然。 􀃊􀁉􀁔寐:睡觉。 􀃊􀁉􀁕盖:表示推测,相当于“大概”。 一说承接上文,表示原因、理由。 􀃊􀁉􀁖黠:狡猾。 􀃊􀁉􀁗顷刻:一会儿。 􀃊􀁉􀁘几何:多少。 􀃊􀁉􀁙止:只是。 重点文言语句翻译 1. 骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 [译文]骨头已经没了,可是两只狼像原来一样一起追赶(屠户)。 2. 一狼径去,其一犬坐于前。 [译文]一只狼径直离开,另一只狼像狗似的蹲坐在前面。 3. 意将隧入以攻其后也。 [译文]打算要从通道进入来攻击屠户的背后。 4. 乃悟前狼假寐,盖以诱敌。 [译文]这才明白前面的那只狼假装睡觉,原来是用来诱惑敌方的。 5. 禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳。 [译文]禽兽的诡诈手段能有多少呢? 只是增加笑料罢了。 32 七十而从心所欲,不逾矩。 ———《〈论语〉十二章》 单元作文提分指导 记述与动物的相处 　 　 思路导航 1.叙述和抒情相结合。 　 　 在记述时,不要只从动物一方面来写,而要注意扣住人和动物这两个方面,写出自己的 感受和情感。 比如,《猫》在记叙三次养猫的经过时,既写了三只猫的情态,也写了家里人 特别是“我”对猫的情感态度;《我的白鸽》既描写初生雏鸽的“丑陋”和白鸽长成后的“本 真之美”,又详细描写了白鸽带给“我”的心灵触动,表现出“我”对白鸽的深厚情感。 2.运用细节描写。 　 　 写作时,适当运用细节描写,可以让表达更生动,让文章的主旨更鲜明。 本单元的文章 里有许多生动贴切、含义丰富的细节描写。 比如,《大雁归来》细腻地描写了春天初归的大 雁“向每个沙滩低语着”,“在沼泽和草地上空曲折地穿行着”,最后才“静静地向池塘滑翔 下来”。 这段描写,既贴合时令的特点,又表现出了大雁的灵性,展露出作者对自然生命的 尊重和热爱。 《狼》篇幅短小,惜墨如金,但也注意写出屠户心理、行为的细节,由此表现出 人和狼之间斗争的紧张激烈,也更能彰显故事的主旨。 　 　 范文引路 遛狗之趣 要说我平日里的乐趣,嘿嘿,那非遛狗莫属了。 每天放学回到家,放下沉重的书包,前一秒还筋疲力尽、满脸倦容的我,只要一看见我们 家的“金豆子”,心情一下子就好了,倦意也一扫而光。 “金豆子”也极力表现出许久不见主人 的热情,小尾巴摇得飞快,就像开到最大挡位的汽车雨刮器。 “走起!”我俯身打开狗笼,麻利 地给它戴上颈圈,拉着它一溜烟儿飞奔下楼。 一到楼下,那可真是“人欢狗悦”。 我好像变了个人似的,拉着“金豆子”四处飞奔。 “金 豆子”憋了一天,就盼着我这个小主人带它出门撒欢儿。 只见它迈开矫健的步伐,不停地围着 我前后奔跑,开心极了。 跑累了,我就带着它在花园的小路上溜达,它不停地用鼻子闻其他狗 狗留下的气味,有时会在其他狗狗留下气味的地方撒尿,宣示它的“主权”。 那样子十分认 真,好像在从事一项伟大的事业,让人忍俊不禁。 它还有个“癖好”———老爱找又细又高的圆 柱形物体,树、电线杆……都是它宣示“主权”的地方。 但每次抬腿浇“金汁”时,它又很吝啬, 只施舍两三滴就扬长而去,另觅他处了! 它“便便”时就更神秘了:四处找“风水宝地”,一大 片草坪来来回回、反反复复走了几趟,才在一小片它认为最安全、最舒适的地方留下它“到此 一游”的“纪念品”。 我每次都帮它打扫“战场”———用提前准备好的纸巾把它的“战利品”捡 起来,小家伙在一旁歪着头诧异地看着我,好像在说:小主人,你干什么呀? 用得着这么费劲 吗? 这可是我的杰作呀! 接下来就到了它最快乐的时光———找碴儿和其他狗狗打架。 倘若人家的狗不理我们,我 就会把“金豆子”拉到一边,可“金豆子”不依不饶,非要冲着人家大吼几声,表达愤怒:“我可 不是好惹的!”如果那家的狗主人是性情中人,我就会松开狗绳,让两只狗狗一起玩耍。 只见 “金豆子”一会儿把人家的狗狗摁在地上耀武扬威,一会儿又被人家的狗狗压在身下,它赶紧 露出肚皮,好像在说:我输了,我服了还不行吗? 就这样,两只狗狗玩得不亦乐乎,直到人家带 42 不义而富且贵,于我如浮云。 ———《〈论语〉十二章》 狗离开,它还眼巴巴地望着人家离去的背影,一脸的迷茫和惆怅。 “臭豆子,走,我们也回家 啦!”我大喊一声,它立刻恢复了活力,“汪汪汪———”欢叫着和我一起冲上楼。 回到家,我浑 身也充足了电,开始了我的“作业之旅”……有时我不禁怀疑:到底是我在遛“金豆子”还是 “金豆子”在遛我呢? “金豆子”,感谢你给我的平凡生活带来不平凡的滋味,带来如此多的趣味! 　 　 真题链接 (河南周口·期末)生活中,我们除了和人交朋友,还会有一些特殊的朋友,比如你倾注爱心 养大的动物,它陪伴你健康快乐地成长,它让你对生活有了更丰富的认识和感受。 请以《特殊 的朋友》为题,写一篇不少于 600 字的文章,记述你和小动物之间的故事。 1.材料诠释了作文题目“特殊的朋友”的含义,除了人以外,那些让自己对生活有了更深刻的 认识与感受的事物都是自己特殊的朋友。 2.材料列举了小动物,起到了创设情境、激发写作欲望、打开写作思路的作用。 由此,我们可 以结合材料的内容锁定我们的写作范围。 3.写作时,要从生活中选取写作对象,写出自己对这一特殊的朋友的真实感情与从它的身上 得到的真实感悟,以真情打动读者。 　 　 佳作赏析 特殊的朋友 我家鱼缸里养着一群大小不一、形态各异的金鱼。 其中,两条身体花斑、体型庞大的金鱼漂亮而又威严,它们是这群金鱼的首领。 一条雪白 的金鱼,长着修长的尾翼,头上泛着一小片红,就像红玛瑙一样,因此得名“红玛瑙”,它是我 最宠爱的金鱼,也是鱼群中的“小公主”;还有一条全身金黄,尾翼上有一片黑的鱼儿,它那小 巧玲珑的身姿使人不禁充满怜爱。 这群小金鱼在水里你追我赶,模样憨厚可爱。 每次喂鱼食时,它们都高兴得乐开了花,纷纷游上来,准备美餐一顿。 只要我往水中一投 鱼食,那几条身材肥大的鱼便疯子似的游过来,吃得津津有味,满嘴流油,而那些身材瘦小的 金鱼却一粒鱼食也得不到,有时还被大鱼们愤怒地咬上几口,后来小金鱼们也学乖啦,不再与 大金鱼们抢夺食物,而是游到水底静静地等待大鱼们吃饱喝足,然后游上水面等待我的专食。 有几次,我发现它们有时候趴在鱼缸上一动不动,刚开始我还以为是小金鱼死啦,便坐在 鱼缸旁嘟着嘴生闷气,爸爸看了关心地问我怎么回事,我把事情的经过一五一十地告诉了爸 爸,爸爸听了,强忍住笑告诉我:“它没死,这是在睡觉,鱼是没有眼皮的,所以睡觉也是不会闭 着眼睛的,而且一动不动。 鱼如果死了的话肚皮会向上,身体也会僵硬,而且水也会发出一种 难闻的气味。”原来如此,我松了一口气,看来养鱼的知识可真不少啊! 在鱼缸底部,爸爸放了一层彩色的鹅卵石和一丛长长的水草,鹅卵石上还建着一座亭子 和一座大山,山上流着蓝蓝的水,山旁有一座亭子,整个景象漂亮又朴素。 小金鱼们在水草之 间来回穿梭,好像在玩“捉迷藏”,逗得我和妹妹哈哈大笑。 有时我们淘气地用手拍鱼缸,周 围那些胆小的鱼儿便以迅雷不及掩耳之势游向远方。 我打心眼里喜欢这些小金鱼们。 喜欢它们五彩缤纷的外衣;喜欢它们休暇时嬉戏打闹的 模样;喜欢它们进食时争先恐后的场景。 它们已经成为我生活中一群形影不离的特殊的朋 友。 52 三人行,必有我师焉。 ———《〈论语〉十二章》 基础知识及拓展 常考字音自主梳理(先填写,再读背) 规模 ∙ (　 　 ) 　 　 吆 ∙ 喝(　 　 ) 　 　 蓼 ∙ 汀(　 　 ) 　 　 鲂 ∙ 鱼(　 　 ) 　 　 花鸨 ∙ (　 　 ) 招聘 ∙ (　 　 ) 称 ∙ 职(　 　 ) 妥 ∙ 当(　 　 ) 钦 ∙ 差(　 　 ) 滑稽 ∙ (　 　 ) 爵 ∙ 士(　 　 ) 澄 ∙ 澈(　 　 ) 掺 ∙ 和(　 　 ) 莽 ∙ 莽(　 　 ) 雕 ∙ 像(　 　 ) 灌溉 ∙ (　 　 ) 汲 ∙ 水(　 　 ) 中 ∙ 伤(　 　 ) 杞 ∙ 人忧天(　 　 ) 常考字形自主梳理(先填写,再读背) 寻 mì(　 　 ) 　 　 　 zōnɡ 迹(　 　 ) 　 　 　 xuàn(　 　 )耀　 　 　 愚 chǔn(　 　 ) 狡 huá(　 　 ) bì(　 　 )下 头 xián(　 　 ) péng(　 　 )勃 气 gài(　 　 ) 泥 tán(　 　 ) bì(　 　 )护 kǎi(　 　 )歌 词语解释 木木樗樗:形容痴呆或孤单的样子。 不可救药:病重到已无法救治,比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 骇:震惊。 随声附和:自己没有主见,别人怎么说,就跟着怎么说。 和:声音相应。 单元人物名片 吴承恩 字汝忠,别号射阳山人。 汉族,山阳(今江苏淮安)人。 中国明代杰 出的小说家,主要作品有《西游记》 《禹鼎记》 《射阳集》 《春秋列传 序》《射阳先生存稿》等。 安徒生 丹麦作家。 代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》 《夜莺》《野天鹅》等。 文体常识 童话 童话是儿童文学的一种,这种体裁通过丰富的想象、夸张和象征手法 来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。 童话语言通俗生动, 故事情节往往离奇曲折,引人入胜。 寓言 寓言一般比较短小,常用假托的故事来说明某个道理。 故事的主人 公可以是人,也可以是人格化的动植物或其他事物。 课文内容理解 《小圣施威 降大圣》 本文描写的是二郎神与孙悟空大战三百回合,不分胜负,各显变化多 端的本事继续缠斗,通过对孙悟空与众位神仙的打斗过程以及他的 七十二般变化的描绘,表现了孙悟空的机智聪明以及不屈不挠的斗 争精神。 62 博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。 ———《〈论语〉十二章》 《皇帝的新装》 文章以奇特的想象和大胆的夸张揭露了皇帝和大臣们自欺欺人的丑 行,讽刺了他们的虚伪和愚蠢,告诉我们要保持一颗天真烂漫的童 心,无私无畏,敢说真话。 《女娲造人》 这篇神话故事通过叙述女娲造人的过程,展现了远古时代人们对人 类自身起源的好奇探索,以及在当时社会条件下所作出的极富想象 力的解释。 《寓言四则》 《赫耳墨斯和雕像者》讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 《蚊子和狮子》讽刺了那些取得一点成绩后就得意忘形、忽视自己短 处的人。 《穿井得一人》这篇寓言告诉我们,对于传闻要以审慎的态度进行分 析、甄别,不要轻易相信传闻,也不要轻易传播未经证实的传闻。 《杞人忧天》告诉人们,不要为一些不切实际的事情(或不必要忧虑 的事情)而忧愁。 其他文学常识 《吕氏春秋》 又称《吕览》,先秦杂家代表著作,由战国末秦相吕不韦集合门客共 同编写而成。 全书二十六卷,分为十二纪、八览、六论,共一百六十 篇。 《穿井得一人》即出自《吕氏春秋》。 《列子》 旧题为列御寇著,据后人考证,可能是晋代人的作品。 《列子》今本 八篇,内容多为民间故事、寓言和神话传说。 列御寇,相传是战国时 的道家人物,郑国人。 语法知识梳理 代词 1. 人称代词:我、我们、她、他、它等。 2. 指示代词:这、那、这样、那样、各、每等。 3. 疑问代词:怎样、谁、什么、怎么样、哪儿、哪里等。 重点文言词语 文章 重点词语释义 《穿井得一人》 ①溉:浇灌、灌溉。 　 　 ②汲:从井里取水。 ③及:待,等到。 ④闻:听到,文中是“使听到”的意思。 ⑤对:应答,回答。 ⑥道:讲述。 《杞人忧天》 ①亡:同“无”,没有。 　 　 　 ②晓:告知,开导。 ③若:你。 ④行止:行动,活动。 ⑤奈何:为何,为什么。 ⑥舍:同“释”,解除、消除。 72 静以修身,俭以养德。 ———诸葛亮《诫子书》 重点文言语句翻译 1. 国人道之,闻之于宋君。 [译文]居住在国都中的人都在讲述这件事,使宋国的国君知道了这件事。 2. 得一人之使,非得一人于井中也。 [译文]得到一个人的劳力,并非在井中得到了一个人。 3. 求闻之若此,不若无闻也。 [译文]寻到的消息如此,还不如不知道。 4. 天,积气耳,亡处亡气。 [译文]天,(不过)是聚积在一起的气体罢了,没有一个地方没有气体。 5. 其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。 [译文]那个杞国人消除了疑虑,非常高兴,开导他的人也消除了疑虑,非常高兴。 重点诗句赏析 　 1. 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 [赏析]作者热情赞美秋天,用对比手法说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天更胜一 筹,这是对自古以来那种悲秋论调的有力否定,表现了诗人的豁达胸襟。 2. 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 [赏析]“排”在这里是推开的意思,形象地写出了白鹤一飞冲天,仿佛冲破白云的气势, 表现了诗人奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 3. 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 [赏析]“涨”字富于动态,既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象,又表现出诗人愁思的绵 绵深长。 4. 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 [赏析]诗句采用虚实相生、情景交融的表现手法,“何当共剪西窗烛”是作者想象中的 情景,是虚写,“巴山夜雨”是眼前的实景。 这两句诗表明诗人在郁闷、孤寂的雨夜里憧 憬着团聚的美好场面。 5. 僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。 [赏析]诗中的“僵卧”二字,写出了诗人孤弱凄凉的处境,反衬诗人的“不自哀”,表现诗 人至死不渝的爱国之情、报国之志。 6. 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 [赏析]诗人由窗外的风雨想到国家的风雨飘摇,因而有了“铁马冰河”的梦境,以梦的 形式再现了“戍轮台”的报国之志。 7. 河流大野犹嫌束,山入潼关不解平。 [赏析]“犹嫌束”“不解平”赋予山水以人的性格,把山水写出了生机和活力,读来富有 冲击力;诗人将自己的感觉融入到山水中,借山水表达了渴望冲破罗网、羁绊,勇往直 前,追求个性自由与解放的少年意气。 82 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 ———诸葛亮《诫子书》 单元作文提分指导　 发挥联想和想象 　 　 思路导航 1.善抓触点,展开联想。 “触发点”是让人受到触动而引起联想、想象的人、事、物、景等,我们要以活跃的思维 触及鲜活的生活,于“触发点”上引燃思维的导火索,展开丰富的联想、想象。 2.合理想象,切勿“离奇”。 所想象的情节要符合生活的情理、科学的规律,要避免毫无意义的胡思乱想,不要去刻 意编一个热闹离奇的故事。 3.善于创造,避免平庸。 要借助丰富的联想、想象,突破惯常思维,甚至突破现实的时间和空间,大胆地、创造性 地编写新故事,描写新环境,塑造新人物,表达新思维。 4.突出细节,主要描述。 要想写好想象作文,就要具有富于情感和思想内涵的细节描写,还要有准确的语言表 达,否则就只能停留在表面,难以产生震撼人心的艺术效果。 使用联想和想象时要注意自 然贴切,联想的事物与其“触发点”之间要有一定的联系。 　 　 范文引路 没有大人的世界 “叮叮叮! 叮叮叮!”闹钟又响了,我照样把头压在枕头下,继续睡。 “元杰,该起床了,要 上钢琴课了!”妈妈喊道,“再不起床就迟到了”“拿几片面包就马上走人”“快快”。 天哪,我 美好的少年生活就这样白白流失了。 我再也不要被大人管教,再也不要见到大人。 我要像一 只自由的小鸟,快乐地展翅飞翔。 晚上,我拖着疲惫的身子回到了家,“扑通”一声倒在床上,睡着了。 “啊,好困啊,几点了啊?”接着,一个更高分贝的声音喊道:“啊! 已经 10:50 了,我死定 了,快给我准备衣服!”我惊恐地喊道,“妈妈,妈妈,爸爸?”没有一个人回答。 我带着疑问穿 好衣服,没吃早餐,跑去学校。 刚下楼,一个保安也没见到,难道全体罢工? 经过小花园,还看 到有学生在玩耍,也没有家长管。 学校门口,礼仪队的学生只有一两个,还是歪歪斜斜地站在 门口的,我的天! 要不是大门口写着“福强中学”四个大字,我还以为是游乐场呢。 保安室, 同学们拿着棍子玩杂耍;过道上,同学飞奔如发射的炮弹,走路如入虎穴;教室里,同学们有的 在黑板上涂鸦,有的用扫地工具“打仗”,有的在桌上练“轻功”,真是十八般武艺,应有尽有 啊。 咚,“啊”,我喊道,一个铅笔盒飞了过来,砸到我头上,我顿时头破血流,几个好心的同学 赶快把我送到医院,结果大家都快把地板掀起来了也没见到一个医生护士。 太可怕了,这个世界上没有大人了,完了。 “元杰,起来吃早餐了。”一个温和的声音在耳边响起,我睁开眼,原来是一个梦。 妈妈正 微笑地看着我。 啊,有大人的世界多么温暖,多么安宁舒适。 有大人的世界真好! 92 非学无以广才,非志无以成学。 ———诸葛亮《诫子书》 　 　 中考链接 (甘肃·中考)世界潮流浩浩荡荡,科技发展迅猛如飞,现代化生活多姿多彩……在这日新月 异的变化中,未来将会怎样? 请以“2049 年 1 月 1 日”为开头,展开丰富的想象,自拟题目,写 一篇不少于 600 字的作文。 1.如果按我们现在 13 岁计算,到 2049 年,我们应是 38 岁,正是年富力强的时候。 到那时,你 的身份取决于你今天的理想。 所以,写作时,可以从你当前的理想加以想象、延伸。 2.写作时,最好用第一人称“我”来叙述故事。 先给自己定位,到 2049 年,从事什么职业;然 后,用你工作和生活中某一天的若干片段,反映生活和工作的样子或状态,也可以借助科技 的发展给我们的生活和工作带来的便利来展现,比如从人工智能、量子通信、数字技术等方 面进行想象。 注意想象合理、情节生动。 　 　 佳作赏析 2049 年的我 2049 年 1 月 1 日,我已经 38 岁了,在中国空间站工作已整整十年。 昨天,我在太空工作 室看完电视直播的祖国人民喜迎新年的场景,心潮澎湃,一心想回到地球,回到家乡探亲。 站 长也很通情达理,愉快地批准了我休假的申请。 我怀着激动的心情,穿上加速飞行衣,登上飞 船,按下起飞按钮,向地球飞去…… 几小时后,飞船着陆在家乡县城的广场上。 一下飞船我就惊呆了,家乡的变化真大啊,广 场周围我熟悉的地方全都变了模样。 一个机器人走到了我的面前:“您好! 请问有什么可以 帮您?”接着,机器人变成了一辆小型汽车,载着我回到了新家。 妈妈早就在门口等我了。 十年没见面了,我和妈妈激动地拥抱在一起。 我们在客厅里聊 了好久,说起十年来的变化。 说完话妈妈起身带我参观新家:“现在我们的生活越来越好了, 你看,我们家有 4 层楼呢! 整栋楼有自己的循环系统,已经实现了资源的循环利用。”我环视 家里的陈设,不由得惊讶道:“地球的科技已经发展到这么高的层次了呀!”“先别忙着吃惊, 还有更先进的呢!”妈妈笑了,把我领上了楼,“楼上的家具和家电都是可以变化形态的。 可 以按照主人的意愿变化,只要你愿意,天天都像住在新家里一样!”说着,妈妈把声控器递给了 我。 让我来设计自己的卧室。 我从窗户往下看,发现了一个开满鲜花的小花园:“哇! 我们家还有花园呀!”“当然啦! 这是生态大楼最重要的一个部分,整栋大楼排放出的废水、废气都靠这个生态花园净化。 待 会儿吃完饭,我们就到小花园里去散步吧!”“妈妈,我离开家那么久了,都没机会孝敬您,今 天就让我来做饭吧!”我拉着妈妈的手说。 妈妈听我这样说,眼睛里泛起了泪花:“傻孩子,现 在家务都是机器人做的,你放心工作,家里一切都好,你早些完成科研工作就能回家了!”我听 完止不住地哭了起来。 我在家里只待了一天,却深刻地体验到了祖国的科技发展。 就要重返空间站了,我告别 了妈妈,依依不舍地登上了宇宙飞船。 相信等我再回到地球的时候,又会是另外一番景象了。 03 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂知识集锦答案 第一单元 一、sǒu　 lóng　 hè　 liáo　 yùn niàng　 xiāng　 zhuó zhù　 chéng　 tǎn　 jì　 chán　 léng　 guǎng mì　 lì　 xī　 sè　 guàn　 miǎo 二、 zhǎng　 涨潮zhàng　 头昏脑涨{ 　 　 　 　 yūn　 头晕 yùn　 红晕{ 三、朗　 默　 健 　 敞 　 适 　 肌 　 唤 　 慈 　 狭 　 藻 　 苞 　 媚　 睫　 檐　 涩　 萌　 冽　 漾　 燥　 凄 第二单元 一、shì　 shà　 lín　 gěng　 nì　 dǎo　 zǐ　 yīn　 xiù　 qī 　 tān huàn　 qiáo cuì　 pái huái　 hàn dàn 二、 xiān　 新鲜xiǎn　 鲜为人知{ 　 　 jìn　 使劲 jìng　 遒劲{ 　 　 lèi　 劳累 lěi　 积累 léi　 累赘 { 三、寂　 捶　 诀 　 絮 　 漫 　 歧 　 决 　 袖 　 蒂 　 绪 　 蓬 　 遮 第三单元 一、mì　 záo　 tǎng　 ǎi　 kuī　 jiá　 líng　 liǎn　 jiàn bǐ　 tuì　 pǒ　 kǎi　 tì tǎng　 mánɡ　 chánɡ　 shì zhì　 gē　 lín lí 二、 zǎn　 　 积攒cuán 攒动{ 　 　 ào　 　 拗口 niù 执拗 ǎo 拗断 { 三、捷　 霄　 啄 　 绅 　 渊 　 绽 　 惑 　 镂 　 渺 　 阐 　 衡 　 沁 第四单元 一、xùn　 ài　 bó　 zhà　 nì　 diàn　 zhóu li　 shú　 jì wèi　 chuò　 jīng　 yán　 zhū　 xīng 二、 bó　 　 鄙薄 báo 薄饼 bò 薄荷 { 　 　 jǐ　 　 济南jì 周济{ 三、遣　 忱　 粹　 碌　 慈　 连　 烽　 捷 第五单元 一、yǐ　 chàng　 quán　 chéng　 wǎng　 nüè　 líng wàng　 níng　 xián　 hàn　 jiě　 tuì　 lā tɑ　 fū lí　 xiè　 lài　 líng　 zhì　 mí　 zhǎo　 mài　 rǎng qián 二、惰　 恿　 详 　 楚 　 豁 　 惬 　 翱 　 赌 　 瞄 　 旋 　 邀 　 燥　 辩　 亭亭　 烛 第六单元 一、mó　 yāo　 liǎo　 fáng　 bǎo　 pìn　 chèn　 tuǒ qīn　 jī　 jué　 chéng　 chān　 mǎng　 diāo　 gài jí　 zhòng　 qǐ 二、觅　 踪　 炫 　 蠢 　 猾 　 陛 　 衔 　 蓬 　 概 　 潭 　 庇 　 凯 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂铺路帮手答案 第一单元 1. A 　 【解析】 B. 薄 ∙ 雪 ( báo); C. 莅 ∙ 临 ( lì); D. 棱 ∙ 镜 ( lénɡ)。 2. C　 【解析】A. 响 ∙ 晴;B. 睫 ∙ 毛;D. 朗 ∙ 润。 3. (1)B　 【解析】B. 和(hè)。 (2)D　 【解析】D. 哄托———烘托。 4. (1)B　 【解析】B. 酿(niànɡ)。 (2)A　 【解析】A. 伫蓄———贮蓄。 5. C　 【解析】本题考查词语辨析。 突如其来:突然发 生。 悄然而至:形容寂静无声地到来。 第一空,形容 “初中生活的每一天”到来,用“悄然而至”;翱翔:在 空中回旋地飞。 遨游:游历,漫游。 第二空,形容“书 海”,用“遨游”;粗野:粗鲁,没礼貌。 粗犷:粗豪,豪 放。 第三空,形容“夏雨”,用“粗犷”;却:表示转折。 更:更加,越发。 表示程度的加深或数量的增加。 第 四空,结合“不仅能陶冶我们的情操,　 　 　 　 能使 我们的生活富有诗情画意”分析,前后语句是递进关 系,用“更”;故选 C。 6. C　 【解析】本题考查句子排序能力。 通读所有句子 可知,本文段主要讲的是夏天的雨的特点;②句为总 括句,概括夏天的雨的特点,点明写作对象;⑤句“你 还来不及思索,豆粒大的雨点就打来了”,写夏雨来 得快,雨点大,承接②句中“热烈而又粗犷”的特点; ③句中“这时”指代的是⑤句雨突然来临时;①句“打 伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽,可光头浇、洗个 雨澡更有滋味”,写如何对待“这时”的雨,承接③句; ④句“这时”指代的是①句中“可光头浇、洗个雨澡更 有滋味,只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水,挡着眼 睛的视线,耳朵也有些痒嗦嗦的”即淋雨时;故排序 为:②⑤③①④。 故选 C。 7. D　 【解析】本题考查病句的辨析。 A. 语序不当,应 将“隆重在杭州的奥体中心体育场举行”改为“在杭 州的奥体中心体育场隆重举行”;B. 语序不当,应将 “举办和筹备”改为“筹备和举办”;C. 搭配不当,应 将“改进了时空的限制”改为“突破了时空的限制”。 故选 D。 8. D　 【解析】本题考查对诗句的理解和运用。 D. “我 寄愁心与明月,随君直到夜郎西”的意思是:我把我 忧愁的心思寄托给月亮,希望它能随着风一直陪着 你到夜郎以西。 诗人李白用这两句诗对王昌龄进行 由衷地劝勉和宽慰,表达对王昌龄怀才不遇的惋惜 与同情之意。 用在此处不符合语境。 应用“但愿人 长久,千里共婵娟”。 故选 D。 9. (1)日月之行　 　 　 　 　 　 若出其中 海日生残夜 江春入旧年 (2)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 10. D　 【解析】D. “他的诗以飘逸自然著称”有误。 曹 操的诗以慷慨悲壮著称。 故选 D。 11. D　 【解析】A. 作品字形多呈宽扁,横画长而竖画短, 蚕头雁尾,一波三折,是隶书;B. 作品结构简省,笔画 连绵,不拘章法,纵任奔逸,是草书;C. 作品形体方正, 笔画平直,可作楷模,是楷书;D. 作品用笔灵活,富于 变化,节奏感强,是行书。 故选 D。 第二单元 1. D　 【解析】 A. 整宿 ∙ ( xiǔ),并蒂 ∙ 莲花( dì);B. 花瑞 ∙( ruì);C. 差 ∙ 可拟(chā)。 故选 D。 2. D　 【解析】A. 暴 ∙ 怒;B. 诀 ∙ 别;C. 委屈 ∙ ,莲蓬 ∙ 。 故选 D。 3. (1)A　 【解析】A. 歧(qí)。 (2)C　 【解析】C. 葶葶———亭亭。 4. A　 【解析】本题考查词语运用。 第一空,生生不息: 不断地生长、繁殖。 川流不息:比喻时光的流逝和大 追梦之旅铺路卷·七年级上·云南 ZAR·语文　 第 20 页