第三单元追梦基础测试卷(A卷)-【追梦之旅·初中铺路卷】 2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024，云南专版）

17　 第三单元追梦基础测试卷(A 卷) (满分 100 分,考试用时 150 分钟) 一、积累与运用(1~ 5 题,每题 2 分,第 6 题 6 分,共 16 分) 阅读下面文段,按要求完成 1~ 4 题。 百草园虽然是一个少有人来的荒园,里面确凿(záo)长了不 少野草。 然而,孩子对于此地的风景来说却是很相宜的。 碧绿的 菜畦 ∙∙ ,光滑的石井栏,高大的皂荚( jiá)树,紫红的桑椹(shènɡ), 拥肿 ∙∙ 的何首乌根,攒成小球的覆盆子,轻倢 ∙∙ 的云雀,低唱的油蛉 ( línɡ),弹琴的蟋蟀 ∙∙ ……种种　 　 　 　 怎能不让孩子喜欢呢? 1. 文中注音不正确的一项是(　 　 )C A. 凿(záo)　 　 　 　 　 　 　 　 B. 荚( jiá) C. 椹(shènɡ) D. 蛉( línɡ) 2. 文中加点词语有错别字的一项是(　 　 )C A. 菜畦　 　 　 　 B. 拥肿　 　 　 　 C. 轻倢　 　 　 　 D. 蟋蟀 3. 文中横线上应填入的词语,最恰当的一项是(　 　 )A A. 景致 B. 景象 C. 景物 D. 景色 4. 文中画线句子病因的分析,正确的一项是(　 　 )B A. 搭配不当 B. 语序不当 C. 成分残缺 D. 重复累赘 5. 下列句子的排序,与上下文衔接最恰当的一项是(　 　 )D 　 　 如果鲜花有故乡,那一定在云南。 地处低纬度、高海拔的云 南,有着我国从海南岛到长白山的各种自然地带,具有寒、温、热 三带的气候类型。 　 　 　 　 ,　 　 　 　 ,　 　 　 　 ,　 　 　 　 。 丰富多样的花卉就像装点云南大地的画笔,把云南描绘得五彩 斑斓。 ①也造就了多样化程度极高的植物类群 ②使云南成了众多鲜花的“家园” ③正是这样独特的地理环境和气候条件 ④造就了多样化的水热组合 A. ④③①② B. ④①②③ C. ③②④① D. ③④①② 6. 名篇名句默写。 (每空 1 分,共 6 分) 　 　 读经典古诗文,能让我们领略丰富的内涵。 读《〈论语〉十 二章》中的“知之者不如好之者,①　 好之者不如乐之者　 ”,我 们学习到了兴趣的重要性;读李白的《峨眉山月歌》 “夜发清溪 向三峡,②　 思君不见下渝州　 ”,我们体会到了作者对友人的 深 切 思 念; 读 岑 参 的 《 行 军 九 日 思 长 安 故 园 》 “③　 遥怜故园菊　 ,应傍战场开”,我们体会到了作者渴望和 平、忧国忧民的情怀;读曹操的《观沧海》 “水何澹澹,④　 山岛 竦峙　 ”,我们想象出海水波动,山岛高耸突兀的模样;读李益 《夜上受降城闻笛》 “ ⑤　 不知何处吹芦管　 ,⑥　 一夜征人尽 望乡 　 ”,我们深切地感受到了征人凝望故土、思念家乡的 情绪。 二、综合性学习(7~ 12 题,共 12 分) (一)学习与探究(4 分) 　 　 一年一度的《中国诗词大会》又开始了,请你阅读下面的材料 回答问题。 　 　 春风送暖,万象更新,一年一度的诗意盛宴如约而至。 赏中华 诗词,寻文化基因,品生活之美! 由中央广播电视总台联合教育 部、国家语言文字工作委员会共同推出的《2024 中国诗词大会》, 于 3 月 10 日起在央视综合频道黄金档播出,央视频、央视网同步 上线。 节目共 10 集,每周播出 1 集。 守正创新,为全国观众、网友 带来一场新春的诗意盛宴,迅速形成“出圈”效应,引领“荧屏清 风”和现象级流量。 ———《中国日报》2024 年 3 月 7. 小语对于今年的《中国诗词大会》期待已久,闲聊时问你何时、 何法可以观看,请你根据材料一回答他。 (要求:语言简洁,涵 盖所有要点)(2 分) 　 　 　 8. 小语的班级即将召开《中国诗词大会》主题班会,而他被选为了 主持人,请你帮他写一段开场白。 (2 分) 　 　 　 (二)名著阅读(4 分) 　 　 班级要进行《朝花夕拾》的名著阅读交流会,请完成下面的 任务。 9. 【作品开场】作为本次活动主持人,请你先选出合适的篇目代 号,填在相应的横线上,完成下面的开场白。 (2 分) 主持人:亲爱的同学们,《朝花夕拾》是一本特别值得一读的好 书。 在书中,有描述小鲁迅与小动物为友的　 　 　 　 和《狗· 猫·鼠》,有表现他在日本与师友交往的　 　 　 　 和　 　 　 　 , 也有反映他家乡社会风俗的　 　 　 　 和《无常》。 在这些温馨 的回忆里,蕴含着深沉的情感和理性的批判,令人回味无穷。 下 面,就让我们走进《朝花夕拾》的世界里。 A. 《藤野先生》 B. 《范爱农》 C. 《五猖会》 D. 《从百草园到三味书屋》 10. 【体验分享】《朝花夕拾》里既有对人间美好的温情回忆,又有 对种种灰暗现实的有力抨击,体现了鲁迅先生爱憎分明的个 性。 请结合本书内容,谈谈你对鲁迅先生的“爱”与“憎”的理 解。 (2 分) 　 　 　 　 (三)书法临写与鉴赏(4 分) 11. 仔细观察下面的书法作品,从中挑选八个简体汉字,用正楷临 写在田字格内。 (2 分) 　 　 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 12. 中华书法之所以为艺术,是因为其中蕴涵着深厚的中华民族文 化精神,不同书体代表不同的人生追求和价值取向,张同学想 要写一幅书法作品,激励自己勤奋求实、方正平直、争做楷模, 下列最适合的一项是(　 　 )B (2 分) A. B. C. D. 三、阅读(13~ 21 题,共 32 分) (一)阅读下面的古诗,完成 13~ 14 题。 (6 分) 江南逢李龟年 杜　 甫 岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。 正是江南好风景,落花时节又逢君。 13. 下列对这首唐诗的理解和分析,不正确的一项是(　 　 )(3 分) A. 诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触,寄寓诗人对开 元初年鼎盛的眷怀。 18　 B. 全诗既流露出对“开元盛世”的留恋,又流露出“风 景依旧,人事全非”的感慨。 C. 诗的最后一句写出了诗人和李龟年潦倒凄凉的处 境和唐王朝国运的衰落。 D. 诗的前两句叙事,后两句直抒胸臆,表达了诗人遇见故人的 欣喜之情。 14. “落花时节又逢君”中的“落花”一词有什么寓意? (3 分) “落花”一词寓意很多,既有个人身世之悲,又有对一个繁华时 代落幕的慨叹。 (意思对即可,2 分) 　 (二)阅读下面的文言文,完成 15~ 18 题。 (15 分) 【甲】子曰:“学而时习之,不亦说 ∙ 乎? 有朋自远方来,不亦乐 乎? 人不知而不愠,不亦君子乎?” 子曰:“温故而知新,可以为师矣。” 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 子曰:“贤哉,回也! 一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回 也不改其乐。 贤哉,回也!” 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐 ∙ 之者。” 子曰:“三人行,必有我师焉。 择其善者而从之,其不善者而 改之。” 子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。” (选自《〈论语〉十二章》) 【乙】王生好学而不得法。 其友李生问之曰:“或谓君 不善学,信乎?”王生不说,曰:“凡师之所言,吾悉能志之, 是不亦善学乎?”李生说之曰:“孔子云‘学而不思则罔’, 盖学贵善思,君但志之而不思之,终必无所成,何以谓之善学也?” 王生益愠 ∙ ,不应而还走。 居五日,李生故寻王生,告之曰:“夫善学 者,不耻下问,择善而从之,冀闻道也。 ……学者之大忌,莫逾自 厌,盍改之乎? 不然,迨年事蹉跎,虽 ∙ 欲改励,恐不及矣!”王生惊觉, 谢曰:“余不敏,今日始知君言之善。 请铭之坐右,以昭炯戒。” (选自《李生论善学者》) 15. 请解释下列加点字在文中的意思。 (4 分) (1)不亦说 ∙ 乎　 　 　 　 　 说:　 　 　 　 　 　 　 　 (2)好之者不如乐 ∙ 之者 乐:　 　 　 　 　 　 　 　 (3)王生益愠 ∙ 愠:　 　 　 　 　 　 　 　 (4)虽 ∙ 欲改励 虽:　 　 　 　 　 　 　 　 16. 把下列语句翻译成现代汉语。 (4 分) (1)学而不思则罔,思而不学则殆。 　 　 (2)夫善学者,不耻下问,择善而从之。 那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱,选 择最好的人而跟随他。 (意思对即可,2 分) 　 17. 语段【甲】中颜回的“不改其乐”包含了什么道理? (3 分) 颜回的“不改其乐”,也是贫贱不能移的精神,包含了一个具有 普遍意义的道理,即人总要有理想,为了自己的理想,就要不断 追求,即使生活清苦困顿,也自得其乐。 (意思对即可,3 分) 　 18. 两篇文章都讲到了一个共同的话题,即学习方法。 孔子和李生 都认为什么样的人才是“善学者”? (用原文中的词语回答)这 对你有怎样的启发? (4 分) 善学者:学贵善思、不耻下问、择善而从。 (写出其中一个即 可,2 分)启发示例:学习应该掌握学思结合、学以致用的学习 方法;学习应该有谦虚好学的态度和勤学好问的精神。 (言之 有理即可,2 分)(共 4 分) 　 (三)阅读下面文章,完成 19~ 21 题。 (11 分) 蚕　 儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师,他很年轻,站在讲台上,笑着介绍 自己:“我姓蒋……”捏起粉笔,在黑板上写下他的名字,说:“我叫 蒋玉生。” ②多新鲜啊! 四十来个学生的小学,只有一位老师,称呼中是 不必挂上姓氏的。 新老师自报姓名,无论如何算是一件新奇事。 ③那天,我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手,摔到 地上,脸上擦出血了。 ④“你干什么去了? 脸上怎么弄破了?”蒋老师吃惊地说。 我 站在教室门口,低下头,不敢吭声。 ⑤他牵着我走进他住的小房子,从桌斗里翻出一团棉花,又在 一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,往我的脸上涂抹。 我感到伤 口又扎又疼,心里却有一种异样的温暖。 ⑥“怎么弄破的?” 他问。 “上树……摘桑叶。” 我怯生生地 回答。 ⑦“摘桑叶做啥用?” 他似乎很感兴趣。 “喂蚕儿。” 我也不 怕了。 ⑧“噢!”他高兴了,“喂蚕儿的同学多吗?”小明,栓牛……我 举出几个人来,“多咧!” ⑨他高兴了,笑眯眯的眼睛里,闪出活泼的好奇的光彩,“你 们养蚕干什么?” ⑩“给墨盒儿做垫子。”我话又多了,“把蚕儿放在一个空盒 里,它就网出一片薄丝来了。” 􀃊􀁉􀁓“多有意思!”他高兴了,“把大家的蚕养在一起,搁到我这 里,课后咱们去摘桑叶,给同学们每人网一张丝片儿,铺墨盒,你愿 意吗?” 􀃊􀁉􀁔“好哇!”我高兴地从椅子上跳下来。 􀃊􀁉􀁕于是,他领着我们满山沟跑,摘桑叶。 有时候,他从坡上滑 倒了,青草的绿色液汁粘到裤子上,也不在乎。 􀃊􀁉􀁖三天之后,有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来,浑身金黄透 亮,扬着头,摇来摆去,斯斯文文地像吟诗。 它要网茧儿咧! 􀃊􀁉􀁗老师把一个大纸盒拆开,我们帮着剪成小片,又用针线串缀 成一个个小方格,把已经停食的蚕儿提到方格里。 􀃊􀁉􀁘我们把它吐出的丝儿压平;它再网,我们再压,强迫它在纸 格里网出一张薄薄的丝片来。 老师和我们沉浸在喜悦的期待中。 􀃊􀁉􀁙“我的墨盒里,就要铺一张丝片儿了!”老师高兴得像个小 孩,“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿,多有意义! 我日后 不管到什么地方,一揭墨盒,就看见你们了。” 􀃊􀁉􀁚可没过多久,老师却被调走了。 他说:“有人把我反映到上 级那儿,说我把娃娃惯坏了!” 􀃊􀁉􀁛我于是想到村子里许多议论来。 乡村人看不惯这个新式先 生,整天和娃娃耍闹,没一点儿先生的架式嘛! 失了体统嘛! 他们 居然不能容忍孩子喜欢的一位老师! 􀃊􀁊􀁒三十多年后的一个春天,我在县教育系统奖励优秀教师的 大会上,意外地碰到了蒋老师。 他的胸前挂着“三十年教龄”纪念 章,金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。 􀃊􀁊􀁓我从日记本里给他取出一张丝片来。 􀃊􀁊􀁔“你真的给我保存了三十年?”他吃惊了。 􀃊􀁊􀁕哪能呢? 我告诉他,在我大学毕业以后,回到乡间,也在那 个小学里教书。 第一个春天,我就和我的学生一起养蚕儿,网一张 丝片,铺到墨盒里,无论走到天涯海角,我都带着踏上社会的第一 个春天的“情丝”。 􀃊􀁊􀁖老人把丝片接到手里,看着那一根一缕有条不紊的金黄的 丝片,两滴眼泪滴在上面了…… 19. 根据下表对文章进行梳理,在空格处补充情节或“我”的心理 感受。 (4 分) 情节 “我”的心理感受 老师自报姓名 新奇 老师为“我”处理伤口 ①　 温暖　 ② 　 高兴 师生养蚕网丝 ③　 喜悦　 ④ 　 难过 20. 阅读下面的句子,试从描写的角度体会加点词语的表达效果。 (3 分) 　 　 他牵 ∙ 着我走进他住的小房子,从桌斗里翻 ∙ 出一团棉花,又 在一只小瓶里蘸 ∙ 上红墨水一样的东西,往我的脸上涂抹 ∙∙ 。 这句话中用“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动作描写,细致传 神地写出了老师为“我”处理伤口的过程,(1 分)表现了老师 对学生的关爱,也写出了孩子内心的温暖。 (2 分)(共 3 分)　 21. 本文以《蚕儿》为题,试体会其妙处。 (4 分) 结构上:“蚕儿”贯穿全文,是写作的线索;(1 分)内容上:本文写 的是老师,以“蚕儿”喻老师,意味深长;作者借“蚕儿”表达对像 春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美,同时表达了“我”对“怎 样做老师”的思考。 (3 分)(共 4 分) 　 四、写作(40 分) 22. 阅读下列材料,完成写作。 (40 分) 　 　 同学们,在你成长的过程中,或许有那么一些人,让你念念 不忘;或许有那么一些事,一直镌刻在你的记忆深处;或许有那 么一些场面,一直深印心底…… 　 　 请以《成长的记忆》为题,写一篇记叙文。 要写出真情实 感,以小见大,突出中心。 文章不少于 600 字。 体现对父亲的怀念与赞美。 (表明观点,理由言之 有理即可,3 分) 26. 略 第三单元追梦基础测试卷(A 卷) 1. C　 【解析】椹(shèn)。 2. C　 【解析】轻倢———轻捷。 3. A　 【解析】本题考查词语运用。 景致:侧重于风景的 精致和新奇,可以是自然或人造的。 景象:现象,状 况。 景物:可供观赏的景色和事物。 景色:主要指风 景、景致,较为客观地描述风景和景物本身。 百草园 里的这些景物对于孩子来说是精致而新奇的。 故应 用景致。 故选 A。 4. B　 【解析】B. “孩子对于此地的风景”语序不当,应 改为:此地的风景对于孩子。 故选 B。 5. D　 【解析】本题考查句子的衔接与排序。 阅读文段 和选项可知,文段阐述了“云南是鲜花的故乡”这一 观点。 ③句“独特的地理环境和气候条件”照应前文 “地处……具有寒、温、热三带的气候类型”,应填写 在第一空;④句“多样化的水热组合”照应③句“独特 的地理环境和气候条件”,应填写在第二空;①句“也 造就了”承接④句“造就了”,是第三空;②句“使云南 成了众多鲜花的‘家园’”是最后一空。 因此正确的 顺序是:③④①②;故选 D。 6. ①好之者不如乐之者 ②思君不见下渝州 ③遥怜故园菊 ④山岛竦峙 ⑤不知何处吹芦管 ⑥一夜征人尽望乡 (每空 1 分,共 6 分。 凡出现加字、漏字、错别字中的 任何一种情况,该空不得分) 7. 今年的《中国诗词大会》在 3 月 10 日开始播出第 1 集,你可以通过央视综合频道或者央视网、央视频等 观看。 还有,节目一共 10 集,每周 1 集。 (要素包含 齐全,语言流畅即可,2 分) 8. 示例:尊敬的老师、亲爱的同学们:大家好! 泱泱大 华夏,诗词耀千年。 从秦皇汉武到唐宗宋祖每个时 代几乎都留下了家喻户晓的诗篇;从唐诗李杜到宋 词苏辛,每一篇诗词几乎都留下了璀璨夺目的名家。 今天,就让我们游历千年,走进我国诗词的世界吧! (结合主题,语言连贯、富有文采即可,2 分) 9. D　 A　 B　 C(每空 0. 5 分,共 2 分) 10. 示例:《从百草园到三味书屋》中表达了对儿时在百 草园无限乐趣的怀念,《藤野先生》中作者赞颂了藤 野先生的高尚品格,表达了对藤野先生深情的怀 念。 从这些作品内容中都可以感受到鲁迅先生心 中充满着无限的爱。 《〈二十四孝图〉》 中通过“老 莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事揭露了封建孝道的 虚伪和残酷,《父亲的病》揭露庸医故弄玄虚、勒索 钱财、草菅人命的事实等内容,充分体现了鲁迅先 生对黑暗社会中丑恶现象的憎恶。 (结合具体内容 分析作品体现出来的“爱”与“憎”即可,2 分) 11. 示例:味、有、宣、和、情、志、也、是。 (写出均为简体 汉字即可,2 分) 12. B　 【解析】本题考查书体知识。 A. 为篆书,其特点 为线条粗细均匀,字形圆润,笔画流畅细腻,字形对 称,体正势圆,古朴典雅;B. 为楷书,其特点为笔画 分明,结构方整,端庄谨严,质朴方正;C. 为草书,其 特点为形态随意,变化多样,奔放洒脱;D. 为隶书, 其特点为字形多呈宽扁,横画长而竖画短,讲究“蚕 头雁尾”“一波三折”。 题干要求“激励自己勤奋求 实、方正平直、争做楷模”,选用楷书恰当;故选 B。 13. D　 【解析】本题考查对诗歌的理解。 D. 最后两句 运用反衬的手法,通过“江南好风景”“落花时节”的 美好景色,反衬诗人心情的低落,表达了诗人对世 运的衰颓、社会的动乱和自己衰病漂泊的感慨。 “直抒胸臆,表达了诗人遇见故人的欣喜之情”理解 有误;故选 D。 14. “落花”一词的寓意很多,既有个人身世之悲,又有 对一个繁华时代落幕的慨叹。 (意思对即可,3 分) 15. (1)同“悦”,高兴　 (2)以……为快乐 (3)生气,恼怒　 (4)即使(每空 1 分,共 4 分) 16. (1)只是读书却不认真思考,就会感到迷茫而无所 适从;只空想却不读书,就会疑惑。 (2)那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请 教当成耻辱,选择最好的人而跟随他。 (意思对即 可,每个句子翻译 2 分,共 4 分) 17. 颜回的“不改其乐”,也是贫贱不能移的精神,包含 了一个具有普遍意义的道理,即人总要有理想,为 了自己的理想,就要不断追求,即使生活清苦困顿, 也自得其乐。 (意思对即可,3 分) 18. 善学者:学贵善思、不耻下问、择善而从。 (写出其 中一个即可,2 分)启发示例:学习应该掌握学思结 合、学以致用的学习方法;学习应该有谦虚好学的 态度和勤学好问的精神。 (言之有理即可,2 分) (共 4 分) 19. ①温暖　 ②老师了解养蚕的事 　 ③喜悦 　 ④老师 被调走(每空 1 分,共 4 分) 20. 这句话中用“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动作描 写,细致传神地写出了老师为“我” 处理伤口的过 程,(1 分)表现了老师对学生的关爱,也写出了孩子 内心的温暖。 (2 分)(共 3 分) 21. 结构上:“蚕儿”贯穿全文,是写作的线索;(1 分)内 容上:本文写的是老师,以“蚕儿” 喻老师,意味深 长;作者借“蚕儿”表达对像春蚕吐丝一样默默奉献 的老师的赞美,同时表达了“我”对“怎样做老师”的 思考。 (3 分)(共 4 分) 22. 略 第三单元追梦提升演练卷(B 卷) 1. C　 【解析】绽(zhàn)。 2. B　 【解析】源博———渊博。 3. A　 【解析】本题考查词语运用。 徜徉:安闲自在地步 行。 穿梭:像织布的梭子来回活动,形容来往频繁。 根据语境“我们在精彩纷呈的语文世界里”可知,这 里应该用“徜徉”,透露出一种悠然自得;吮吸:用嘴 吸。 也比喻榨取。 吸取:吸收获取。 由语境可知,这 里用“吮吸”合适,比较生动;开拓:开辟;扩展。 开 辟:开创;创立。 根据“阅读的视野”可知,这里用“开 拓”恰当。 故选 A。 4. D　 【解析】画线句关联词搭配不当,可改为:语文多 姿多彩,只有细细品读文字,才会发现她的无穷魅 力。 故选 D。 5. A　 【解析】本题考查语句的衔接与排序。 分析所给 语句可知,这是一段介绍“桑葚”的语句。 ③句“我一 时惊呆了”首先明确指出看到桑葚的景象,应该是首 句;①句具体描写看到的桑葚,为次句;⑤句“大家一 齐兴奋地扎进桑林”可以判断出,此句应在①句后, 为大家的行动;④句紧接着⑤句描述采摘桑葚的情 景;②句紧承④句写品尝桑葚。 据此分析,语段按照 追梦之旅铺路卷·七年级上·云南 ZAR·语文　 第 6 页