第二单元追梦基础测试卷(A卷)-【追梦之旅·初中铺路卷】 2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024，云南专版）

7　 第二单元追梦基础测试卷(A 卷) (满分 100 分,考试用时 150 分钟) 一、积累与运用(1~ 5 题,每题 2 分,第 6 题 6 分,共 16 分) 阅读下面文段,按要求完成 1~ 4 题。 双腿瘫痪(huàn)后,我的脾气变得暴怒 ∙∙ 无常。 望着望着天上 北归的雁阵(zhèng),我会　 　 　 把面前的玻璃砸碎□听着听着 李谷一甜美的歌声,我会　 　 　 把手边的东西摔向四周的墙壁□ 母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静 ( jìng)。 当一切恢复沉寂( jì),她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看 着我。 “听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲　 　 　 花,可自从我的腿瘫痪后,她待弄 ∙∙ 的那些花都死了。 “不,我不去!”我　 　 　 地捶打 ∙∙ 这两条可恨的腿,喊着:“我可活什 么劲儿!”母亲扑过来 ∙∙∙ 抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块 儿,好好儿活,好好儿活……” 1. 文中注音有误的一项是(　 　 )B 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. 痪(huàn) B. 阵(zhèng) C. 静( jìng) D. 寂( jì) 2. 文中加点词语中,有错别字的一项是(　 　 )B A. 暴怒 B. 待弄 C. 捶打 D. 扑过来 3. 文中横线上应填入的词语,最恰当的一项是(　 　 )C A. 忽然　 　 猛地　 　 喜爱　 　 拼命 B. 突然　 　 倏地　 　 喜欢　 　 拼命 C. 突然　 　 猛地　 　 喜欢　 　 狠命 D. 忽然　 　 倏地　 　 喜爱　 　 狠命 4. 在文中□里填入合适的标点符号,正确的一项是(　 　 )D A. ;　 , B. ,　 。 C. ,　 , D. ;　 。 5. 依次填入下面横线上的词句,与上下文衔接最恰当的一项 是(　 　 )A 　 　 风中的桂花香消散了,　 　 　 　 　 ,窗外那棵老槐树,不知 什么时候有了黄叶,风一吹,黄叶就　 　 　 　 　 ,秋天就这样明 净又清爽地来了,　 　 　 　 　 ,一半轻松,一半明快。 A. 菊花的清香又飘起　 　 旋落在窗台上　 　 宛如我的心情 B. 清香的菊花又飘起　 　 在窗台上旋落　 　 我的心情也如此 C. 菊花的清香又飘起　 　 旋落在窗台上　 　 我的心情也如此 D. 清香的菊花又飘起　 　 在窗台上旋落　 　 宛如我的心情 6. 名篇名句默写。 (每空 1 分,共 6 分) (1)《行军九日思长安故园》中,表达了作者对饱受战争忧患的 人民的同情,对早日平定安史之乱的渴望的诗句是:　 遥怜故园 菊　 ,　 应傍战场开　 。 (2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过景物描写表达离别伤 感愁绪的诗句是:　 杨花落尽子规啼　 ,　 闻道龙标过五溪　 。 (3)王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔,帆船顺 风而行的句子是:　 潮平两岸阔　 ,　 风正一帆悬　 。 二、综合性学习(7~ 12 题,共 12 分) (一)学习与探究(4 分) 　 　 进入中学,同学们都会认识新的朋友。 为了规范交友行为,同 学们展开了一场关于“中学生能否在网上交到真朋友”的主题讨 论。 下面是班长整理的同学们的发言内容。 发言人 观点 发言内容 甲同学 ? 网络是虚拟世界,不用担心对方泄露自己 的秘密,可以随时袒露心声。 乙同学 ? 网络上的人鱼龙混杂,中学生缺乏社交经 验,网络是虚拟世界,不知道对方的真实 身份。 7. 根据表中所给的发言内容,试着归纳甲、乙同学的观点。 (2 分) 甲同学:网络上容易交到真正的朋友。 (意思对即可,1 分) 　 　 乙同学:网络上交不到真正的朋友,网络交友应慎重。 (意思对 即可,1 分)(共 2 分) 　 8. 你的同学小王最近和社会上的不良青年交上了朋友,为了维持 友谊讨好他们,小王经常变着法向家长要钱给那些人花。 作为 他的同学,你该如何劝说他远离那些人? (2 分) 小王,友谊是靠朋友间的关心和互助来维系的,而不是物质条件。 我们应该选择合适的朋友,和朋友一起学习,一起进步,这样多好 啊。 你觉得呢? (语气委婉,达到规劝的目的即可,2 分) 　 (二)名著阅读(4 分) 阅读下列材料,回答问题。 材料一: 我笑着跳着,催他们要搬得快。 忽然,工人的脸色很谨肃了, 我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 …… 在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒” 之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀, 在夜中鸣叫似的。 材料二: 它的性情就和别的猛兽不同,凡捕食雀鼠总不肯一口咬死,定 要尽情玩弄。 放走,又捉住,直到玩厌了,这才吃下去,颇与人们幸 灾乐祸慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。 9. 以上二则材料均出自鲁迅先生的散文集《 　 朝花夕拾　 》,材料 二选自其中的《　 狗·猫·鼠　 》一文。 (2 分) 10. 材料一中画横线句子表达了“我”当时怎样的心情? (2 分) “夹住”“发抖”等动词生动形象地表现了“我”当时为了看会,迫切 想背出书却不能的无奈、痛苦、急切的心情。 (意思对即可,2分)　 (三)书法临写与鉴赏(4 分) 11. 请仔细观察下面的书法作品,从中挑选出八个不同的汉字,用 简体楷书临写在田字格内。 (2 分) 　 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 12. 对上面的书法作品说法有误的一项是(　 　 )C (2 分) A. 线条流畅自然,字体饱满。 　 B. 运笔轻重有别,意态生动。 C. 采用隶书字体,敦厚典雅。 D. 富于艺术张力,收放有度。 8　 三、阅读(13~ 22 题,共 32 分) (一)阅读下面的古诗,完成 13~ 14 题。 (4 分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李　 白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 13. 自选角度,赏析“杨花落尽子规啼”的表达效果。 (2 分) 通过飘落的杨花和悲啼的子规两个典型意象,点明了时令,烘 托了凄凉、愁苦、悲惋的氛围,寄寓了诗人叹飘零、感离恨的特 定心境。 (意思对即可,2 分) 　 14. “我寄愁心与明月”一句蕴含着诗人怎样的“愁心”? (2 分) 对友人被贬的同情和忧虑;对友人无限的思念和关切;对友人 的劝勉和宽慰。 (任答两点即可,每点 1 分,共 2 分) 　 (二)阅读下面的文言文,完成 15~ 18 题。 (15 分) 【甲】咏　 雪 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。 俄而雪骤,公欣然 ∙∙ 曰: “白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未 若柳絮因 ∙ 风起。” 公大笑乐。 即公大兄无奕女,左将军王凝之 妻也。 【乙】苏小妹①炼字 东坡与小妹、黄山谷② 论 ∙ 诗。 妹云:“轻风细柳,澹月 梅花。 中要加一字作腰,成五言联句。”坡云:“轻风摇细 柳,澹月映梅花。”妹云:“佳 ∙ 矣,未也。”黄曰:“轻风舞细 柳,澹月隐梅花。”妹颔首云:“佳矣,犹未也。”坡问:“然 则妹将何说?”妹云:“轻风扶细柳,澹月失梅花。”二人抚掌称善。 (选自《坚瓠集》,有删改) 【注释】①苏小妹:相传为苏轼的妹妹,其名苏轸(zhěn)。 ②黄山 谷:黄庭坚,是苏轼的门生,二人有着师生之谊。 15. 解释下列句子中加点词的意思。 (4 分) (1)公欣然 ∙∙ 曰　 　 　 　 　 　 　 　 　 欣然:　 　 　 　 　 　 　 　 (2)未若柳絮因 ∙ 风起 因:　 　 　 　 　 　 　 　 (3)东坡与小妹、黄山谷论 ∙ 诗 论:　 　 　 　 　 　 　 　 (4)佳 ∙ 矣,犹未也 佳:　 　 　 　 　 　 　 　 16. 请将下列句子翻译成现代汉语。 (4 分) (1)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。 谢安在寒冷的雪天把家人聚在一起,和他子侄辈的人讲文章的 义理。 (意思对即可,2 分) 　 (2)二人抚掌称善。 　 17. 请根据提示,为文中的“未若柳絮因风起”一句 设计朗读方案并说明理由。 (提示:以表达情感为基础,可从 语调、停顿、重音、字音延长等任一方面进行朗读设计。)(3 分) 　 　 　 　 18. 甲乙两文都展现了古代女子才思敏捷、文采出众的形象。 请概 括两文塑造人物方法的共同之处。 (4 分) 两文都直接通过人物语言来塑造人物;两文都通过对比手法来 塑造人物;两文都运用侧面描写,通过他人的反应来衬托人物 形象。 (任答两点即可,每点 2 分,共 4 分) 　 (三)阅读下面文章,完成 19~ 22 题。 (13 分) 那时桃花 ①天气转暖,春风拂过村庄,一夜之间,枝头就有了春的气色。 ②人们的脸上也多了些许春色,是暖的,甜的,是春日下的欣 欣然。 庄稼也舒展、明朗起来,黄土地带着被阳光照耀的温热感。 ③山野花从低处开到高处,从近处开到远处,各色花朵将蜜蜂 和蝴蝶请上枝头。 在黄土地的案头,春风的画笔让水彩流淌,大片 大片的桃红柳绿,让春之河流丰盈起来。 ④生于乡间的我,是在春风的襁褓里长大的,每座山,每条河, 乃至每棵树,都是我亲密无间的伙伴。 每年春天花开时节,留存在 我记忆枝头的那三两株桃花,总会在我眼前倏然闪现。 ⑤是的,就是桃花,爷爷屋外不多的几树桃花。 打我记事起, 它们年年盛开,和其他村庄和山野的桃花相比,它们也许并没有什 么不同,但我却更愿意一次次走近。 爷爷曾笑着打趣,这孩子和花 亲哩。 我笑着握紧他那双布满老茧的手,追问道,这桃树是谁种下 的,有多少个年头了? 爷爷的回答从未改变,是我在你这般年岁种 下的,没过几年,我就娶了你奶奶。 坐在屋外院场做针线的奶奶不 言不语,只是一个劲地笑。 ⑥茶杯口粗的桃树,散落在一片竹林边,和周边高大的杏树、 桦树、梨树相比,它们的枝条并不繁茂。 但是,当桃花次第盛开时, 我总是莫名地感动,像是遇到一位眉眼和善的亲人,静静地站在 那,就让人感到踏实、温暖。 ⑦桃花颜色纯正,一朵或者一簇,在春风里恬淡安然。 对于生 长在大山深处的孩子而言,花花草草,是最寻常不过的自然景象。 而我,唯独对桃花心存眷恋,固执地认为,只有桃花盛开,鸟语花香 的春天才是完美的。 ⑧一次次,我呆呆地望着桃花。 在我身旁,是咯咯叫着啄食的 鸡群,是摇着尾巴跟在我身后的大黄狗,是三两只从头顶飞过的麻 雀,再远处,就是弯着腰身在田里锄草的老农。 恍惚间,一片片花 瓣如群山合围,春天似乎被无限放大…… ⑨桃花的花期并不长,也就一个多礼拜。 当桃粉落下,我并不 感到惆怅,因为米粒大小的果实已挂满枝头,在即将到来的夏季, 鸡蛋大小的桃子将再次露出桃粉的脸颊。 从枝头摘下大大小小的 桃子,握在手里,像一杯香甜的蜜酿。 每到这时,奶奶站在不远处, 扬起拐杖指着桃树,笑盈盈地提醒我,你看,你看,叶子底下藏着那 么大个桃子呢。 但她并不知道,在刚刚过去的那个春天,我曾和她 一样站在院场边,望着在花间旋旋绕绕的蜜蜂,用同样的口气在心 里念叨,轻点,轻点,别碰落了桃粉的花朵。 ⑩多少年之后,牵手走过一个甲子的爷爷和奶奶相继离世。 每个春天花开时节,我依然如少年时静静地望着朵朵桃花…… 19. 文章开头说“一夜之间,枝头就有了春的气色”,请结合第① ~ ③段,说说“春的气色”体现在哪些方面。 (2 分) 人们的脸上“欣欣然”,庄稼“舒展、明朗”,(1 分)黄土地有“温 热感”,各色山野花漫山遍野。 (1 分)(共 2 分) 　 20. 请从修辞的角度对第⑥段画线句进行赏析。 (2 分) 运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出了桃花盛开带给 “我”亲人般的温暖,让“我”感动,表达了“我”对桃花的喜爱 与眷恋。 (修辞手法 1 分,赏析 1 分,共 2 分) 　 21. 在朗读第⑤段中“这孩子和花亲哩”一句时,小丁重读了“花”, 小李重读了“亲”。 请比较揣摩这两种朗读的不同效果。 (4 分) 重读“花”,凸显了“我” 喜爱的对象是“爷爷屋外的几树桃 花”;(2 分)重读“亲”,突出的是“我”对“桃花”的态度之亲 近。 (2 分)(共 4 分) 　 22. 链接材料和本文最后一段都写道“看花”,说说它们在写作手 法上的相同点,并分析各自的写作意图。 (5 分) 【链接材料】 　 　 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅,白 色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得 烂漫。 我懂得母亲没有说完的话。 妹妹也懂。 我俩在一块儿, 要好好儿活…… ———史铁生《秋天的怀念》 　 　 　 　 　 四、作文(40 分) 23. 生活中,只要我们用心观察和感受,就可以捕捉到美好、有趣、 有意义的瞬间,请以家庭中发生的某个场景为原型,以“这一 幕,真有趣”为题,写一件趣事。 (40 分) 　 　 要求:①思路清晰;②不少于 600 字;③文中请回避与你有 关的人名、校名、地名。 7. 示例:走进四季,领略美景。 (符合主题即可,2 分) 8. 示例一:我喜欢方案一。 因为方案一《春芽》的名字 代表着生机和希望,同时封面中发芽的大树也象征 着春天的希望,寓意同学们写作时文思泉涌,妙笔 生花。 示例二:我喜欢方案二。 因为方案二《小荷》的名字 会让人想起诗句“小荷才露尖尖角”,和封面中的图 画“含苞的小荷花从水面露出尖尖的角”相得益彰。 “尖尖角”可以看作是初生的年轻人,寓意着同学们 创作的作品会被更多人欣赏到。 示例三:我喜欢方案三。 因为方案三《十月》的名字 会让人联想到金秋十月是丰收的季节,同时封面中 一个人抱着满筐果实,也寓意着同学们的作文会让 人收获满满。 (任选一个方案结合图片描述即可,内 容 1 分,寓意 1 分,共 2 分) 9. ①三味书屋读书　 ②南京求学(每空 1 分,共 2 分) 10. 示例一:我选 A《藤野先生》。 藤野先生是鲁迅留学 时的老师。 在日本留学学医期间,日本“举国上下 都弥漫着鄙视中国人的风气”,藤野先生不但不歧 视他,反而对他这个中国学生特别热情、友好与尊 重,这令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。 藤野先 生对鲁迅的生活习惯、治学态度等都产生了深远的 影响。 示例二:我选 B《阿长与〈山海经〉》。 阿长是鲁迅幼 年时的保姆,作者记述了儿时与阿长相处的情景, 刻画了阿长迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”而 又善良、朴实的形象。 阿长使他看到了劳动人民的 善良,让他明白了很多道理。 阿长买来的 《 山海 经》,使童年的鲁迅对文学的兴趣越发浓厚,文学也 影响了鲁迅的一生。 示例三:我选 C《父亲的病》。 作者用讽刺的笔调写 了庸医误人,以两个“名医” 的药引一个比一个独 特,表现了某些中医的故作高深,通过他们的相继 借故辞去,体现出父亲的病一步步恶化,通过家庭 的变故表达了对庸医误人的深切痛恨,在感叹中让 人体会到人生的伤悲。 (任选其一,结合具体内容, 言之有理即可,2 分) 11. 示例:有、其、生、成、者、人、善、以(写出均为简体汉 字即可,2 分) 12. A　 【解析】本题考查书法赏析。 仔细观察书法,然 后结合选项分析作出正确选择。 A. 笔画横平竖直, 圆劲均匀,是小篆;B. 字形多呈宽扁,讲究“蚕头雁 尾”“一波三折”,是隶书;C、D 两项形体方正,规矩 整齐,结构阔大端正,是楷书;故选 A。 13. C　 【解析】本题考查诗句赏析。 C. 根据“随君直到 夜郎西” 可知,本项“诗人因怀才不遇而生的‘愁 心’”有误,应为:诗人因牵挂朋友而生的“愁心”。 故选 C。 14. 诗人想象奇特,用拟人的修辞手法将明月人格化, 把明月当成使者,含蓄地表达了诗人对朋友的关心 和怀念之情。 (意思对即可,2 分) 15. (1)急　 (2)大体　 (3)兴起,此处译为下雪 (4)……的样子(每空 0. 5 分,共 2 分) 16. (1)纷纷扬扬的白雪像什么? (2)这天晚上,明月升空,月光与冰雪交相辉映,我 坐在纸窗之下,感到明亮无比。 (意思对即可,每个 句子翻译 2 分,共 4 分) 17. 因为柳絮团状与雪花相似,漫天飞舞给人以想象和 美感,“未若柳絮因风起”十分传神,还给人以春天 即将到来的温暖感觉,有深刻的意蕴。 (言之有理 即可,2 分) 18. 都运用了比喻的修辞手法。 甲文将雪景比作空中 撒盐的景色以及柳絮乘风漫天飞舞的景象;乙文将 雪景比作“涂银” “泼汞”。 (甲乙两文分析各 1 分, 共 2 分) 19. 成都的春雨的主要特点是“极柔”;(1 分)作者是通 过写春雨滴落在枝叶上的声音,以及春雨用温情的 方式催促湖边的花草成长来表现这一特点的。 (1 分)(共 2 分) 20. 运用了比喻的修辞手法,将春雨滴落在枝叶上的声 音比作春蚕的咀嚼声,(1 分)生动形象地写出了春 雨轻柔且有节奏的特点,表现了作者对春雨的喜爱 之情。 (1 分)(共 2 分) 21. 《雨的四季》中,作者展现了雨在春、夏、秋、冬四个 不同季节中的不同形象和特点,写四季的雨景和人 的感受,表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的 美好情感;(1 分)本文中,作者通过描述在成都赏雨 的两种方式,写每种方式赏到的雨景、春景和感受 到的唐诗意境,表达了作者对古人描绘的雨中意境 的向往和对成都春雨的喜爱。 (2 分)(共 3 分) 22. ①惊讶、惊心　 ②动情、最爱　 ③震撼、敬慕(每空 1 分,共 3 分) 23. 小语,第④段不能去掉。 因为此段写了小镇上的人 们对于盛开的木槿花的寻常态度(忽视、漠然、不关 心的态度)与“我”对木槿花的喜爱和关注形成鲜明 对比,衬托出“我”对木槿花的珍视。 在写出了木槿 花寻常质朴、淡然温宁的特点的同时,引出下文 “我”对木槿花的赞美和思考,因此这部分内容不能 去掉。 (言之有理即可,2 分) 24. 示例一:我选择近景和特写镜头组合的方式拍摄第 ③段画线句。 拍摄画面:先用近景镜头拍摄夕阳 下、暮色里一朵朵木槿花从枝头刚毅而绝决地辞 别,然后用特写镜头突显一朵木槿花噗噗有声落地 的情境。 原因阐述:因为画线句表现了作者的惊讶 和心灵的触动。 这种近景拍摄范围较小,便于展示 木槿花飘落的局部画面,而特写镜头拍摄范围锁定 一朵木槿花飘落的细节, 更能引起读者的心灵 震撼。 示例二:我选择特写镜头拍摄第⑩段画线句。 拍摄 画面:“我”将落在地上的木槿花轻轻捡起,很珍惜 地收藏起来,又从枝头采下最早开放即将凋落的那 一朵,轻轻簪在鬓旁。 原因阐述:因为画线句表现 了作者对落槿的震撼、敬慕之情。 采用特写镜头拍 摄范围更聚焦,锁定“珍藏” “采撷”和“簪” 的动作 细节,更能传达作者对落槿的珍惜和深深的喜爱, 更易引起观众的心灵震撼。 (镜头 1 分,拍摄画面 1 分,原因 2 分,共 4 分) 25. 时光短暂,人生匆匆,我们应该像木槿花一样,怀揣 梦想,不惧凋零,热烈绽放。 即便朝开夕落,也要开 得唯美,开得惊心动魄,坦然面对生命的起伏和变 化,让自己不留遗憾地洒脱离场。 (结合文章和诗 句,写出启示即可,2 分) 26. 略 第二单元追梦基础测试卷(A 卷) 1. B　 【解析】阵(zhèn)。 2. B　 【解析】待弄———侍弄。 追梦之旅铺路卷·七年级上·云南 ZAR·语文　 第 2 页 3. C　 【解析】本题考查词语运用。 第一空,忽然:表示 情况发生得迅速而又出乎意料。 突然:在很短时间 里发生,出乎意料地。 句中形容“我”在极短时间将 面前的玻璃砸碎,用“突然”恰当;第二空,猛地:突 然。 倏地:极快地,迅速地。 句中形容“我”会突然将 手边的东西摔向四周的墙壁,用“猛地”恰当;第三 空,喜爱:对人或事物有兴趣或感情较深。 喜欢:对 人或事物有好感或感兴趣。 句中形容母亲对花感兴 趣,用“喜欢”恰当;第四空,拼命:把生命置于脑后, 豁出去了。 狠命:用尽全力,拼命地。 此处形容“我” 用尽全力捶打自己瘫痪的双腿,用“狠命”恰当;故 选 C。 4. D　 【解析】本题考查标点符号。 第一空,“望着望着 天上北归的雁阵……把面前的玻璃砸碎”和“听着听 着李谷一甜美的歌声……把手边的东西摔向四周的 墙壁”为并列关系,中间用分号衔接;第二空,“望着 望着天上北归的雁阵……把手边的东西摔向四周的 墙壁”均为“我”的动作,句意完整,用句号;故选 D。 5. A　 【解析】本题考查句子的衔接。 解答此题,可以粗 读全语段及各选项,获得一个总体认识,然后辨析。 语境中重点强调的是“香”,八月桂花香散,当是九月 菊香飘起之时,根据句式特点,可判断“菊花的清香 又飘起”符合语境;“风一吹,黄叶就……”可辨析,空 中要填一个状态,一个结果,然后结合语气辨析,“旋 落在窗台上”符合语境;“一半轻松,一半明快”应当 是“宛如我的心情”意义的具体化;故选 A。 6. (1)遥怜故园菊 应傍战场开 (2)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 (3)潮平两岸阔 风正一帆悬 (每空 1 分,共 6 分。 凡出现加字、漏字、错别字中的 任何一种情况,该空不得分) 7. 示例:甲同学:网络上容易交到真正的朋友。 (意思 对即可,1 分)乙同学:网络上交不到真正的朋友,网 络交友应慎重。 (意思对即可,1 分)(共 2 分) 8. 示例:小王,友谊是靠朋友间的关心和互助来维系 的,而不是物质条件。 我们应该选择合适的朋友,和 朋友一起学习,一起进步,这样多好啊。 你觉得呢? (语气委婉,达到规劝的目的即可,2 分) 9. 朝花夕拾　 狗·猫·鼠(每空 1 分,共 2 分) 10. “夹住”“发着抖”等动词生动形象地表现了作者当 时为了看会,迫切想背出书却不能的无奈、痛苦、急 切的心情。 (意思对即可,2 分) 11. 示例:有、朋、自、远、方、来、不、亦。 (从“有朋自远方 来不亦乐乎”中挑出八个不同的字书写简体汉字即 可。 2 分) 12. C　 【解析】本题考查书法字体鉴赏。 这幅书法作品 是行书字体,线条流畅自然,字体饱满;运笔轻重有 别,意态生动;富于艺术张力,收放有度。 C 项是隶 书的特点。 故选 C。 13. 示例:通过飘落的杨花和悲啼的子规两个典型意 象,点明了时令,烘托了凄凉、愁苦、悲惋的氛围,寄 寓了诗人叹飘零、感离恨的特定心境。 (意思对即 可,2 分) 14. 示例:对友人被贬的同情和忧虑;对友人无限的思 念和关切;对友人的劝勉和宽慰。 (任答两点即可, 每点 1 分,共 2 分) 15. (1)高兴的样子　 (2)趁,乘　 (3)讨论 (4)好(每空 1 分,共 4 分) 16. (1)谢安在寒冷的雪天把家人聚在一起,和他子侄 辈的人讲文章的义理。 (2)(苏东坡、黄庭坚)二人都拍着手说好。 (意思对 即可,每个句子翻译 2 分。 共 4 分) 17. 示例:“未若”后要稍作停顿,“柳絮”要重音,“起” 字音延长。 这样才能突出雪花似柳絮般因风而起, 飘忽无根,漫天飞舞的特征,表达谢道韫对漫天飞 雪的喜爱和赞美之情。 (设计 1 分,理由 2 分,言之 有理即可,共 3 分) 18. 示例:两文都直接通过人物语言来塑造人物;两文 都通过对比手法来塑造人物;两文都运用侧面描 写,通过他人的反应来衬托人物形象。 (任答两点 即可,每点 2 分,共 4 分) 19. 人们的脸上“欣欣然”,庄稼“舒展、明朗”,(1 分)黄 土地有“温热感”,各色山野花漫山遍野。 (1 分) (共 2 分) 20. 运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出了桃 花盛开带给“我”亲人般的温暖,让“我”感动,表达 了“我”对桃花的喜爱与眷恋。 (修辞手法 1 分,赏 析 1 分,共 2 分) 21. 重读“花”,凸显了“我”喜爱的对象是“爷爷屋外的 几树桃花”;(2 分)重读“亲”,突出的是“我”对“桃 花”的态度之亲近。 (2 分)(共 4 分) 22. 相同的写作手法:借花怀人、借景抒情。 (1 分) 链接材料的写作意图:借看菊花表达对母亲的怀念, 菊花各种颜色象征母亲坚忍的品格,菊花的“烂漫” 也让作者感受到生命的美好,懂得了母亲生前的期 望:无论遭遇怎样的厄运,都要坚强地活下去,活出生 命的个性与美丽。 (2 分)本文最后一段的写作意图: 本文结尾写“看桃花”,表达了“我”对爷爷奶奶的怀 念,对少年欢乐时光的留恋。 (2 分)(共 5 分) 23. 略 第二单元追梦提升演练卷(B 卷) 1. B　 【解析】欹(qī)。 2. C　 【解析】阴蔽———荫蔽。 3. B　 【解析】本题考查词语运用。 第一空,沉迷:深深 地迷恋。 沉浸:指完全处于某种境界或思想活动中。 句中“我”明白了不要只处于自己的情绪中,应填“沉 浸”;第二空,皆大欢喜:人人都高兴满意。 喜出望 外:因遇到出乎意料的好事而高兴。 一个小举动会 让关心我们的人而高兴,应填“喜出望外”;第三空, 取决:由某方面或某种情况决定。 采取:选取采用。 “对母亲的爱”是由你的内心决定。 应填“取决”;第 四空,不假思索:用不着思考就作出反应。 形容说话 做事迅速。 犹豫不决:拿不定主意,下不了决心。 举 棋不定:拿着棋子不知怎么下子。 比喻做事犹豫不 决,拿不定主意。 三心二意:一会儿想这个,一会儿 想那个。 形容犹豫不决或心思不专一。 前面说“不 用徘徊”,后面应该说“不要犹豫不决”,应填“犹豫不 决”。 故选 B。 4. C　 【解析】画线句子缺少主语,应该在“懂得了”前 面加“我”。 5. D　 【解析】本题考查句子的排序。 ③“它是 1984 年首 次由中科院昆明植物研究所从阿尔及利亚引种的试种 之一”,与“昆明的蓝花楹并非本地品种”联系紧密,交代 昆明的蓝花楹的产地;⑤“与蓝花楹同时引进的,还有凤 凰木”则承接上句话题,进一步引出其他引进品种;① “蓝花楹虽然不是昆明的乡土树种”与④“但是却以最快 追梦之旅铺路卷·七年级上·云南 ZAR·语文　 第 3 页