16《雷雨》教学设计 -2023-2024学年语文二年级下册统编版

《雷雨》教案 【教材分析】 本文描写的是夏季雷雨时节的景象。课文按照雨前、雨时、雨后的顺序，描写景色的变化。教师要引导学生透过画面感受课文的语言文字美，并通过朗读抒发对大自然的热爱之情。 【学情分析】 雷雨是夏季常见的一种天气。在教学过程中，可借助图片引导学生结合生活经验说说自己的感受，理解课文内容，体会大自然的变化美。 【教学目标】 1．知识与能力：会认“压、蝉”等生字，会写“雷、乌”等字，默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文。 2．过程与方法：从学生的生活经验出发，从观察图画、进行图文对照入手，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3．情感、态度与价值观：激发观察生活中天气变化的兴趣。 【教学重点】 学习生字，图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。 【教学难点】 体会“压、垂、挂”等词语的准确表达。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谜语导入，揭示课题 1．千条线，万条线，落到水里看不见。猜猜这是什么？（雨）给“雨”组词。 2．狂风大作，电闪雷鸣，转眼就下起的大雨，我们称作——（雷雨）。你们见过雷雨吗？是怎样的？【课件出示雷雨景象的图片】。 3．今天我们要学的课文题目就是《雷雨》。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，感知大意 1．自由读读课文，读通句子，遇到生字多读几遍。 2．出示带拼音的生字，认读，正音。去拼音，交流识记方法。 yā chán chuí hù pū 压 蝉 垂 户 扑 3．播放课文朗读《雷雨》，学生自读，标出自然段。 （1）小组合作，按照雷雨前、雷雨时、雷雨后，划分课文大段。 （2）指生回答。 第一部分：雷雨前（1～3自然段） 第二部分：雷雨中（4～6自然段） 第三部分：雷雨后（7、8自然段） 三、指导写字 1．引导学生观察生字。 课件出示需会写的字：雷 乌 黑 压 垂 户 迎 扑 （1）读音：“垂”是翘舌音。 （2）“扑”是左右结构的字，写的时候注意左窄右宽。 2．指导写字。 重点指导“乌、垂”。 （1）“乌”字要与“鸟”字相区分，不要多加点。 （2）“垂”字中间宽，上下两头窄。引导学生观察横的长短。 四、品读语言，感悟课文 学习雷雨前段落。 1．默读第1～3自然段，想一想，雷雨前，作者看见了什么？听见了什么？（指生回答。） 2．根据学生回答出示句子。 课件出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 （1）【课件出示乌云的图片】你看到了什么样的乌云？（结合学生回答理解“满天”“黑沉沉”）请你读读这句话。 （2）体会“压”字的巧妙用法。 填空：满天的乌云，黑沉沉地（压）下来。 “压”字给你什么感觉？（“压”字让我们感到云层很厚、很低，形象地写出了雷雨前的感觉。） 课件出示句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 （1）课件出示图片： “叶子一动不动”说明一点风也没有；质疑：蝉为什么一声也不叫呢？ （2）师补充：下雨前，空气中湿度过大，蝉难以发出声来。 课件出示句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 （1）想象一下，把你的手臂当作树枝，演一演。 （2）你体会到了什么？（风来得快，刮得猛）带着你的感受读这句话。 课件出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （1）【课件出示蜘蛛从网上垂下来的图片，理解“垂”】你们看，蜘蛛顺着网丝向下，这就是垂。 （2）想一想，可以把“垂”换成哪个词？你觉得哪个更好？（体会：“垂”写出了蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子，使人感受到风特别大，蜘蛛特别害怕。） 课件出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。 两个“越来越……”体会到电闪雷鸣在不断加剧，大雨马上就要来了。 3．指导朗读第1、2、3自然段。 五、课堂作业 1．有感情地朗读课文。 2．抄写2遍生字词。 第二课时 一、复习回顾 1．课件出示下列题目，请学生注音或根据拼音写词语。 （ ）léi雨 （ ）wū云 （ ）hēi板 （ ）yā力 树zhī（ ） （ ）chuí下 窗hu（ ） 欢yíng（ ） pū（ ）倒 蝉（ ）鸣 摆（ ）动 哗（ ）啦 过渡：上节课我们学习了“雷雨前”的部分，接下来我们继续学习“雷雨中”和“雷雨后”的部分。 二、品读语言，感悟课文 （一）学习雷雨中段落。 1．请同学们自由读第4、5、6自然段，找出描写雷雨中的景色变化的词语，画下来，和同桌交流一下。 2．交流反馈，我们按顺序来说一说。 课件出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。 （1）“哗”字体现了雷雨什么样的特点？（指生回答，大而急的特点。） （3）再次出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。（三个“哗”一个比一个大。）有什么变化？说明什么？指导朗读。（指导读好声音由轻到重的变化。） 课件出示句子：雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 （1）从哪里体会到雨大？ （2）带着你的感受读读这句话。 课件出示句子：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 （1）雨从越下越大，变到雨声也小了，你还从哪个词体会到这种变化？你能用“渐渐地”说一句话吗？ （2）再次出示句子。（“渐渐地，渐渐地”字体由大变小）你能通过朗读表现出这种变化吗？ 3．雨来得快，去得也快，我们把三个自然段连起来读一读，读出雨的变化。 （二）学习描写雷雨后的段落。 1．雷雨后的景色又是怎样的呢？【课件出示彩虹挂在天空的图片】如果你看了这雷雨后的景色，你会感觉怎样？ 2．根据学生回答，课件出示句子：一条彩虹挂在天空。 （1）“挂”可以换成“吊”吗？为什么？（引导学生体会：“挂”写出了弯弯的彩虹出现在高高的天空时，像是故意挂上去的，美极了。表现了作者开心的心情。） （2）作者用词多么准确形象啊！其实像这样的地方，课文还有很多处呢！ 3．课件出示句子：蜘蛛又坐在网上。 找一找，哪个字用得好？为什么？（坐） 4．让我们看看这几个句子，你想填哪个词呢？看看哪个同学用词最巧妙。 （1）一轮明月（ ）在天空。（挂……） （2）一座小桥（ ）两岸。（横跨……） （3）蜜蜂（ ）在花蕊上休息。（躺……） （4）一只蜻蜓（ ）在荷叶上。（立……） 5．雨后的景色多么美丽，空气多么清新，让我们来美美地读一读。 三、总结全文，延伸拓展 1．有感情地朗读课文，读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化。 2．作者为什么能写得这么好呢？（按顺序，抓住景物特征来描写） 3．除了雷雨，你还见过什么样的雨？是怎样的情景？仿照课文说一说。（毛毛雨、阵雨、暴雨……） 四、布置作业 1．大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本永远也读不完的书。大家要留心观察，注意变化。写一则自己的观察日记吧。 2．背诵全文。 【板书设计】 雷雨 雷雨前 雷雨中 雷雨后 仔细观察 用词准确 学科网（北京）股份有限公司 $$