16 《雷雨》（教案）2023-2024学年统编版二年级语文下册

《雷雨》教案 【教材分析】 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，能够激起学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱大自然的感情。 【学情分析】 雷雨是夏季常见的一种天气，对于学生来说并不陌生。另外我们可以找到许多有关雷雨的图片，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，通过图文对照，将学生的学习与生活联系在一起；引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣。 【教学目标】 1．会认本课生字，会写课后田字格中的生字。 2．默读课文，能边读边想象画面。有感情地朗读课文，通过朗读语气的变化来表现雷雨前后的不同景象。 3．培养留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 【教学重难点】 1．读懂课文内容，掌握基础字词，有感情地朗读课文。 2．体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象，培养学生的语文实践能力。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谜语导入，揭示课题 1．课件出示： （1）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。 （2）千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。 2．学生猜后，分先后板书课题：雷雨。 二、整体感知，识词认字 1．让学生借助生字拼音自由朗读课文，标注好课文自然段，不熟悉的生字多读几遍，不认识的圈出来。 2．播放课文朗读《雷雨》，让学生直观感知课文内容，及时正音。 3．课件出示本课生词生字： （1）黑沉沉 压下来 树枝乱摆 蜘蛛 垂下来 迎面扑来 窗户 （2）压 蝉 垂 户 扑 ①识记生字。 让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”“垂”“扑”；用图片识记“蝉”。 ②巩固识字。 课件出示： 压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。 垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （3）读句子，注意加点的字。 满天的乌云，黑压压的压下来。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 一条彩虹挂在天空。 三、指导写字 课件出示： 雷 乌 黑 压 垂 户 迎 扑 1．“我的发现”． （1）读音：“垂”是翘舌音。 （2）“垂”字中间宽，上下两头窄。 2．“我能写好”． 请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。 3．示范讲解 “黑”字四点底要写的美观大方。四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。 “乌”和“鸟”对比识记。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。 四、朗读课文 1．指生朗读课文，比比谁读得更好。 2．启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。 雷雨前——雷雨中——雷雨后 3．学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。 雷雨前（1～3自然段） 雷雨中（4～6自然段） 雷雨后（7、8自然段） 4．课堂小结：同学们，这节课我们不仅学会了生字词，而且初步掌握了课文内容，非常不错！下节课我们再接再厉，继续学习《雷雨》。 五、布置作业 1．把课文读给爸爸妈妈听。 2．抄写本课生字词。 第二课时 一、复习导入 1．今天，我们继续学习《雷雨》一课（板书课题），生齐读。 2．通过上节课的学习，请小朋友回忆一下，作者按什么顺序描写雷雨的呢？哪些自然段分别是雷雨前、雷雨中、雷雨后？（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后） 二、细读感悟 （一）雷雨前 1．课件出示： 满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（标红“满天”“黑沉沉”“压下来”“一动不动”“一声也”） 【课件出示乌云密布、树叶不动的图片】 （1）你从哪些词语能够看出要下雨了？而且雨会很大？（学生自由表达）这种景象一般出现在什么季节？（夏季）确实，夏季一般是雷雨比较多的时期，这时候的天气一般是怎样的？（闷热的，让人烦躁的） （2）你能读出这种感觉吗？（指导朗读） 2．课件出示： 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。【课件出示树枝乱摆的图片】 （1）谁知道蜘蛛为什么要逃走？（学生自由表达） （2）小结：当我们在夏天看到蜘蛛不在网上，垂下来要逃跑时，说明有可能要下大雨了。 3．除了树枝乱摆、蜘蛛逃跑，还发生了什么？ 课件出示： “闪电越来越亮，雷声越来越响。” （1）作者是先写闪电再写雷声的，你觉得它们的顺序能不能换一下，为什么？（不能。通常是先看到闪电后听到雷声的，因为光的传播速度比声音的传播速度快，所以不能换顺序。） （2）这个句式有什么特点？（越……越……）你还知道这样的四字词语吗？你能用这个句式说一句话吗？ （3）指导朗读。 （4）看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，你有什么预感？ （二）雷雨中 课件出示： “哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。” 指名读句子，师指导朗读。（把雨的变化读出来。） （三）雷雨后 课件出示： “天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。”【课件出示雨后彩虹的图片、青蛙叫的图片】 雷雨终于停了，这时候，人们的心情应该是怎样的？（高兴的、喜悦的、欢快的）（指导朗读） 三、拓展延伸 1．你还知道哪些预示要下雨的信息？ （燕子低飞，蚂蚁搬家，小鱼露出水面吐气，蜻蜓聚集……） 【课件出示燕子低飞、蚂蚁搬家、小鱼吐气的图片、蜻蜓聚集低飞的图片】 2．【课件出示雷雨后图】 引读：雨_____了。太阳_______了。一条_____挂在______。蝉____了。蜘蛛______。池塘里_____，青蛙_____。 3．扩展练习 课件出示： ______的雨终于停了。______的太阳公公又出现在_____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着，好像在感谢这场雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的水满了，青蛙也______地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这______的空气，听着这______的声音，心里____极了。 四、积累运用 1．“词语串串烧” 越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ） 一动不动 一声不响 一（ ）不（ ） 2．“你一言我一语” （1）雷声小了，（雨声也小了）。 （2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。 （3）（ ）了，（ ）也（ ）了。 五、实践活动 创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。 六、布置作业 1．完成同步试题一。 2．课外留心观察天气的变化，写一篇观察日记。 【板书设计】 雷雨 雷雨前 雷雨中 雷雨后 学科网（北京）股份有限公司 $$