15《古诗二首》 教学设计 -2023-2024学年语文二年级下册统编版

《古诗二首》教案 【教材解读】 《晓出净慈寺送林子方》的作者杨万里是南宋著名诗人。由题目可知是为了送别林子方而作。这首诗活泼自然，平易浅显。通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。 此首《绝句》是唐代诗人杜甫的组诗《绝句》中的第三首，是杜甫在听闻唐朝平定“安史之乱”后，心情愉快所作。前两句诗人对美景进行了细微的刻画。后两句诗人因见吴船而想念故乡。 【学情分析】 这两首古诗语言朗朗上口，便于记诵，也可能多数学生已经会背，但诗意不一定理解。教学时教师要进行适当点拨，引导学生朗读古诗，描绘画面，通过一系列的活动使学生感受诗歌的意境，从而更好地理解诗意，背诵古诗。 【教学目标】 1．学会本课生字。 2．理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。 3．有感情地朗读背诵这两首诗并默写两首古诗。 【教学重点】 1．理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2．指导朗读，并背诵这两首诗。 【教学难点】 深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。 【课时安排】两课时 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 【出示西湖的图片】大家知道这个地方是哪吗？（学生回答）对，是西湖。你们去过西湖吗？谁来说一下西湖都有哪些美景？今天我们要来学习的这首古诗就是与西湖有关的一首诗。 二、初读古诗，整体感知 1．理解题目 看诗题，读一读。 晓出/净慈寺/送/林子方 （1）读了这个诗题，你从中了解了什么？ 参考：从“送”字可以知道这是一首送别诗。“晓”点明送别的时间是早上；地点是“净慈寺”（师补充：净慈寺，在西湖边上。）送别的友人叫林子方。 （2）题目的意思是什么？（指生回答）（早晨，作者在净慈寺送别他的朋友林子方。） 2．指导生字 晓 慈 毕 竟 映 湖 莲 穷 荷 （1）学生自己读生字。 （2）指名学生读，教师纠正读音。 （3）你们觉哪些字比较难写或不易理解呢？（慈、竟、莲、荷） 教师指导 ①“慈”是上下结构。 ②“竟”的上边一个“立”，中间一个“曰”，下边一个“儿”。“曰”字体扁平。注意和“竞争“的“竞”区分。 （4）教师以“莲”为例范写生字。 “莲”先写“草字头”，再写“连”，先上后下，先里后外。 教师范写，学生书空。 学生练写。 （5）你们能给上述生字各组两个词吗？ （例：晓：知晓、晓得 慈：慈祥、慈爱） 3．播放课文朗读《晓出净慈寺送林子方》，生感知诗歌内容。 4．生读古诗，读上两三遍，注意读准生字，读通诗句 5．齐读，读出诗的节奏和韵律。 三、理解诗句，感悟诗境 （一）赏析前两句。 出示课件“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。” 1．从这两句中我们能看出什么？ （时间：六月 地点：西湖） 2．（1）“毕竟”是什么意思？（到底） （2）“四时”呢？（春夏秋冬四个季节。） （3）“同”是什么意思？（相同） 3．谁能把这句诗的意思用自己的话说一说。 （到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。） 4．全班齐读这两句。 （二）三、四句赏析 到底西湖的六月景色与其他季节有什么不同呢？下面我们一起来看后两句。 课件出示：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 1．从这两句中我们能看出什么？（景物：莲叶、荷花。颜色：碧、红） 2．理解“接天”“无穷碧”的意思。 出示图片 （1）“接天”（一大片莲叶挨挨挤挤，仿佛与天连接在一起。） （2）“无穷碧”呢？（无边无尽的绿色。） （3）“别样”是什么意思？（不一样） 3．谁来说说这两句话是什么意思？（指生回答） （连绵无尽与天相接的荷叶一片碧绿，与太阳交相辉映的荷花格外红艳。） 4．【出示夏日荷花的图片】谁能够有感情地朗读一下这两句？（学生自由回答，班内评价。） 5．理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，大家一起读一读。 6．想象画面，尝试背诵。 四、课堂延伸，拓展视野。 同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。荷花是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，谁还能想起有关于荷花的古诗，说一说 1．小组内交流，做好记录。 2．班内交流分享。 3．课件出示有关荷花的诗句。 （例：①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋·杨万里《小池》 ②荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中——宋·杨万里《暮热游荷池上》 ③荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——唐·王昌龄《采莲曲》 ④一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。——清·曹寅《荷花》） 4．教师引领全班齐读关于荷花的诗句。 五、作业布置 1．背诵古诗。 2．收集有关描写大自然的古诗，读一读，背一背。 【板书设计】 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 第二课时 一、视频导入，激发兴趣 今天，我们一起来学习唐代大诗人杜甫的一首古诗《绝句》，杜甫被誉为“诗圣”，他的一生写了很多诗，谁还知道他的哪些诗，来背一背。（学生自由回答）。 今天我们学的这首是他的组诗《绝句》中的第三首，其他两首以后我们也会学到。下面，让我们跟随着视频一起走进杜甫的《绝句》。（播放课文朗读《绝句》） 二、初读古诗，整体感知 1．理解题目 绝句：是旧诗体裁之一，一首只有四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。 2．古诗背景 这首诗是杜甫在听闻唐朝平定灾乱之后，心情愉快所作。所以整首诗尤其是前两句，都洋溢着一种欢快的气氛。 3．学生自由朗读古诗，借助拼音把字读准，不会读的字再多读几遍。 4．指名学生朗读古诗，其他人评价。 5．课件出示重点生字词： 鹂 鸣 行 泊 含 岭 绝 吴 （1）学生自读。 （2）出示带生字的诗句，指名朗读，教师正音。 （3）教师重点讲解难写的字。 例：“含”上部的“今”不要加点。 “岭”注意右边的部分是“令”，不要忘记最后一点。 6．划分节奏，掌握停顿 课件出示： 两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。 窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。 （1）学生根据停顿，朗读古诗。 （2）指名读。 （3）全班齐读古诗。 三、理解诗意，感悟诗境 1．学生朗读前两句，并提出自己不理解的问题。 （1）这两句写了哪些景物？（黄鹂、柳树、白鹭、天空） （2）出示图片“黄鹂”指的是黄莺。 （3）“翠”是什么意思？（翠绿，一种颜色。） 2．谁来说一下这两句诗什么意思？ （两只黄鹂在新绿的柳枝上鸣叫，一行白鹭在青天上自由飞翔。） 3．你能想象一下诗句的画面吗？ （1）同桌之间交流，描述画面。 （2）指名描述画面，其他人补充。 （初春时节，一棵青翠的柳树上，两个黄鹂在欢快地鸣叫着，远处，蔚蓝的天空，一碧如洗，一行白鹭向蓝天飞去，自由的翱翔。） 4．理解三、四句：课件出示：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船” （1）指名读。 （2）理解诗意。根据预习，小组交流、汇报。 ①“窗含”（从窗口看到） ②“西岭”（草堂西北的岷山。） ③师点拨：“千秋”表示什么？（“秋”表示秋天，一年有一个秋天，那么“千秋”是指千年，“千秋雪”指千年不化的积雪。） ④“泊”是什么意思？（停靠） ⑤“东吴”（古地名，指江苏一带） 5．从三四句你能看到什么景物？（景物：山上的雪、停泊的船） 6．谁来说一下这两句的意思？ （窗口正对着岷山千年不化的积雪,门外停泊着来自东吴的客船。） 7．再次朗读三四句，体会情感。 8．诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？ （1）小组内讨论。 （2）派代表回答，班内分享。 表示声音的词语：鸣、上。 表示颜色的词语：黄、翠、白、青。 表示动作的词语：鸣、上、含、泊。 四、指导朗读，背诵古诗 1．播放录音《绝句》，想象全诗画面。 2．学生模仿录音进行自由朗读，同桌互相评价 3．指名朗读，教师评价。（如果读得不好，教师可示范读） 4．再次播放课文朗读《绝句》，教师引领学生根据动画进行背诵。 5．全班一起背诵《绝句》。 五、作业布置 1．描绘整首诗的画面。 2．收集杜甫的其他作品。 【板书设计】 绝句 两个/黄鹂/鸣翠柳， 一行/白鹭/上青天。 窗含/西岭/千秋雪， 门泊/东吴/万里船。 学科网（北京）股份有限公司 $$