第18课 合纹样（教学设计）-2024-2025学年苏少版美术四年级上册

《适合纹样》 教学目标 知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握适合纹样的外形和骨架变化，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。 能力目标：运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。 情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察、分析能力和审美能力，了解设计要以人为本的原则。 教学重点与难点 重点： 学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样以及适合纹样的绘制方法。 难点： 适合纹样外形和骨架变化，运用设计理念，设计出美观而有特色的适合纹样。 教学准备 课件、彩纸、手绢、纸盘、水彩笔、油画棒等。 学生分析 本节课面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力和创造力丰富和活跃的时期，并初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。结合小学儿童的学龄特点，五年级的学生在美术上已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象。但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧再利用的能力,有待进一步地提高. 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 1、和学生完成一个填图游戏，导入课题。 同学们，喜欢做游戏吗？今天，我们先来玩一个填图游戏。老师给同学们带来几个基本型，他们分别是方形、圆形、三角形，把它们分成许多份，并在其中一份上画上简单的图案。 示范填图游戏的规则，请仔细观察，同学们发现规则是什么了吗？ 请同学们来继续玩这个游戏，看看哪位同学最勇敢！ 教师和学生一起来玩填图游戏，教师不仅画上了图案，还涂上了漂亮的颜色，边欣赏边思考，能用哪些词语来形容这些图案？ 总而言之，简单的图案经过组合之后，就会变得非常美丽，这些美丽的纹样就是我们学习的内容《适合纹样》。 学生认真观察基本型上的图案，总结出填图游戏的规则。 学生积极的参与到游戏中来。 学生仔细观察画好的纹样，用自己的语言来形容，明确课题。       以游戏导入，激发起学生的兴趣，课堂气氛活跃，使学生对纹样有简单的认识。           基本型上的填画，使学生有直观地认识。     二、探索学习，适合纹样的概念和适合纹样外形和骨架变化。 教师设问，引导学生自主学习，发现问题，解决问题。 （1）这些简单的图案都设计在哪些形状里？ （2）适合这些形状的纹样有个好听的名字，叫什么呢？ （3）适合纹样有哪些外形和骨架变化？ （4）介绍一下各种形式的特点。 教师举例说明一种形式的特点，让学生自己概括。 教师板书六种骨架形式，并制作骨架图贴到相应的骨架名称下。 学生经过问题的引导，理解适合纹样，以及适合纹样的外形和骨架变化，并且能熟知各种骨架的特点。             学生自主学生，能用自己的语言描述适合纹样的概念以及适合纹样的骨架特点。   探究式学习充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习能力、鉴赏能力，通过学生之间的交流，增强学生的合作精神。       问题的设计，使学生能进行细致的观察和分析，层层深入。 三、启发学习，联系生活，学以致用。 早在远古时代，我们的祖先已经将适合纹样运用于生活中，欣赏课本中的图片。 想想适合纹样在我们生活中还运用哪些地方？ 怎么来绘制这些美丽的纹样呢？看课本，了解步骤。 看课本上古代的纹样，让学生了解历史，扩大知识面。   学生经过思考，积极回答，在生活用品、食物等方面观察到适合纹样的存在学生的思维得到拓展。   学生通过技法点击，了解步骤，并用自己的语言详细说明了步骤。 与生活进行联系，体会适合纹样在生活的装饰作用，培养学生的观察能力和想象能力。     探究性学习，把步骤化成自己的语言，让学生有自己的思路来进行设计。 四、欣赏同龄人的作品。说出自己的构思。 教师设问： （1）喜欢哪幅作品？说说原因。 （2）你喜欢那种漂亮的纹样？准备选择哪种骨架来装饰？ 学生讨论交流，互相启发。 互相启发创作思路。     激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。   学生可以互相启发，开阔思路，研究更多的创意。   五、提出作业要求。 选择喜欢的外形，绘制适合纹样。 明确作业要求。 学生创作。   运用学过的方法绘制适合纹样，达到学以致用的目的。     培养学生的设计意识和创新意识。 六、展示作业，评选“优秀设计师”。 教师组织学生进行作品交流，对作品进行综合性评价。 自评-设计师介绍自己的设计作品，互评-学生之间可以互相提出意见。 设计师展示自己的设计作品并进行讲解，阐述设计意图。培养学生的表述能力和鉴赏能力。能够从设计制作中体验乐趣。 七、课堂拓展。 教师用红色、蓝色水粉颜料进行扎染演示。 课下学生可以用扎染的方法来装饰旧衣服。 课外延伸。进一步拓展学生的思维。 教学评价 （一）教学评价方法 自评、互评、教师评相结合，按照作业的要求评价。 （二）教学评价点 1.是否能积极的参与观察和研究。 2.是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念。 创意设计： 1.对适合纹样的设计进行创新：以“适合纹样的设计”为内容贴近生活，能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。学生将自己的作品通过刻、折等方法变平面为立体。教学过程中强化学生主体意识，激励学生大胆创新。学生是创造的主体，又是活动评价的主体。  拓展学生自主学习、自主创新的空间，保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。 2.紧密联系生活：引导学生学做有心人，学会观察，希望他们在平时的学习和生活中发现美，课堂教学不是结束，而应该是一个开始，是一个启发学生继续学习、思考生活、探求真理的起点，以致到达学以致用的作用。 板书设计： 适合纹样 离心式： 旋转式： 向心式： 均衡式： 离心、向心结合式： 综合式： 学科网（北京）股份有限公司 $$