13 画杨桃 课件-2023-2024学年统编版语文二年级下册

第一课时 画杨桃 1 谈话导入 一、谈话导入 1．师出示杨桃图片，这是什么？（杨桃）谁来给大家说说你看到的杨桃的样子。 2．师谈话导入：今天我们就来学习一篇和杨桃有关的课文。 板书课题，齐读课题。 2 初读课文，认记生字 而 班 哈 倒 页 抢 嘻 前排 靠边 审视 严肃 半晌 教诲 和颜悦色 而 班 哈 倒 页 抢 嘻 前排 靠边 审视 严肃 半晌 教诲 和颜悦色 3．出示本节课的生字新词（用自己喜欢的方法认记生字）： 前排 靠边 审视 严肃 半晌 和颜悦色 教诲 而 班 哈 倒 页 抢 嘻 指名读，正音：“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读shǎng，不要读成xiǎng。 学生交流识字方法。 小组内识字，组长带读，小组赛读。 3 自读自悟，汇报交流 默读交流 （1）“我”是怎样画杨桃的？ （2）同学们怎样评价“我”的画？ （3）老师是怎样做，怎样说的？ 三、自读自悟，汇报交流 1．默读思考： （1）“我”是怎样画杨桃的？ （2）同学们怎样评价“我”的画？ （3）老师是怎样做，怎样说的？ 2．交流课文内容：小组交流——全班交流。 4 自读自悟，汇报交流 “我”是怎样画杨桃的？ 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 （1）“我”是怎样画杨桃的？ （我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。） 5 自读自悟，汇报交流 同学们怎样评价“我”的画？ 觉得我的画不像是杨桃，而像是五角星，觉得很好笑。 （2）同学们怎样评价“我”的画？ （觉得我的画不像是杨桃，而像是五角星，觉得很好笑。） 6 自读自悟，汇报交流 老师是怎样做，怎样说的？ 做：请同学们轮流到我的座位上观察。 说：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 （3）老师是怎样做，怎样说的？ （怎样做：请同学们轮流到我的座位上观察；怎样说：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。） 2．交流课文内容：小组交流—全班交流。 7 自读自悟，汇报交流 小组质疑 读了课文，你还有哪些疑问？ 3．提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。） 8 布置作业 1．巩固生字词。 2．有感情地朗读课文。 四、布置作业 1．巩固生字词。 2．有感情地朗读课文。 9 第二课时 画杨桃 10 而 靠边 半晌 倒 严肃 教诲 前排 审视 嘻 抢 和颜 悦色 复习导入 哈 班 页 室 一、复习导入 1．出示摘苹果游戏，复习上节课学过的生字新词。 11 复习导入 而 室 班 哈 倒 页 抢 嘻 前排 靠边 审视 严肃 半晌 教诲 和颜悦色 2．课件出示生字和词语。指生领读，注意读准加点字的读音。 前排 靠边 审视 严肃 半晌 和颜悦色 教诲 而 班 哈 倒 页 抢 嘻 12 小组合作，局部探究 时间 地点 人物 事件 图画课上 教室 老师和学生 画杨桃 二、小组合作，局部探究 1．学习课文第1自然段。 （1）根据课文内容，提炼信息，完成表格。 时间 地点 人物 事件 图画课上 教室 老师和学生 画杨桃 （2）指导生朗读这一段，抓住“认认真真”和“老老实实”两个词语，感受“我”画杨桃时的态度。(“认认真真”表现了“我”画杨桃时的一丝不苟；“老老实实”说明“我”完全按照自己看到的画面进行画画，而不是凭空想象。) 13 小组合作，局部探究 同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？ “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 2．学习课文第2～4自然段。 （1）同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？（认为我画得不像杨桃，而像是五角星；哈哈大笑） （2）课件出示： “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 指导朗读，评价。 14 小组合作，局部探究 老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？ 同学们没有搞清真正原因就盲目嘲笑他人，不懂得尊重别人。 3．学习第5～18自然段。 过渡：在同学们的说笑时，老师又是怎么做的呢？默读5～18自然段，找一找老师看了“我”的画后是怎么做的？ （1）老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？（同学们没有搞清真正原因就盲目嘲笑他人，不懂得尊重别人。） 15 小组合作，局部探究 老师让同学们轮流到我的座位上去观察杨桃的形状。 老师是怎么让同学们发现自己的错误的？ （2）老师是怎么让同学们发现自己的错误的？（老师让同学们轮流到我的座位上去观察杨桃的形状。） 16 小组合作，局部探究 同学们的态度发生了什么变化？为什么会发生这种变化？ 嘻嘻的笑声 说话吞吞吐吐 意识到错误 羞愧和后悔 （3）同学们轮流在“我”的座位上进行观察后，回答老师问题时的态度发生了什么变化？为什么会发生这种变化？ （由伴随着嘻嘻的笑声到说话时吞吞吐吐；同学们经过观察，意识到了自己的错误，同时为自己之前嘲笑别人而感到羞愧和后悔。） 17 小组合作，局部探究 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 形容态度和蔼可亲。 和 颜悦色 （4）课件出示课文倒数第二段。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” ①老师教育同学们时的态度是怎样的？找出相应的词语并解释意思。（和颜悦色：形容态度和蔼可亲。） 18 小组合作，局部探究 老师的话说明了一个什么道理？ 同一事物，从不同角度去看就会有不同的结果。我们不能因为别人和自己的看法不同就妄下定论，嘲笑别人。 ②组内读老师说的话，小组讨论老师的话说明了一个什么道理？ 教师总结：同一事物，从不同角度去看就会有不同的结果。我们不能因为别人和自己的看法不同就妄下定论，嘲笑别人。 19 拓展延伸 你是否有嘲笑别人或者被别人嘲笑的经历？ 三、拓展延伸 1．交流自己是否有嘲笑别人或者被别人嘲笑的经历，当时你是怎么想的？怎么说的？怎么做的？思考自己的做法是否正确，应该怎么做？ 2．引生进行思考交流，试着将经历用一段完整的话讲述出来。 3．同桌之间相互练习说话。 20 指导写字 图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻 jiāo hā yè qiǎng xī tú kè bǎi zuò shì 室 四、指导写字 课件出示田字格生字： 图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻 （1）教师领读，一个字读两遍。 （2）去拼音读。 （3）指名学生读。 （4）为生字组词，一个字组三个词。 （5）教师示范易写错生字。 例：“座”，半包围结构。里边的“坐”不要写的太大，要写在半包围里边。 21 指导书写 座 坐 摆 罒 3．书写点拨： “摆”，左右结构。右边的“罢”注意上边是“罒”不要写错。 “座”，半包围结构。里边的“坐”不要写的太大，要写在半包围里边。 4．学生练写，教师指导，师生评比。 22 巩固作业 1．书写练习。 2．完成同步试题二。 五、巩固作业 1．书写练习。 2．完成同步试题二。 23 板书设计 画杨桃 角度不同 样子不一样 【板书设计】 画杨桃   角度不同 样子不一样 24 $$