13《画杨桃》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

《画杨桃》教案 【教材分析】 《画杨桃》讲的是在图画课上，“我”根据自己看到的，将杨桃画成了五角星的样子，被同学嘲笑。老师却借此启示同学们从不同的角度看问题会有不同的结果。课文通过人物的语言描写和神态描写，突出了老师对“我们”的循循善诱，形象生动地说明了从不同角度观察会有不同结果的思想方法。 【学情分析】 二年级的学生已具备了一定的阅读能力，教师要抓住重点的词句帮助学生加深对于课文内容的理解。同时，要训练学生围绕课文内容提出不懂的问题，帮助学生提高对课文内容的复述能力。使学生通过对课文的学习知道同一个事物从不同的角度看是会有所不同的。 【教学目标】 1．认识“室、靠”等生字，会写“图、课”等生字。正确读写“前排、靠边、审视、严肃、半晌、和颜悦色、教诲”等词语。 2．朗读课文，注意对话的语气。 3．抓住重点词句，理解课文内容，懂得不同角度看问题，会有不同的结果。 【教学重难点】 本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 【教学准备】 杨桃实物；多媒体课件。 【教学安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1．师出示杨桃图片，这是什么？（杨桃）谁来给大家说说你看到的杨桃的样子。 2．师谈话导入：今天我们就来学习一篇和杨桃有关的课文。（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，认记生字 1．播放课文朗读《画杨桃》，整体感知课文内容。 2．自由轻声读，把课文读正确、流利。 3．出示本节课的生字新词（用自己喜欢的方法认记生字）： 前排 靠边 审视 严肃 半晌 和颜悦色 教诲 而 班 哈 倒 页 抢 嘻 指名读，正音：“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读shǎng，不要读成xiǎng。 学生交流识字方法。 小组内识字，组长带读，小组赛读。 三、自读自悟，汇报交流 1．默读思考： （1）“我”是怎样画杨桃的？（我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。） （2）同学们怎样评价“我”的画？（觉得我的画不像是杨桃，而像是五角星，觉得很好笑。） （3）老师是怎样做，怎样说的？（怎样做：请同学们轮流到我的座位上观察；怎样说：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。） 2．交流课文内容：小组交流——全班交流。 3．提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。） 四、布置作业 1．巩固生字词。 2．有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1．出示摘苹果游戏，复习上节课学过的生字新词。 2．课件出示生字和词语。指生领读，注意读准加点字的读音。 前排 靠边 审视 严肃 半晌 和颜悦色 教诲 而 班 哈 倒 页 抢 嘻 二、小组合作，局部探究 1．学习课文第1自然段。 （1）根据课文内容，提炼信息，完成表格。 时间 地点 人物 事件 图画课上 教室 老师和学生 画杨桃 （2）指导生朗读这一段，抓住“认认真真”和“老老实实”两个词语，感受“我”画杨桃时的态度。(“认认真真”表现了“我”画杨桃时的一丝不苟；“老老实实”说明“我”完全按照自己看到的画面进行画画，而不是凭空想象。) 2．学习课文第2～4自然段。 （1）同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？（认为我画得不像杨桃，而像是五角星；哈哈大笑） （2）课件出示： “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 指导朗读，评价。 3．学习第5～18自然段。 过渡：在同学们的说笑时，老师又是怎么做的呢？默读5～18自然段，找一找老师看了“我”的画后是怎么做的？ （1）老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？（同学们没有搞清真正原因就盲目嘲笑他人，不懂得尊重别人。） （2）老师是怎么让同学们发现自己的错误的？（老师让同学们轮流到我的座位上去观察杨桃的形状。） （3）同学们轮流在“我”的座位上进行观察后，回答老师问题时的态度发生了什么变化？为什么会发生这种变化？ （由伴随着嘻嘻的笑声到说话时吞吞吐吐；同学们经过观察，意识到了自己的错误，同时为自己之前嘲笑别人而感到羞愧和后悔。） （4）课件出示课文倒数第二段。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” ①老师教育同学们时的态度是怎样的？找出相应的词语并解释意思。（和颜悦色：形容态度和蔼可亲。） ②组内读老师说的话，小组讨论老师的话说明了一个什么道理？ 教师总结：同一事物，从不同角度去看就会有不同的结果。我们不能因为别人和自己的看法不同就妄下定论，嘲笑别人。 三、拓展延伸 1．交流自己是否有嘲笑别人或者被别人嘲笑的经历，当时你是怎么想的？怎么说的？怎么做的？思考自己的做法是否正确，应该怎么做？ 2．引生进行思考交流，试着将经历用一段完整的话讲述出来。 3．同桌之间相互练习说话。 四、指导书写 1．课件出示田字格中的生字。 图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻 2．生注意观察生字在田字格中的位置，交流难写生字的结构及笔顺。 3．书写点拨： “摆”，左右结构。右边的“罢”注意上边是“罒”不要写错。 “座”，半包围结构。里边的“坐”不要写的太大，要写在半包围里边。 4．学生练写，教师指导，师生评比。 五、巩固作业 1．书写练习。 2．完成同步试题二。 【板书设计】 画杨桃 角度不同 样子不一样 学科网（北京）股份有限公司 $$