13《画杨桃》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

《画杨桃》教案 【教学目标】 1．认识“室、靠”等生字，会写“图、课”等生字。正确读写“靠边、审视、班里、严肃、半晌、嘻嘻、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 2．有感情地朗读课文，从对话中体会人物情感变化。 3．抓住重点词句，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。 【教学重难点】 本课教学重点和难点是掌握重点生字词，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。 【教学准备】 杨桃实物 【教学安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、出示实物，导入新课 1．师出示杨桃实物，并请学生说说对杨桃的了解。（外形、颜色、味道） 2．师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的“我”从画杨桃这件事中明白了什么道理。 二、初读课文，认记生字 1．播放课文朗读《画杨桃》，整体感知课文内容。 2．小组内自由轻声朗读，把课文读正确、流利。 3．认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）。 靠边、审视、严肃、半晌、抢着、和颜悦色、教诲、哈哈大笑 （1）指名读，正音：“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读shǎng，不要读成xiǎng；“诲”读huì，不要读成huǐ。 （2）去拼音读。 4．扩词。 靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见 抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目 三、小组合作，整体感知 1．小组内分角色朗读课文，并思考以下问题。 文章主要讲了一件什么事？（提示：_____人在_____时候做了_____事，这件事产生了什么影响？） （文章主要讲了“我”在上图画课的时候，由于看杨桃的视角不一样，“我”画的杨桃和其他同学不一样而遭到其他人的嘲笑，但老师却告诉我们每个人看杨桃的角度不一样，杨桃的样子也就不一样，要相信自己的眼睛。） 2．生开火车读课文，师相机纠正生字发音。 四、指导写字 课件出示田字格生字： 图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻 （1）教师领读，一个字读两遍。 （2）去拼音读。 （3）指名学生读。 （4）为生字组词，一个字组三个词。 （5）教师示范易写错生字。 例：“座”，半包围结构。里边的“坐”不要写的太大，要写在半包围里边。 五、布置作业 抄写生字词。 第二课时 一、游戏导入 小蜗牛走迷宫游戏（靠边、审视、班里、严肃、半晌、嘻嘻、和颜悦色、熟悉、教诲）。 二、局部探究 1．“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画得怎样？ 课件出示：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”。 从“认认真真”“老老实实”这两个词你体会到了什么？（“我”画杨桃时很认真，一丝不苟。） 2．看了“我”的画，同学们有什么反应？（同学们哈哈大笑。） 指导朗读。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” （指名读——评价——再读——齐读） 3．老师看了我的画，是怎么做的？在文中用“﹏”画出来。 （1）学生交流文中的那段话。 （2）指导学生理解“审视”。 老师拿到画后，并没有急着下结论，而是：到我的座位上(坐)下来，（审视）了一下讲桌上的杨桃，然后（回）到讲桌前，（举）起我的那页画纸…… 【课件出示杨桃】谁来做做“审视”的动作？ 指名做动作，其他学生观察后评价。 【课件出示】审视：仔细看。 （3）想想，老师这样审视后，会有什么发现？（相机指生从不同的角度看杨桃。） 4．老师询问杨桃画得像不像时，同学的回答有什么变化？在文中画出来，小组交流。 【课件出示对话】 （1）“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” （2）“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 师：看这两段话，你发现了什么？ （后面一段话多了几个省略号）这表明什么？ （同学们的回答不像刚开始那么肯定了，在亲自体验后，发现自己错了，所以说起话来支支吾吾、吞吞吐吐。） 5．分角色朗读，指导评价。 6．课件出示： “大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” （1）老师的这段话告诉我们一个什么道理？（要学会从不同角度观察分析问题，要实事求是，一切从实际出发。） （2）老师在说的时候表情有什么变化？用“▲”标出描写老师神态的词语。 ①生交流画出的词语：和颜悦色。 ②课件出示： 老师的神情变得严肃了…… 老师和颜悦色地说…… 读句子，说一说：老师为什么会有这样的变化？ （参考：因为刚开始学生没有经过仔细观察就得出结论的现象，引起了他的深思，所以他的神情变得严肃了。后来学生在自己体验后认识到了错误，就变得和颜悦色了。） （3）谁来和颜悦色地读读老师说的这段话？指名读，师生评价。 三、拓展延伸 1．师总结：老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去观察，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢？ 2．齐读下面这首诗，小组内交流体会：读后想到了什么？ 题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 四、布置作业 1．练习生字书写。 2．完成同步试题二。 【板书设计】 画杨桃 不像……而像…… 相信自己的眼睛 角度不同 学科网（北京）股份有限公司 $$