10《沙滩上的童话》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《沙滩上的童话》教案 【教材分析】 《沙滩上的童话》主要是讲一群小伙伴在沙滩垒城堡并编织了从魔王手里救出公主的童话故事。课文内容贴近生活，充满童真童趣。表现了儿童天真活泼，富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。 【学情分析】 这篇课文的语言很符合孩子们的特点，跳跃和零散的思维在课文内容上都有所体现。可以通过让学生反复朗读课文，感受文中故事表现出的童真童趣和童年生活的快乐美好。抓住这个年龄段孩子爱讲故事，爱编故事的特点，激发他们编写童话故事的兴趣。 【教学目标】 知识与能力：认识“堡、凶”等生字，会写“补、充”等字。 过程与方法：有感情地朗读课文，理解重点字词，感受小伙伴的天真、可爱。 情感、态度与价值观：体会孩子们的纯真、有趣，感受童年生活的快乐、美好。 【教学重点】 识记字词。 【教学难点】 读好对话，体会编童话故事的乐趣。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 教师板书题目《沙滩上的童话》，学生齐读。 师过渡：同学们，你都读过哪些童话故事，这些童话故事中你喜欢谁？不喜欢谁？和大家来分享分享。 师小结：大家都喜欢正义的，代表真、善、美的童话角色。今天我们学习的新课中，几个小朋友就把自己化身为勇士，编织了一个童话，我们一起去看看吧。 二、初读课文，认识生字 1．初读课文，标好自然段，圈出不认识的生字。 2．小组互助识字或者查字典认识这些生字。 3．课件出示生字，指名认读。 堡 插 凶 狠 补 充 攻 商 量 驾 轰 驳 药 赞 合 记 指生说说觉得难记的生字有哪些，全班交流识记这些生字的好办法。 教师总结： （1）有的生字可以通过组成词语来记忆：堡垒、凶狠、商量。 （2）“插”是带有提手旁的动词。 （3）“驳“可以通过查字典理解字义的方法来识记。 检测反馈。认识多音字“量”。 生齐读生字。 4．课件出示带生字的词语，学生多种形式朗读，加深印象。 堡垒 插上 凶狠 补充 商量 驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记 三、再读课文，整体感知 1．再读一遍课文，读准字音，小组成员之间互听，互评。 2．教师提出问题：默读课文，找出文中故事发生的地点，小伙伴们都做了哪些事？（生自由发言。） 教师总结：故事发生在海边的沙滩，小伙伴们垒起了城堡，挖了地道，轰塌了城堡，编织了一个童话故事。 3．播放课文朗读《沙滩上的童话》，边听边思考这篇课文主要讲了什么事？ 4．小组合作，概括故事的内容，小组代表发言。 5．教师总结：这篇课文主要讲“我”和小伙伴们在沙滩上垒城堡，并编织了从魔王城堡救公主的童话，还把妈妈当作被救出来的公主的故事。 四、作业布置 1．将课文读得正确、流利。 2．回忆自己曾经编织过的有趣的童话故事。 第二课时 一、激趣导入 同学们，你们有没有在玩耍的时候，模仿童话故事中的场景，扮演过童话中的人物？有没有自己编过童话故事呢？谁愿意把你的故事分享给大家？（生自由分享） 师过渡：今天我们继续学习《沙滩上的童话》。 二、品读课文，局部探究 1．读课文的第2自然段，找出这段中出现的三个动词（垒、筑、插） 2．读课文的3～7自然段，小组讨论，在读小伙伴们的对话时应该读出什么语气。（应该读出气愤、急切的语气。） 分角色朗读这4个自然段。 3．读课文8～14段，教师提出问题：思考：我们是怎样救出公主的？ 小组合作完成文中营救公主计划。 提出想法（ ），反驳（ ），决定方案（ ）：从地下（ ），（ ）城堡。于是，（ ）到城堡下面，手（ ），把城堡（ ）。 4．读下面两句话，读出孩子们救出公主后激动、高兴的语气。 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。 大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 5．在欢呼之余，孩子们想起救出了公主，那公主在哪儿？这时，孩子看到妈妈就在身后，微笑着望着他们，（妈妈）就成了童话故事中的（公主）。 6．读课文最后一段，讨论“我”忘记了妈妈的原因？生自由发表看法。 教师总结：因为“我”太高兴，太激动了，完全沉浸在美好的童话故事中了。 三、指导写字 1．课件出示生字，生注意观察生字在田字格中的位置。 2．小组探讨，给生字按结构进行分类，交流难写生字的笔画顺序。 3．教师对难写的生字进行指导。 “死”和“记”的最后一笔都是竖弯钩。 “补”的偏旁是“衤”，不是“礻”要注意区分。 4．教师板书范写生字，学生练习。 5．教师巡视指导，师生评比。 四、结合生活，想象说话 1．生相互交流，说说自己的“快乐天地”是哪里。 2．小组交流，将在“快乐天地”里发生的有趣的事互相点评，由组长选出最有趣的事来和全班同学进行分享。 五、作业布置 编故事：很久以前，在一片大海里…… 【板书设计】 沙滩上的童话 飞机轰炸→没有飞机→挖地道炸城堡 挖地道→往上一抬→轰塌城堡 学科网（北京）股份有限公司 $$