10《沙滩上的童话》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《沙滩上的童话》教案 【教材分析】 《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上垒起城堡，并发挥想象力编制了一个童话故事的事。表现了儿童富于幻想的天性和勇敢、善良的品质，充满了童真童趣。 【学情分析】 文章故事贴近生活，很多学生都有相似的经历。课文很容易引起学生的兴趣，让学生产生共鸣。在教学时，可以让学生跟随课文思路充分发挥想象力，感受童年生活的天真美好，体会文中人物的活泼可爱。 【教学目标】 知识与能力：认识“堡、插”等生字，会写“补、充”等字。 过程与方法：有感情地朗读课文，理解重点字词，感受小伙伴们的天真可爱。 情感、态度与价值观：体会童时游戏的纯真、有趣，感受童年生活的快乐、美好。 【教学重点】 识记生字。 【教学难点】 结合生活体验，感受小伙伴们的天真可爱和童年生活的快乐、美好。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 同学们，大家之前读过很多童话故事，有哪些是令你印象非常深刻的，可以分享给大家吗？（指生回答。） 童话故事充满想象和幻想，置身于童话世界，带给我们无穷的快乐。看，这些小朋友在沙滩上玩耍时就编出了自己的童话故事，他们化身故事中的人物，快乐地玩耍着，让我们也去感受一下他们的那份快乐吧！（教师板书《沙滩上的童话》，学生齐读。） 二、初读课文，认识生字 1．学生初读课文，标出自然段，圈出不认识的生字。 2．小组合作，通过交流和查字典等方式认识圈出来的生字。 3．课件出示生字，多种形式认读。 堡 插 凶 狠 补 充 攻 商 量 驾 轰 驳 药 赞 合 记 4．课件出示带有生字的词语。 堡垒 插上 凶狠 充足 争抢 攻击 合力 商量 驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 忘记 同桌互读，相互正音。 讨论分享识记生字的好方法。 5．检测反馈。 出示不带拼音的生字，指名认读。 三、朗读课文，整体感知 1．指名分段朗读课文。（生评价，师相机点拨，正音。） 2．同桌之间互读课文，要求读准字音，读通句子。 3．播放课文朗读《沙滩上的童话》，生边听边想课文主要讲了一个什么故事？（小组交流、归纳故事内容。）（这篇课文主要讲“我”和小伙伴们在沙滩上垒城堡，并编织了从魔王城堡救公主的童话，还把妈妈当作救出来的公主的故事。） 四、指导写字 1．课件出示生字，生注意观察生字在田字格中的位置。 2．小组合作，将生字按结构进行分类。 3．教师指导难写生字的写法。 （1）“补、充、记”的点都在字的正上方或者左上方，这类字写的时候注意要先写点。 （2）“补”的偏旁是“衤”，与“礻”要区分开来。 （3）“死”的笔画是“横、撇、横撇、点、撇、竖弯钩。”尤其要注意竖弯钩的写法。 4．教师板书范写，学生练习。 5．教师巡视指导，师生评比。 五、作业布置 1．回忆自己编织过的有趣的童话故事。 2．朗读课文，读准字音，读出童真童趣。 第二课时 一、复习导入 课件出示生字词，开火车认读。 全班齐读。 师过渡：一群小伙伴在沙滩上玩耍，编织着美丽的童话，今天我们继续学习《沙滩上的童话》。 二、品读课文，合作探究 1．默读课文，说一说为什么小伙伴们把海边的沙滩称为“快乐天地”。（小伙伴们可能经常在这里做游戏，玩耍。） 2．分角色朗读课文中小伙伴们的对话。 师相机指导：读出小伙伴们发现公主被魔王抓走的气愤和焦急，读出小伙伴们救出“公主”后的兴奋和激动，读出童真童趣。 3．画出描写救出公主后，小伙伴们心情的句子。同桌之间相互交流，看看画出的句子一样吗？ 课件出示： 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。 但公主在哪儿？ 忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。 我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。 大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 4．指生起来回答谁成为了被救出来的公主？（妈妈）。讨论为什么妈妈会被孩子们当做公主？（小伙伴们都还沉浸在童话中，妈妈正好站在大家身后。） 5．妈妈看着小伙伴们玩游戏，心情是怎么样的？从哪里可以看出？（觉得很有趣；从妈妈的表情可以看出来：妈妈微笑着望着我们。） 6．读课文最后一段话，小组交流为什么“我”会忘了妈妈的身份。（因为“我”太高兴，太激动了，还沉浸在自己编织的那个童话世界里。） 三、总结课文，想象说话 1．全班交流读完课文，对文中小伙伴们编织的童话有什么看法或者建议。 2．找同学到讲台前表演一下文中小伙伴们编织的童话的内容，感受小伙伴们当时的快乐。 3．想象说话，从下面两个题目中任选一个题目，小组合作编织一个童话。 （1）从前，在一座高高的山上…… （2）在一片无边无际的大海里，生活着…… 4．小组代表发言，各小组互评。 四、布置作业 1．复习这篇课文中出现的生字。 2．将课文中的故事讲给爸爸和妈妈听。 【板书设计】 沙滩上的童话 沙滩 快乐天地 编织童话 学科网（北京）股份有限公司 $$