8《彩色的梦》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《彩色的梦》教案 【教材分析】 本文是一首儿童诗，作者通过儿童特有的视角和想象，描绘出儿童快乐的生活，充满了智慧和童心。 本文语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口；运用大量拟人的手法、丰富的想象，充分调动人的感官，将梦境与现实结合，使整篇诗歌更加生动、形象，展现了本文语言的表现力。 【学情分析】 本文以儿童的视角描绘了孩童彩色的梦，纯真的语言、奇幻的梦境，易引起学生共鸣，但由于学生阅读能力有限，往往会忽视文章中的修辞手法和感官的运用。在教学中，教师应带领学生一边朗读、学习，一边想象彩色的梦境，感受诗歌的语言美和音韵美。同时也将拟人和比喻的修辞手法教授给学生，使学生能够简单掌握并造句。 【教学目标】 1．会认“盒”“聊”“坪”等生字，学会写“彩”“梦”等生字。 2．正确流利、有感情地朗读课文。 3．体会诗歌描绘的梦境的美好与奇特。仿照诗歌的第2、3小节写一写自己的梦。 【教学重点】 识字写字,感受诗歌的韵律美。 【教学难点】 感受诗歌的美好，仿照诗歌的第2、3小节写一写自己的梦。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们晚上睡觉，有时候是不是会做一些奇奇怪怪的梦？（请学生简略讲一下自己的梦）今天我们就一起学习一篇有关梦的文章。（板书《彩色的梦》，生齐读课题。） 看到课题，你有什么问题？（梦里有哪些颜色？这是一个怎样的梦？）带着这些问题，我们来开始今天的学习。 二、诗歌朗读，感知内容 1．课件配图出示诗歌，学生朗读，教师正音。 读之前师相机出示朗读要求： （1）要把生字读准确。 （2）要读出诗歌的节奏。（逗号、句号、省略号要读出区别来） （3）有感情地朗读诗歌。 2．播放课文朗读《彩色的梦》，生感知诗歌内容。 3．分段朗读、有感情朗读。 4．小组合作读课文，组内练读。 （1）把课后生字在文中标出，不会的生字小组内解决，多读几遍。 （2）小组内交流识字方法。 （3）小组内练读诗歌。 （2）小组展示。 5．配乐朗读。（男生读；女生读；全班齐读） 三、指导写字 1．先让学生“看”生字各有什么特点，写时应特别注意什么。 2．再让学生“说”它们的结构，教师补充注意点。 （1）苹：上下结构，下面的“平”字书写时不要露“头”； （2）彩：左右结构，部首是“彡”注意书写左边的“采”时最后一笔“捺”改为“点”； 3．指导笔顺规则。 4．再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。 5．学生练习巩固所认的字和所写的字，教师巡视。 四、作业超市 1．有感情地朗读课文。 2．推荐阅读作者其他诗歌：《我想》《时间雕刻刀》。 第二课时 一、复习导入 1．九宫格游戏识字。（铅笔盒、聊天、草坪、葱郁、烟囱、一般、精灵、叮咛、彩色） 2．学生朗读课文，富有情感且朗读流利的学生教师及时提出表扬。 教师过渡：作者用彩色铅笔画出了什么样的梦呢？我们继续学习。 二、细读课文 1．课件展示第一小节： 我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬。 他们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。 教师引导： （1）教师范读第一小节，学生一起跟读。 （2）读完第一小节，同学们知道这里“彩色的梦”是什么吗？ （生回答：彩色铅笔 作者把彩色铅笔比作彩色的梦。） （3）【课件出示彩色铅笔的插画】这些彩色的铅笔各不相同，有的（长），有的（圆），有的（硬）。 （4）他们在铅笔盒里都会聊什么呢？（学生发挥想象力自由说，还可借助课文后面内容的提示来说。） （5）出示句子： 他们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上蹦跳。 抓住“躺”“聊天”“蹦跳”体会运用拟人手法的好处。（生动形象地写出了彩色铅笔在铅笔盒里和在使用时的不同情况。） 说话是否是人才具有的特点；（生回答：是）询问学生作者这样做的好处是什么。（学生自主思考，小组讨论后请代表发言。） 教师总结学生发言：作者这样是用了拟人的修辞手法，把生活中的学习用品赋予了人的特点。 请学生发挥想象力，把大自然和日常生活中的事物赋予人的特点说一说句子。（答案不唯一，意思对即可） 2．课件展示第二小节： 脚尖滑过的地方， 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！ 教师引导： （1）指生朗读第2小节，学生在听的同时可闭上眼睛想象一下画面。 （2）同学们在想象中都看到了什么？（发挥学生的想象力，意思对即可） 接下来请同学们仿照句子填一填： 大块的草坪，绿了； 绿——得——_____——_____！ 大朵的野花，红了； 红——得——_____——_____！ 大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！ （答案：青翠、葱翠，鲜艳、明亮，意思对即可） 3．课件展示第三小节： 在葱郁的森林里， 雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大——又红！ 教师引导： （1）教师朗读，请同学们闭上眼睛，想象画面。 （2）同学们在刚才的想象中看到了什么，听到了什么？（发挥学生想象力，答案意思对即可） （3）请同学们说出这一小节中最喜欢的句子，把它朗读出来，并说明原因。 4．课件展示第四小节： 我的彩色铅笔， 是大森林的精灵。 我的彩色梦境， 有水果香，有季节风， 还有紫葡萄的叮咛， 在溪水里流动…… 教师引导： （1）教师范读。 （2）理解“叮咛”的意思。（引导学生通过偏旁猜出意思。） （3）彩色铅笔，是（大森林）的精灵；彩色梦境里，有（水果香），有（季节风），还有（紫葡萄的）叮咛……（学生朗读，感悟画面。） 师相机提问，省略号是什么意思？彩色梦境里还有什么？（例：我的彩色梦境里有花香，有蝴蝶飞，还有白雪公主的善良，在天空中飞翔……） 5．学生有感情地朗读全文。 教师引导： （1）请学生有感情地朗读一下课文，说出整篇诗歌运用了哪些感官描写，并举例说明。（视觉、听觉、嗅觉、触觉，例子不唯一，对即可） （2）请学生拿出你们的彩色铅笔，画一画作者的“彩色的梦”。 三、作业超市 1．发挥你的想象力，用彩色铅笔画一幅你的“彩色的梦”。 2．仿照第2小节或第3小节写一写你画的内容。 【板书设计】 彩色的梦 铅笔 草坪 野花 天空 森林 …… 学科网（北京）股份有限公司 $$