8《彩色的梦》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

《彩色的梦》教案 【教材分析】 本文是一首儿童诗，诗歌充满奇特的想象，以孩子的视角来表现儿童生活。 本文语言追求一种晓畅、自然、雅洁的风格，口语化与抒情性相结合，同时注重语言的跳跃和弹性。如本诗的末尾一段：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”充分调动人的感官，充满节奏和跳跃。这是梦与现实的化合，也是节奏与儿童生活的化合，这样的诗语言感性与灵性相结合，明朗的节奏跳动着纯真的童心。 【学情分析】 本文以儿童的视角描绘了孩童彩色的梦，纯真的语言、奇幻的梦境都能引起学生的兴趣，但是，学生可能由于阅读有限，往往忽略了诗歌的语言美和音韵美。在教学时，教师要以学生的兴趣为依托，推荐学生多阅读、多朗读、多体会。引导学生朗读作者高洪波先生的其他小诗，打开自己的想象空间。让学生在读中交流，在交流中碰撞，一步步走进小诗，理解作者意图，甚至于演化成作者，在声情并茂地美读中感受诗中的语言美和音韵美。感受扑面而来的诗情诗意、奇幻的想象空间、美妙的语言、音乐般的节奏、画面似的美感…… 【教学目标】 1．会认“盒、聊”等生字，会写“彩、梦”等字。 2．通过多层次、多方法的朗读，感受诗歌的语言美和音韵美，在朗读中感受孩子奇幻的梦，能够仿写小诗。 3．感受诗歌中奇特的想象，想象彩色铅笔画出的梦。 【教学重点】 识记生字，想象铅笔画出的梦。 【教学难点】 感受诗歌的语言美和音韵美。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、故事导入 1．播放视频《狐狸和乌鸦》，学生观看。 说说你对狐狸、乌鸦的看法。（学生自由谈想法） 2．是啊，许多同学认为狐狸很狡猾，可是，有一个人却喜欢狐狸，还为它写了一首小诗呢，我们快去读读吧！ 二、诗歌朗读，尽情想象 1．课件出示高洪波的诗歌《我喜欢你，狐狸》。 你是一只小狐狸， 聪明有心计， 从乌鸦嘴里骗肉吃， 多么可爱的主意！ 活该，谁叫乌鸦爱唱歌， 呱呱呱自我吹嘘！ 再说肉是他偷的， 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉， 会变得漂亮无比！ 尾巴像红红的火苗， 风一样掠过绿草地。 我喜欢你，狐狸， 你的狡猾是机智， 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说， 我，喜欢你。 （1）生自读诗歌。 （2）小老师示范读。 （3）小组读。 2．这首诗表达的观点是不是很新颖、独特呢？让我们再来读一首高洪波老师的诗吧！ 课件出示： 我想 我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠呀，悠—— 悠出声声春的歌唱。 我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长呀，长—— 长成一座绿色的篷帐。 我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望呀，望—— 蓝天是我的课堂。 我想把自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。 不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量…… （1）学生有感情自读诗歌。 （2）学生代表分小节读诗，（其他同学闭眼听，边听边想象画面。）读完一节让组内其他同学说说自己想象到的画面。 （3）课件出示： 我想________________。 发挥想象，指生说说他们想做什么。 3．你的想象空间是不是已经打开了呢。接下来我们插上想象的翅膀，做个彩色的梦，去编织那美丽的童话吧！ （1）播放课文朗读《彩色的梦》，生整体感知诗歌内容。 （2）生自读诗歌，把不会的生字标注出来，同桌二人合作解决生字。 三、朗读诗歌，随文识字 1．课件配图出示诗歌，生朗读，教师相机正音。 2．课件出示句子，生读。 他们躺在铅笔盒里聊天。 大块的草坪，绿了。 在葱郁的森林里，雪松们拉着手。 小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。 我的彩色铅笔，是大森林的精灵。 我的彩色梦境，有紫葡萄的叮咛。 3．利用图片认识生字词： 【配图】铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 生读词语，根据图片或者生活积累利用词语说一句话。 课件出示词语（生抢读）： 拉着手 苹果般的 精灵 叮咛 4．课件出示生字： 盒 聊 坪 郁 囱 般 精 叮 咛 （1）小老师领读。 （2）去拼音读， （3）说一说识字方法。 5．配乐有感情地朗读全诗。（男女生PK读，一组读，另一组同学闭眼想象画面。） 四、作业超市 1．朗读课文。 2．推荐阅读：高洪波《时间雕刻刀》《鹅 鹅 鹅》《懒的辩护》。 第二课时 一、激情导入 同学们，这节课我们再次走进彩色的梦境，跟随老师在想象的空间里尽情驰骋，去感受世界的美妙吧。 二、品读诗文，读中感悟 （一）“快乐读诗”：感受诗的情趣。 1．自由读：读正确，读流利。想一想，这首诗写了什么呢？（这首诗写了彩色铅笔画出的彩色的梦。） 2．指名读。找一找铅笔都画出了哪些事物？（草坪、野花、天空、森林……） 3．你最喜欢诗中的哪一小节？用自己喜欢的方式读最喜欢的一节。 （二）“快乐赏诗”：感受诗的意境。 1．边读边想象彩色铅笔画出的梦。 2．课件出示： 我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬。 她们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。 （1）读这一小节，猜一猜“彩色的梦”指的是什么？（彩色铅笔） （2）她们会聊些什么？ 3．课件出示： 脚尖滑过的地方， 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！ （1）找出这一小节的动词和颜色读一读。（滑过、绿、红、蓝） （2）读这一小节，说说这是一个怎样的梦？ （3）填一填。 大块的草坪，绿了； 绿——得——_____——_____！ 大朵的野花，红了； 红——得——_____——_____！ 大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！ （预设：青翠、热烈） （4）再读句子，读出意境。 4．课件出示： 在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声。 小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大——又红！ （1）读这一小节，说说你看到了一幅怎样的图画。 （2）这一段用了什么修辞手法？这样用有什么好处。 5．课件出示： 我的彩色铅笔， 是大森林的精灵。 我的彩色梦境， 有水果香，有季节风， 还有紫葡萄的叮咛， 在溪水里流动…… （1）“叮咛”是什么意思，看偏旁猜猜它的意思。 （2）读诗句，这一小节调用了你的哪些感官来感受它？（嗅觉、触觉、听觉、视觉） （3）再读诗句，感受节奏的跳跃。（学生评议。） （三）“快乐写诗”：仿写小诗。 1．你想用彩色铅笔画什么，用自己的话说一说。（交流分享） 2．“下水文”指导：这是老师写的两节诗，请同学们评一评。 手掌抚过的地方， 大片的田野，黄了 大颗的葡萄，紫了； 大朵的云彩，白了， 白——得——纯——粹！ 在无垠的草原上， 牛羊们撒着欢儿， 请骏马跳起舞蹈。 蒙古包的上空， 隐退了玩累了的彩霞， 如沙——如血！ 指导：第二小节注意季节事物的描写，可以写同一季节的事物，也可以写四季景物变化。第三小节引导学生抓住事物的特点，创造意境。 （1）学生放飞想象，自由仿说。 （2）同桌交流，互评互改。 （3）全班交流，评出“小诗人”。 三、布置作业 1．推荐阅读：高洪波《种葡萄的狐狸》《悄悄话》。 2．把你仿写的小诗读给家人，读一读，品一品，赏一赏。 【板书设计】 彩色的梦 铅笔 草坪 野花 天空 森林 …… 学科网（北京）股份有限公司 $$